龐曉瑜 孫曉艷

【摘?要】隨著我國(guó)這幾年教育事業(yè)的快速發(fā)展，作為我國(guó)教育根基的幼兒教育領(lǐng)域，其重要性和特殊性得以體現(xiàn)。幼兒教育作為我國(guó)校園教育的前提和根基，對(duì)我國(guó)的教育事業(yè)有著重要意義，近些年，我國(guó)不斷倡導(dǎo)將游戲融入幼兒教學(xué)中，彰顯游戲精神，體現(xiàn)寓教于樂(lè)的教學(xué)觀(guān)念，以此構(gòu)建出一個(gè)以幼兒為主體的教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】幼兒園教學(xué);游戲化;實(shí)踐及對(duì)策

引言

在當(dāng)下，我國(guó)社會(huì)的發(fā)展速度超出了人們的想象?？焖俚纳鐣?huì)發(fā)展導(dǎo)致人們的思想觀(guān)念產(chǎn)生了巨大的扭曲，人們?cè)谧⒅厣鐣?huì)便利性的同時(shí)也開(kāi)始注重下一代的學(xué)歷、文憑。小學(xué)中學(xué)化、高中大學(xué)化、幼兒園小學(xué)化等教學(xué)扭曲現(xiàn)象不斷出現(xiàn)。人們不在注重學(xué)生的身心發(fā)育，而只在乎學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。幼兒園教學(xué)作為我國(guó)教育體系的根基，所需要作的是為幼兒提供一個(gè)能夠快樂(lè)發(fā)育的 場(chǎng)所，因此作為學(xué)前教育，運(yùn)用游戲化的教學(xué)方式不僅能夠使幼兒的心智得到發(fā)展，還能夠讓幼兒在玩耍中掌握基礎(chǔ)的科學(xué)常識(shí)和社會(huì)認(rèn)知。

一、游戲化教學(xué)的概念

游戲化教學(xué)指的是在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中加入游戲元素，使教學(xué)活動(dòng)以游戲的模式進(jìn)行。在游戲化教學(xué)模式中，游戲作為主體，是引導(dǎo)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的引線(xiàn)。在教學(xué)過(guò)程中，幼兒在進(jìn)行愉快的游戲時(shí)也能夠主動(dòng)的獲得相應(yīng)的知識(shí)。從幼兒年齡特性上，游戲化教學(xué)模式十分契合幼兒的心理特征和認(rèn)知模式。

二、幼兒園教學(xué)游戲化的現(xiàn)實(shí)意義

開(kāi)展幼兒園游戲化教學(xué)模式，以游戲元素作為整體活動(dòng)的切入點(diǎn)，不僅有助于提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，還能夠依靠幼兒的游戲熱情來(lái)維持課堂的學(xué)習(xí)氣氛。在游戲化教學(xué)中，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行集體游戲活動(dòng)，來(lái)增進(jìn)幼兒之間的相互交流溝通。幼兒所處的年齡使他們生性活潑好動(dòng)，而游戲正好能夠在幼兒提供娛樂(lè)的過(guò)程中，幫助幼兒增強(qiáng)身體素質(zhì)，提高幼兒的免疫能力。

三、幼兒園教學(xué)游戲化實(shí)踐及對(duì)策

（一）觀(guān)察分析是實(shí)施游戲教學(xué)的重要因素

在幼兒園的教學(xué)過(guò)程中，幼兒園會(huì)依據(jù)幼兒的年齡將幼兒分為中班、小班、大班三個(gè)等級(jí)。因此在進(jìn)行游戲化的課程教學(xué)過(guò)程中，教師首先需要做的就是了解不同年紀(jì)階段幼兒的特性，以此作為根據(jù)來(lái)進(jìn)行游戲化課程的教學(xué)方案制定。例如、大班的幼兒已經(jīng)應(yīng)有了一定程度的社會(huì)認(rèn)知能力，具有一定的紀(jì)律性。因此在組織大班的幼兒進(jìn)行游戲教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以相對(duì)的放寬管理，以此來(lái)激發(fā)幼兒的天性。而對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，教師更需要注重的是幼兒的人身安全。

此外，在進(jìn)行游戲教學(xué)課程之前，教師也需要依據(jù)幼兒的年齡特性來(lái)進(jìn)行針對(duì)性的游戲元素的選擇，例如要確保游戲的公平性和安全性，此外還要確保游戲元素的教育意義等。

