王志全

【摘?要】幼兒園管理者對于幼兒園的精細(xì)化管理工作，不能僅僅停留在理論層面上，而是要結(jié)合幼兒園的實際情況進(jìn)行實施。這是一個漫長的過程，也是一個不斷探索的過程，需要幼兒園全體員工持之以恒，共同努力。

【關(guān)鍵詞】幼兒園教育;精細(xì)化管理;解決對策

引言

教育是當(dāng)今社會的重要關(guān)注熱點，近年一直在不斷地改革和創(chuàng)新之中?；A(chǔ)教育改革不僅包含小學(xué)和初高中的課程改革，也應(yīng)包含作為教育基礎(chǔ)環(huán)節(jié)的幼兒園教育，緊跟時代潮流所進(jìn)行的改革和創(chuàng)新。幼兒園教育涉及對每一個孩子的智力開發(fā)及情感培養(yǎng)，因此，人們對幼兒園教育工作的精細(xì)化管理給予了越來越多的重視。人們希望通過幼兒園的教育工作，培養(yǎng)起孩子的良好生活習(xí)慣并挖掘出孩子的發(fā)展?jié)摿?。幼兒園教育工作的精細(xì)化管理，要求幼兒園教師對工作中的各項任務(wù)進(jìn)行精細(xì)規(guī)劃和劃分，要求制定科學(xué)、合理的幼兒園教師工作制度，讓每個幼兒園教師都深知自己的職責(zé)和義務(wù)，從而讓幼兒園里的每個孩子都能感受到教師的關(guān)愛。

一、當(dāng)前幼兒園教育工作精細(xì)化管理存在的問題

幼兒園教育工作的精細(xì)化管理，不僅包括管理方式，也包括對孩子們的學(xué)習(xí)與成長的實時把控，以及與幼兒園相關(guān)的方方面面的工作。實際上，精細(xì)化管理就是對常規(guī)管理的升華，是對規(guī)范管理的延續(xù)。在當(dāng)前的實際工作中，很多幼兒園管理者對待精細(xì)化管理的重視態(tài)度還有待提高。他們有的雖然提出了精細(xì)化管理的概念，然而沒有有效地付之于實踐。還有很多幼兒園管理者，其觀念還停留在整體化管理的階段。他們往往以結(jié)果為導(dǎo)向，忽略或不及時解決幼兒園管理中出現(xiàn)的細(xì)節(jié)問題。他們的此類工作情況，都與幼兒園教育的初衷和目的相違背。對教師的管理工作，最能體現(xiàn)出精細(xì)化管理的成功與否。當(dāng)前，有較多的幼兒園甚至沒有設(shè)立較完善的教師考察體系。這就導(dǎo)致幼兒園對教師的教育工作沒有科學(xué)的衡量標(biāo)準(zhǔn)，也就可能導(dǎo)致出現(xiàn)教師失責(zé)的情況，從而損害到孩子們的身心健康。

二、幼兒園教育工作精細(xì)化管理的實施方案

（一）幼兒園教育工作精細(xì)化管理概念的滲透

幼兒園管理者要想讓精細(xì)化管理工作能夠長期并有效地實施，就必須要全園教育工作者具有充分的精細(xì)化管理意識，要從每一個工作細(xì)節(jié)中，認(rèn)真地對待每一個孩子。幼兒園管理者必須使每一位教師認(rèn)識到精細(xì)化管理的重要性以及可行性，并把每一位教師的工作職責(zé)落到實處，對每一位教師進(jìn)行明確的職責(zé)分工。比如，班主任全權(quán)負(fù)責(zé)班級的日常教育工作中的大小事務(wù);生活老師負(fù)責(zé)孩子們的作息;活動老師負(fù)責(zé)孩子們的課余生活。這樣才能讓每位教師都能在幼兒園工作中發(fā)揮出自己的至關(guān)重要的作用，從而有利于激發(fā)教師的工作積極性，讓他們具有主人翁的意識和責(zé)任感。這樣也才能讓幼兒園的孩子們身處良好的生活和學(xué)習(xí)氛圍之中，從而健康成長。

