卞成林

（廣西民族大學，廣西 南寧 530006）

習近平總書記指出：“要把紅色資源利用好、把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚好、把紅色基因傳承好?！盵1]中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)中國共產(chǎn)黨和人民群眾在實踐中的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展，吸收了馬克思主義科學理論，形成并不斷發(fā)展為紅色文化。它是歷史和現(xiàn)實、理論和實踐、繼承和發(fā)展的智慧結(jié)晶，具有厚重的歷史文化底蘊和豐富的時代內(nèi)涵，既涵蓋了革命戰(zhàn)爭年代、社會主義建設(shè)和改革實踐過程中創(chuàng)造發(fā)展形成的井岡山精神、長征精神、“兩彈一星”精神等，也呈現(xiàn)為革命遺址、革命文物、烈士陵園等固化的物質(zhì)文化形態(tài)，在開展傳承文明、弘揚精神和教書育人等方面蘊涵著巨大的精神力量和時代價值。新時代，高校緊緊圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題，深入挖掘紅色文化的時代內(nèi)涵，推動紅色文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展，將紅色文化融入思想政治教育，有著重要的時代價值和現(xiàn)實意義。

一、紅色文化融入思想政治教育的意蘊

思想政治教育作為“一定的階級、政黨、社會群體遵循人們思想品德形成發(fā)展規(guī)律，用一定的思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范，對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會、一定階級所需要的思想道德的社會實踐活動”[2]，不僅具有鮮明黨性和階級性，也具有文化性。紅色文化融入思想政治教育，是一項社會實踐活動，也是一個漸變發(fā)展過程，更是思想價值觀升華的過程。在這個過程中將紅色文化蘊含的思想政治觀念、愛國主義精神、革命道德情操等主流意識形態(tài)傳遞給青年大學生，既能有效提高思想政治教育的文化內(nèi)涵和育人實效，又能引導青年學生自覺把個人理想追求融入國家和民族的事業(yè)之中。

（一）文化意蘊：夯實思想政治教育思想底蘊

習近平總書記在黨的十九大報告中強調(diào)，文化自信是一個國家、一個民族發(fā)展中更基本、更深沉、更持久的力量。[3]中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是紅色文化的精神根基，中國革命和社會主義建設(shè)、改革實踐過程是紅色文化產(chǎn)生的歷史條件，社會主義先進文化是紅色文化的發(fā)展方向。紅色文化的內(nèi)涵隨著時代的發(fā)展不斷豐富拓展，具有鮮明的民族性和時代性。如雷鋒精神、鐵人精神、焦裕祿精神、抗震救災精神……其中所體現(xiàn)出來的愛國主義、為民服務(wù)、開拓創(chuàng)新、艱苦奮斗、無私奉獻等崇高精神，作為中華民族寶貴的精神財富重要組成部分，早已融入中華民族血脈和中國文化基因之中。無論面對多少困難挫折，面臨多少艱難險阻，中華民族都能迎難而上、團結(jié)互助、百折不撓。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，做好高校思想政治工作，要更加注重以文化人以文育人。[4]“文化是一種精神、一種信念、一種力量，是民族的血脈，是人民的精神家園。”[5]文化的浸潤熏陶可以有效提高思想政治教育的實效性。紅色文化作為一種文化載體，本身就具有巨大的教育力量，在無形中影響人的思想和情感。紅色文化融入高校思想政治教育，實際上就是將馬克思主義的科學內(nèi)涵和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精髓科學融合，并對其進行深刻的解讀闡釋，實現(xiàn)創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展，引導青年大學生在潛移默化中樹牢理想信念，涵養(yǎng)家國情懷，增強文化自信，為新時代高校思想政治教育注入鮮活的文化養(yǎng)分，提高思想政治教育的思想性和理論性。

（二）育人意蘊：堅定思想政治教育價值觀導向

習近平總書記在河南考察調(diào)研時強調(diào)，“黨員、干部要多學黨史、新中國史，自覺接受紅色傳統(tǒng)教育，常學常新，不斷感悟，鞏固和升華理想信念”。[6]歷史是最好的教科書。對我們共產(chǎn)黨人來說，中國革命歷史是最好的營養(yǎng)劑。[7]紅色文化具有深刻的思想內(nèi)容，強大的精神感染力和影響力，盡管其表現(xiàn)形態(tài)各異卻具有高度的一致性，即堅定不移的愛國情懷、全心全意為人民服務(wù)的不懈追求和大無畏的奉獻犧牲等內(nèi)容，這是國家觀、集體觀和利益觀的集中體現(xiàn)。這些內(nèi)容是開展理想信念教育，家國情懷教育，培育和踐行社會主義核心價值觀的鮮活教材，對青年大學生具有引導政治方向、塑造價值觀念、培育道德品質(zhì)、激發(fā)精神動力的作用。思想政治教育是把知識理念、價值觀念和道德品質(zhì)等轉(zhuǎn)化為個人的理想信念、價值追求和行為規(guī)范的實踐過程。紅色文化融入高校思想政治教育，就是要充分挖掘整合紅色文化中的精神品格和價值取向，講述中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導各族人民在實現(xiàn)民族獨立的過程中所經(jīng)歷的各種苦難，講述中國共產(chǎn)黨在面對敵人時所表現(xiàn)的英勇不屈、不怕犧牲的崇高品格，在教育過程中培養(yǎng)青年形成信念堅定、自強不息、開拓創(chuàng)新、勇于擔當?shù)膬?yōu)秀品質(zhì)，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，堅定為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢和為共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗終身的理想信念。