（二）充分發(fā)掘幼兒園游戲化教學(xué)教育資源

教師在進(jìn)行游戲課程活動(dòng)教學(xué)時(shí)需要充分地利用幼兒園的校園環(huán)境，通過(guò)運(yùn)用多媒體設(shè)備以及環(huán)境資源來(lái)為幼兒創(chuàng)建一個(gè)良好的游戲?qū)W習(xí)環(huán)境。由于幼兒園的教學(xué)內(nèi)容主要是以基礎(chǔ)的社會(huì)常識(shí)、科學(xué)常識(shí)、自然常識(shí)為主，不存在專(zhuān)門(mén)的教學(xué)課程。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)尋找與課程教學(xué)目的相近的實(shí)物來(lái)進(jìn)行游戲課程活動(dòng)的開(kāi)展。例如，想要讓幼兒知道水具有浮力時(shí)，教師可以在操場(chǎng)上放置幾個(gè)裝有水的水盆，通過(guò)幼兒向水盆中投擲如乒乓球、小積木等小玩意來(lái)讓幼兒知道水具有浮力。而在讓幼兒了解秋天來(lái)臨時(shí)，教師則可以通過(guò)帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行落葉的收集，通過(guò)收集泛黃的落葉來(lái)讓幼兒了解秋天樹(shù)葉會(huì)變黃還會(huì)掉落的自然常識(shí)。

（三）多媒體技術(shù)環(huán)境之下的游戲化主題教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐

在多媒體設(shè)備的幫助下教師能夠?qū)⒂螒蚧n堂教學(xué)更好地開(kāi)展下去，在以往的游戲化教學(xué)活動(dòng)中，教師經(jīng)?？鄲赖氖侨绾伍_(kāi)始游戲化課程。而在多媒體設(shè)備的幫助下，教師可以先通過(guò)音樂(lè)或是視頻來(lái)激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，以此來(lái)幫助幼兒更快地進(jìn)入到游戲活動(dòng)的狀態(tài)。多媒體技術(shù)所提供的各種豐富的教學(xué)資料的有效運(yùn)用，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性和自主性，使得他們逐漸形成自我學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，對(duì)這些幼兒未來(lái)的發(fā)展十分有用。最后，就是需要幼兒教師不斷通過(guò)教學(xué)實(shí)踐完善具體的教學(xué)方法，通過(guò)實(shí)踐過(guò)程中存在的不足進(jìn)行反思，調(diào)整自己對(duì)幼兒教學(xué)的教學(xué)方法，不斷修正自己的游戲化教學(xué)活動(dòng)的方案設(shè)計(jì)，做出更好更有利于幼兒成長(zhǎng)的教學(xué)方案。

（四）改進(jìn)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)

現(xiàn)有的教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)模式過(guò)于簡(jiǎn)單，無(wú)法對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行全方面的評(píng)價(jià)。因此想要進(jìn)行游戲化教學(xué)教師需要針對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行兩方面的改進(jìn)，其一是注重評(píng)價(jià)的全面性，在以往的教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師只注重課程教學(xué)中的某一方面，只會(huì)針對(duì)某一方面的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估和分析。但是在進(jìn)行游戲化教學(xué)活動(dòng)中，教師需要意識(shí)到幼兒園教學(xué)是對(duì)于幼兒的全方面的發(fā)展，因此，在教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中教師需要針對(duì)幼兒的各項(xiàng)發(fā)展進(jìn)行評(píng)估。其二是注重評(píng)價(jià)的科學(xué)性，對(duì)于評(píng)價(jià)教師需要秉承客觀(guān)性和公平性，要以幼兒的年齡階段為評(píng)判基準(zhǔn)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，幼兒園教師要深刻認(rèn)知教學(xué)游戲化的內(nèi)涵，注重將游戲因素融入教學(xué)活動(dòng)中，創(chuàng)建多元化的游戲教學(xué)模式，實(shí)施科學(xué)的引導(dǎo)，從游戲活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新、教學(xué)評(píng)價(jià)優(yōu)化等方面發(fā)揮教學(xué)游戲化的優(yōu)勢(shì)，為幼兒的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

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（作者單位：河南省商丘市實(shí)驗(yàn)幼兒園）