黨蓓蓓
【摘?要】對于小學(xué)寫景作文的教學(xué),不能單純地教導(dǎo)學(xué)生如何描述景物的特征,而是要讓學(xué)生明白通過寫景作文的一系列學(xué)習(xí),能夠從中領(lǐng)悟觀察身邊事物的方法、謀篇行文的手法、寓情于景的思想以及自主學(xué)習(xí)語文的方式。
【關(guān)鍵詞】小學(xué);寫景;作文;教學(xué);策略
實行新課標(biāo)以來,現(xiàn)行作文教學(xué)內(nèi)容主要圍繞“寫景類”、“記事類”、“寫人類”“狀物類”“應(yīng)用類”和“想象類”展開。在所有類型的文章中,寫景的文章是很多同學(xué)望而卻步的,寫什么景呢?從哪些角度去寫景呢?怎樣才能寫好景呢?選好自己喜愛的景物,一種景物用一兩句話或一段話來進行描寫。這一方法指導(dǎo)的目的是幫助孩子們解決寫什么的問題,這也是貫徹小學(xué)生作文指導(dǎo)要“從內(nèi)容入手”的原則。
一、多角度觀察,發(fā)現(xiàn)生活的美
(一)選好角度,定點觀察
定點觀察就是站在一個固定的位置上進行觀察事物的方法。運用這種方法,首先要選好合適的觀察點,選取恰當(dāng)?shù)囊曈X角度,把觀察到的景物,限制在某一固定的時間和空間內(nèi),對準目標(biāo),不變位置依據(jù)一定的順序,然后再從這一點出發(fā)進行觀察。這種觀察法,定點定位直接對準畫面,最適宜于典型環(huán)境里的自然景物或風(fēng)俗人情的描寫。運用定點觀察之后的定點描寫,可以把景物描寫得獨具特色,給讀者以身臨其境的實感,留下深刻的印象。
(二)移步換景
在進行觀察時,觀察點不同,觀察的角度不同,所看到的情況也就各不相同,得到的感受也就大不一樣了。正像北宋詩人蘇軾在《題西林壁》一詩寫的那樣:“橫看成嶺側(cè)成峰,遠近高低各不同?!币虼嗽谥笇?dǎo)學(xué)生觀察時,要讓學(xué)生使用動點觀察法,就是連續(xù)移動觀察位置,從不同的觀察角度,觀察同一景物的表現(xiàn)方法。
(三)抓住描寫對象的特點進行觀察
例如:學(xué)校的小花園里,花香與讀書聲相伴,特點是幽靜美麗;操場上有單杠、雙桿和籃球場,同學(xué)們在鍛煉身體,它的特點是熱鬧。另外有些景物還要一邊對比一邊觀察,才會發(fā)現(xiàn)這一事物的與眾不同之處。比如,觀察樹葉,如果不對比,只盯著一種樹葉看,你會以為綠就是它的最大特點了,可是一比你就會發(fā)現(xiàn),松葉如針,柳葉如眉,楓葉似鴨掌,這才是它們真正的特點。
二、做到“寓情于景”
所謂“寓情于景”就是將自己的感受寄托在景物的描寫上。沒有感情色彩的景物只不過是蒼白的“軀殼”是沒有生命力的。在景物描寫時,不僅要寫出景物的美好,還要寫出自己的真實情感,讓景物的特點與自己的感情自然交融,渾為一體。這樣寫出來的文章才能景中含情、情中有景、情景交融,給人以極強的感染力。例如:在《山雨》一課中,作者這樣描述:“陽光下,山林的色彩層次多得幾乎難以辨認,有墨綠、翠綠,有淡青、金黃,也有火一般的紅色。在雨中,所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中,綠得耀眼,綠得透明。這清新的綠色在雨霧中流動,流進我的眼睛,流進我的心胸。”這段話描寫了雨中山林最富魅力的色彩——“綠”,連用兩個“流進”體現(xiàn)了兩個層次:這“綠”不光是眼睛看到的,更是用心靈感受的,突出雨中的“綠”那種讓人難以忘卻的美。通過對山雨色彩美的描述,表達了作者對山雨的喜愛。
三、要動靜結(jié)合,以動襯靜,構(gòu)成完美的整體