（三）政治意蘊：培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，“我國高等教育肩負著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)，必須堅持正確政治方向”。[4]中國共產(chǎn)黨是紅色文化的主要創(chuàng)立者和傳承發(fā)揚者。紅色文化深刻詮釋了中國共產(chǎn)黨全心全意為人民服務(wù)的宗旨和廣大中國人民艱苦奮斗、開拓進取、團結(jié)協(xié)作等優(yōu)秀精神品質(zhì)。紅色文化產(chǎn)生于中國革命、建設(shè)和改革時期，服務(wù)于無產(chǎn)階級事業(yè)，具有鮮明的意識形態(tài)屬性。思想政治教育是用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人的實踐過程。紅色文化所蘊含的思想觀念和價值內(nèi)涵與高校思想政治教育具有高度的契合性?！耙粋€階級或社會集團用思想理論去鞏固自己的社會地位和改變自己的社會地位，最有效的辦法就是用自己的思想理論去轉(zhuǎn)變思想、塑造人格，培養(yǎng)本階級所需要的人?！盵8]紅色文化中的革命遺址、英雄故事、先進事跡等都蘊含著堅定的政治信仰、高尚的道德情操、優(yōu)良的革命傳統(tǒng)，在潛移默化中將中國共產(chǎn)黨人的世界觀、人生觀和價值觀指引大學生，促使他們堅定正確的政治立場和政治追求，堅守為黨和人民事業(yè)奮斗的初心使命，樹立黨的崇高理想信念，擁護黨的政策方針，培養(yǎng)知黨情、聽黨話、跟黨走的新時代青年。將紅色文化創(chuàng)造性融入高校思想政治教育，不僅傳承弘揚了紅色文化，滿足了扎實維護了國家主流意識形態(tài)安全的現(xiàn)實需要，而且為做好高校思想政治教育提供了思想理論、政治方向和價值追求，讓青年大學生更深刻理解、認同我國的偉大斗爭、偉大工程、偉大事業(yè)、偉大夢想的深遠意義。

二、紅色文化融入思想政治教育的困境

紅色文化凝聚了中國共產(chǎn)黨人的革命精神和革命傳統(tǒng)，繼承發(fā)揚了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，集中反映了時代的思想內(nèi)涵和精神價值。在當今的時代和國際背景下，各種思想文化相互激蕩、人們價值取向多元化、傳播方式多樣化等都一定程度影響到紅色文化育人的實效性。

（一）認同困境：對紅色文化認識和理解參差不齊

我國紅色文化資源豐富，但較為分散，在實際運用中對紅色文化資源挖掘不深。大部分紅色文化教材、書籍等材料，僅對某個歷史事件進行表面介紹，缺乏深入分析解讀。同時，青年學生對紅色文化的理解存在局限性，大部分大學生對紅色文化的認識和理解停留在革命戰(zhàn)爭年代，革命歷史遺址、歷史文物等物質(zhì)文化，忽略了社會主義建設(shè)時期和改革開放的建設(shè)成果，如“兩彈一星”精神、抗洪精神、抗震救災精神、載人航天精神等，制度文化及在革命、建設(shè)和改革發(fā)展時期創(chuàng)作的物質(zhì)文化作品等內(nèi)容。總體來看，大學生在認識理解傳承紅色文化上缺乏深度。同時，個別高校將愛國主義教育和紅色文化教育固化為特殊節(jié)日的參觀活動或主題演講活動等，偏于表面和形式化，達不到教育效果。其次，在“泛娛樂化”時代，網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)許多戲說歷史、抹黑與詆毀英雄等的低俗信息，還有各種“抗日神劇”，以娛樂的形式解構(gòu)主流價值觀，偏離了解讀詮釋紅色文化的正確方向。

（二）教學困境：教學方式創(chuàng)新不足

當前，紅色文化的教材資源較少，且重事實陳述，講授較為空洞，缺乏凝練升華，無法滿足當代大學生多樣化和個性化的學習需求，無法調(diào)動激發(fā)學生學習的興趣和熱情，吸引力不足。同時，當代大學生所處的時代與紅色文化形成時代相距較遠，青年大學生無法體驗感受到革命戰(zhàn)爭年代的動蕩不安，無法理解革命戰(zhàn)士和人民群眾以堅強的意識和頑強的拼搏面對敵人追捕的困境，無法與現(xiàn)實中的各種社會現(xiàn)象相結(jié)合，對紅色文化缺乏感性的認知和理性的思考。教育者在教學過程中對學生關(guān)心的現(xiàn)實問題缺乏敏感度，與實際聯(lián)系不夠密切，缺乏有效課堂互動，導致教育效果受限。同時，高校開展紅色文化教育主要途徑是課堂教學、學術(shù)講座等方式，大學生無法產(chǎn)生共鳴，教育的育人功能發(fā)揮有限，更難以達到精神層面的升華。

