姚國芳

【摘?要】“興趣”可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生動(dòng)力與求知欲，在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)過程中，只有激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)與練習(xí)，并在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有助于提高學(xué)生的想象力和思維探索能力。而教師在教育教學(xué)過程中如何運(yùn)用多種多樣的方式，提高物理的教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平是教師要思考的主要問題。學(xué)生物理水平的提高不僅需要學(xué)生課上的積累，還需要學(xué)生通過對(duì)知識(shí)的強(qiáng)烈求知欲與興趣，對(duì)生活中的物理現(xiàn)象進(jìn)行學(xué)習(xí)與思考。

【關(guān)鍵詞】初中物理;學(xué)習(xí)興趣;分析知識(shí);鼓勵(lì)學(xué)生;開展物理實(shí)驗(yàn)

教師是對(duì)學(xué)生教育活動(dòng)的啟發(fā)者和組織者，學(xué)生是參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。傳統(tǒng)的書面教育往往是由教師單方面的傳授知識(shí)為主，忽略了教育教學(xué)的互動(dòng)性和趣味性?？菰锓ξ兜恼n堂不利于學(xué)生的發(fā)展，容易使得學(xué)生在課堂中走神，交頭接耳搞小動(dòng)作。因此為了杜絕這樣現(xiàn)象的發(fā)生，增強(qiáng)學(xué)生與教師的課堂互動(dòng)，教師在物理的教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該采取多種多樣的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的物理素養(yǎng)。

一、分析生活物理知識(shí)

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革的不斷發(fā)展，其對(duì)教師的教育教學(xué)提出了新的要求，要求教師的教學(xué)過程中不僅應(yīng)該傳授學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)更應(yīng)該注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)人能力。而在物理教學(xué)過程中融入生活知識(shí)促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容的知識(shí)理解。在課堂中將難以理解的物理知識(shí)與普遍的生活現(xiàn)象進(jìn)行融合，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每名學(xué)生都積極的進(jìn)行思考，思考生活中蘊(yùn)含的物理原理，從而提高了學(xué)生的思考能力。教師也應(yīng)該教育學(xué)生經(jīng)常對(duì)生活進(jìn)行觀察，善于提問與思考，思考這其中有哪些物理知識(shí)，幫助學(xué)生物理能力的提高。

例如，在教授“汽化和液化”這一課時(shí)，如何讓學(xué)生充分了解汽化和液化是怎么樣的一種狀態(tài)是本節(jié)課的重點(diǎn)。教師向?qū)W生提出幾個(gè)有關(guān)自己日常生活中的知識(shí)。比如，濕衣服曬干和雨天地面上的水經(jīng)過太陽的照射逐漸變干是怎么樣的一種變化。擦在手上的酒精一會(huì)就消失了是物質(zhì)的什么變化，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些問題結(jié)合課本內(nèi)容進(jìn)行分析與思考。并讓學(xué)生通過討論列舉生活中有關(guān)液化和汽化的例子，引導(dǎo)學(xué)生正確理解液化和汽化的含義，通過這些生活中的簡(jiǎn)單分析，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉了學(xué)生的分析和思考能力。

二、對(duì)學(xué)生多加鼓勵(lì)

初中生正處于青春期初期，在得到教師的賞識(shí)與鼓勵(lì)之后，心理上會(huì)有很強(qiáng)的滿足感和自身榮譽(yù)感，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此教師在對(duì)學(xué)生的物理教學(xué)過程中，要善于對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)與引導(dǎo)，學(xué)生得到了教師的鼓勵(lì)便可以激發(fā)學(xué)生自身的強(qiáng)大的動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們常常以學(xué)習(xí)成績和教師的評(píng)價(jià)作為比較，教師經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，有助于提高學(xué)生的自信心，學(xué)生對(duì)這個(gè)學(xué)科的自信心得到了提高，就激發(fā)了學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的探索能力，從而提高學(xué)生的物理水平。

例如，在教授“光的直線傳播”這一節(jié)課時(shí)，給學(xué)生提前布置作業(yè)，讓學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容對(duì)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行填空與答題，讓學(xué)生積極的思考與討論。在課上教師針對(duì)導(dǎo)學(xué)案對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，并對(duì)課堂中回答優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)與表揚(yáng)，回答不夠充分的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行糾正與更改。讓每個(gè)學(xué)生講述什么生活現(xiàn)象可以體現(xiàn)出光是延直線傳播的這一內(nèi)容，并對(duì)每個(gè)積極回答問題的學(xué)生提出表揚(yáng)與鼓勵(lì)，從而激發(fā)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生對(duì)于物理概念的知識(shí)理解，有助于構(gòu)建和諧高效的物理課堂。

三、積極開展物理實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)是物理的教育教學(xué)中最普遍最重要的一項(xiàng)環(huán)節(jié)，在課堂中合理的運(yùn)用趣味實(shí)驗(yàn)有助于將書本上抽象的知識(shí)以比較直觀的方式表現(xiàn)在學(xué)生面前，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解。而且在課堂中融入物理實(shí)驗(yàn)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。初中階段的學(xué)生活潑好動(dòng)，因此對(duì)于非書面授課，進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方式非常感興趣，因此在物理教學(xué)中融入科學(xué)實(shí)驗(yàn)，并積極引導(dǎo)學(xué)生們都加入其中，感受物理的帶來的神奇變化可以充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的主動(dòng)能動(dòng)力。

例如，在教授“凸透鏡的成像規(guī)律”這一課時(shí)，教師結(jié)合平面鏡的成像規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。指導(dǎo)學(xué)生在光具座上從左到右依次放蠟燭、凸透鏡與光屏。并告訴學(xué)生要時(shí)刻調(diào)整，使得這三點(diǎn)的中心在同一水平面上。教師要時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，通過凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)，從而進(jìn)行探究得出其成像規(guī)律，讓學(xué)生盡可能的在實(shí)驗(yàn)中多次改變物體的位置從而使得三點(diǎn)中心在一條水平面。讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，可以形成學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感，幫助學(xué)生更好的吸收知識(shí)，提升學(xué)生的理解能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，激發(fā)了學(xué)生愛好實(shí)踐探究的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中感受到物理學(xué)習(xí)的魅力。

總而言之，興趣對(duì)于學(xué)生來說是最好的老師，只有充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使得學(xué)生迅速投入到物理學(xué)習(xí)當(dāng)中去。初中階段的學(xué)生，學(xué)習(xí)上已經(jīng)有了自主性，因此教師在授課過程中更應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生無論是課上還是課下都積極的進(jìn)行物理思考和物理練習(xí)，善于發(fā)現(xiàn)問題并通過各種方式解決問題，鍛煉了學(xué)生的問題探究能力和解決能力。教師運(yùn)用各種方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到物理知識(shí)的趣味之處，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，從而提高了學(xué)生的物理水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]周崇田.為有源頭活水來——試論初中生物理學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和保護(hù)[J].科技信息，2007（02）.

[2]王學(xué)東.提高初中生學(xué)習(xí)物理興趣的幾條有效途徑[J].物理教學(xué)探討，2006（09）.

（作者單位：湖南省益陽市安化縣仙溪鎮(zhèn)中心學(xué)校）