靜態(tài)描寫,要繪出景物的外形、內(nèi)涵、色彩和神韻;動態(tài)描寫,要對事物的動作、聲響、神態(tài)作細致的描繪,達到景物傳神、生動、鮮活的效果。在寫景的時候,要把靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫有機結(jié)合,使景物既有靜態(tài)的美,又有動態(tài)的美,才能深深地感染讀者。例如:在《第一場雪》一課中這樣寫到:“大雪整整下了一夜。早晨,天放晴了,太陽出來了。推開門一看,嗬!好大的雪??!山川、樹木、房屋,全都罩上了一層厚厚的雪,萬里江山變成了粉妝玉砌的世界。落光了葉子的柳樹上,掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒;冬夏常靑的松樹和柏樹,堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球。一陣風(fēng)吹來,樹枝輕輕地搖晃,銀條兒和雪球兒簌簌地落下來,玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚,映著清晨的陽光,顯出一道道五光十色的彩虹?!边@個片段的描寫作者就利用動靜相結(jié)合的方法活靈活現(xiàn)地寫出了雪后的美景。我們在指導(dǎo)學(xué)生寫作時,就要求學(xué)生既要有靜態(tài)描寫,又要有動態(tài)描寫,做到動靜結(jié)合,構(gòu)成完美的整體。
四、結(jié)合實際、展開聯(lián)想
展開想象是神奇的“鮮活劑”。景物大都是靜止不動的,如果只是把它們的樣子描繪出來,就會顯得干巴巴的,空洞無物;如果給它們?yōu)⑸舷胂蟆磅r活劑”,景物就會立刻呈現(xiàn)出生命的活力。例如,在《山中訪友》一課中,作者這樣描述:“我站在一棵樹前,靜靜地,仿佛自己也是一棵樹。我腳下長出的根須,深深扎進泥土和巖層;頭發(fā)長成樹冠,胳膊變成樹枝,血液變成樹的汁液,在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。”這是作者走進樹林,靠在一棵樹上產(chǎn)生的聯(lián)想。樹為人友,人和樹已融為一體。這是多么奇妙的一種境界!從這些聯(lián)想中,我們能真切地感受到作者和樹之間的那種“知己”情意,那種走進大自然物我相融的境界。又如:在寫作時,當(dāng)你寫了“荷葉在風(fēng)中搖曳”,緊跟著想到“好像美麗的少女在跳舞”。這樣寫荷葉就跟讀者拉近了距離。當(dāng)你看到一捆捆稻谷想象到它們就像一個個扎著辮子的姑娘……這樣賦予景物以生命,把景物比喻成活生生的人物形象的描寫手法,使文章更加形象生動。除了用比喻,還可以運用擬人、夸張、排比等修辭手法,恰當(dāng)?shù)剡\用修辭手法可以使景物描寫更加細致、生動、引人入勝,給人以美的享受。
五、敘述有序,條理清晰
寫作文時要注意按一定的順序來寫,應(yīng)當(dāng)根據(jù)需要,或按時間順序、或按空間順序來寫……這樣,會使文章脈絡(luò)清晰,主題突出,不至于雜亂無章。同時,要寫好景物,還要有豐富的詞匯,詞匯不豐富再美的景色也描繪不出來啊!所以平時要注重指導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句。
總之,只要善于觀察身邊的事物,結(jié)合事物展開合理想象,并產(chǎn)生真情實感,加以有條理的敘述,就能把作文寫好。而且,隨著時間的推移,學(xué)生觀察事物、認識事物的方法和能力會得到持續(xù)的提高,創(chuàng)新思維也會得到培養(yǎng),作文水平才會不斷提高。
參考文獻:
[1]張建文,郭曉芬《找準切入點,構(gòu)建高效習(xí)作教學(xué)課堂》找準切入點,新校園(中旬),2018年11期。
[2]葉彩波《淺談如何提高小學(xué)習(xí)作教學(xué)有效性》科學(xué)大眾(科學(xué)教育),2019年01期。
(作者單位:陜西省渭南市臨渭區(qū)育紅小學(xué))