（二）教師找準(zhǔn)自己定位

以往的教學(xué)活動，特別是幼兒園教學(xué)中，教師是占據(jù)主導(dǎo)位置的，因為幼兒自身的思想稚嫩、行為能力較差，所以只能被動接受教師的灌輸，無法表達(dá)自己的觀點，這樣幼兒會產(chǎn)生依賴教師的心態(tài)，不利于幼兒自我管理意識的形成和思維能力的拓展，對幼兒的全面成長是不利的。在精細(xì)化管理細(xì)則的指導(dǎo)下，幼兒教師應(yīng)該找準(zhǔn)自己的定位，以平等的身份去和幼兒進(jìn)行相處。當(dāng)然，平等的相處不意味著教師要喪失權(quán)威性，一名合格的幼兒教師要學(xué)會寬嚴(yán)相濟(jì)，幫助幼兒形成自我管理的意識。比如，在進(jìn)行班級管理時，一定要先制定出符合本班幼兒的班級規(guī)則，有合理的獎懲機(jī)制，對于表現(xiàn)好的幼兒，要及時的給予正面評價和適度的獎勵，樹立榜樣;對于表現(xiàn)較差的幼兒，也要有適度的懲罰，幫助其樹立是非觀，學(xué)會自我約束。

（三）建立并健全科學(xué)完善的管理制度

1幼兒園要制定精細(xì)化工作的實施方案和評估保準(zhǔn)，使委員會及小組成員明確和熟知精細(xì)化管理的理念、目標(biāo)及崗位職責(zé)，確保每位教師對自己的職責(zé)界定十分清晰和明確。

2幼兒園需要成立以院長為首的精細(xì)化管理實施委員會，并讓每個班級和部門成立實施管理小組，由班級和部門的領(lǐng)導(dǎo)任組長，使責(zé)任和分工明確到每個人，從而讓幼兒園全員參與到這項工作中來。

3幼兒園要定期對職員進(jìn)行培訓(xùn)和考核，并把工作明細(xì)和考核結(jié)果公開透明地進(jìn)行公示。

（四）調(diào)動全部力量投入工作

幼兒園除了教師的管理之外，還離不開其他力量的有效配合。因為幼兒的自理能力較差，所以在幼兒園的生活離不開保育員的照料。因此作為幼兒“生活管家”的保育員在工作時必須認(rèn)真細(xì)致，比如，每天都要嚴(yán)格按照安全、衛(wèi)生相關(guān)制度進(jìn)行房舍整理、清潔等工作，對幼兒的生活空間和相關(guān)用品要進(jìn)行及時的清掃、消毒，確保幼兒在幼兒園中的生活衛(wèi)生、安全;另外，幼兒的自理能力尚有欠缺，所以保育員在照顧幼兒時一定要耐心、細(xì)心，多觀察幼兒的行為舉動，以防幼兒無法清楚表達(dá)自己的需求。除保育員以外，后勤工作人員、行政管理人員等都要積極為教師分擔(dān)壓力，幫助維持幼兒園的秩序，完善班級各項工作。

（五）幼兒園教育工作精細(xì)化管理的具體實施

1幼兒園管理者要加強(qiáng)對教育教學(xué)質(zhì)量的檢查，要把日常普遍檢查和學(xué)期總結(jié)檢查相結(jié)合，并在檢查的同時加以指導(dǎo)。例如，幼兒園管理者既要定期檢查教師的備課情況、教學(xué)內(nèi)容的全面程度以及教學(xué)方法等，也應(yīng)要求教師在學(xué)期教育工作結(jié)束后及時寫出教學(xué)反思并不斷提高教學(xué)水平。

2幼兒園管理者還應(yīng)要求各班教師組織班級的衛(wèi)生打掃和環(huán)境布置，從而培養(yǎng)孩子們的動手能力和環(huán)保意識。

3幼兒園管理者要加強(qiáng)幼兒園與家長之間的合作與交流，提高家長對幼兒園教育工作的了解和認(rèn)識，爭取家長的理解與信任，以更順利地實施幼兒園的精細(xì)化管理。

結(jié)束語

綜上述，隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展，人們在生活水平不斷提高的同時，對幼兒園的教育水平的要求也越來越高。幼兒園的管理者必須尋找更為科學(xué)的方法，讓自己所管理的幼兒園成為一所具有較高教育成效和良好形象的知名幼兒園，從而讓不具備自理能力的孩子們能在良好氛圍中健康、快樂地成長。在幼兒園的教育工作中，幼兒園教師的作用至關(guān)重要。那么，怎樣讓幼兒園教師把教學(xué)目標(biāo)自然地滲透于教學(xué)工作中，從而讓孩子們循序漸進(jìn)地接受知識和自覺地養(yǎng)成良好習(xí)慣呢？這就與幼兒園教育工作的精細(xì)化管理息息相關(guān)。

參考文獻(xiàn)：

[1]論述幼兒園教育工作精細(xì)化管理初探[J].張英.??安徽教育.?2020（Z1）

[2]基于幼兒園教育工作的精細(xì)化管理探討[J].劉婷.??經(jīng)貿(mào)實踐.?2020（18）

（作者單位：河南省漯河市臨潁縣窩城鎮(zhèn)鳳梅小學(xué)許莊教學(xué)點）