（三）傳播困境：傳播手段和話語方式跟不上時代變化

當前，紅色文化的表達方式和傳播途徑缺乏時代氣息，青年大學生獲取紅色知識的渠道和主要來源為學校教育、革命遺跡、廣播電視、報刊書籍、網(wǎng)絡(luò)信息等，大部分為說教式、宣講式的教育方式，話語表達較為嚴肅，與大學生的生活化、趣味化的話語表達方式存在一定的差距，話語表達方式不夠鮮活。同時，紅色文化宣傳的內(nèi)涵缺乏系統(tǒng)闡述，與現(xiàn)代信息化技術(shù)相融合的力度不夠，宣傳力度不足，從而導致紅色文化的影響力和傳播力受限。

三、紅色文化融入思想政治教育的實踐路徑

紅色文化內(nèi)涵豐富，不僅包含民族精神和革命意志，還包含深厚的家國情懷和民族文化。時代在不斷變化發(fā)展，新時代要用好用活紅色文化，要加大紅色文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展，立足新時代，豐富內(nèi)涵、創(chuàng)新形式，將紅色文化有機地融入高校思想政治教育。

（一）創(chuàng)新課堂教學，加強價值引領(lǐng)

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，要“用好課堂教學這個主渠道”[4]。在學校思想政治理論課教師座談會上，他再次強調(diào)，要“創(chuàng)新課堂教學”“要不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性”[9]。課堂教學作為傳承弘揚紅色文化的重要渠道，高校思想政治工作教育者要賦予傳統(tǒng)教育方式新的視角和理念，積極推動“思政課程”向“課程思政”轉(zhuǎn)變。將紅色文化教育融入思政課和其他各類課程的培養(yǎng)方案、教學大綱、教材體系中，在教學過程中融入愛國情懷、社會責任、人文精神、道德情操等要素，賦予紅色文化以貼近學生和時代氣息的教育內(nèi)容，將紅色文化所蘊含的核心思想和價值觀念融入教育教學過程中。如紅色文化資源具有地理特征和區(qū)域性，在旅游管理等專業(yè)課程中，可融入“紅色旅游”“紅色資源開發(fā)”等內(nèi)容；馬克思主義哲學、馬克思主義文藝理論、中共黨史等學科，通過讀原著、聽專題報告、討論交流和答疑、看影像資料、社會調(diào)查、撰寫讀書心得等方式，結(jié)合社會熱點問題和現(xiàn)實問題，將紅色文化教育融入思政教育的各個環(huán)節(jié)，著力讓思政課堂紅起來，活起來，火起來，不斷提高教育教學實效。

故事是文化最好的載體，也是最鮮活的素材。紅色文化蘊含著人、物、事、魂，這些都是在中國共產(chǎn)黨及其帶領(lǐng)的人民在革命、建設(shè)和發(fā)展過程中的爐火中淬就的，包含了可歌可泣的革命故事，包含了戰(zhàn)爭烽火中的革命遺址，包含了大無畏的革命精神。高校要深入搜集整理好革命先烈、英雄模范的感人事跡，整合好革命遺址舊址、革命文物、博物館、紀念館、烈士陵園等紅色資源，凝練好黨的故事、革命的故事，傳承弘揚好長征精神、延安精神、百色起義精神等精神品質(zhì)，充分挖掘紅色文化中具有普遍價值的教育內(nèi)容，提煉構(gòu)建理想信念教育、民族精神教育、愛國主義教育等課程體系，將紅色文化內(nèi)容進行系統(tǒng)編排，對紅色文化的內(nèi)容和資源在原有的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展，賦予新的時代活力和生機。

堅持一切從實際出發(fā)，實事求是的原則，充分發(fā)揮紅色文化資源保護和傳承工作人才專家?guī)臁㈥P(guān)工委“五老”宣講團專家、教育系統(tǒng)師資等多方力量，結(jié)合本地區(qū)紅色文化資源，以學校學科建設(shè)為重點，挖掘當?shù)丶t色文化資源和革命文化資源，建設(shè)特色鮮明的高校哲學社會科學學科，并組織隊伍編撰融知識性、時代性、趣味性于一體的系列紅色教育校本教材。

（二）創(chuàng)新活動形式，重視社會實踐

以學促思，以踐達悟。高校應結(jié)合學校和區(qū)域?qū)嶋H深入挖掘紅色文化，將紅色文化教育與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合，將紅色文化教育和國情教育相結(jié)合，將紅色文化教育與形勢政策教育相結(jié)合，在教育實踐中加強大學生對歷史和國情的深刻認識和理解，是紅色文化融入思想政治教育由理論轉(zhuǎn)化為實踐的重要途徑。高校應積極與黨校、干部培訓學校、紅色教育實踐基地、愛國主義和革命傳統(tǒng)教育基地等現(xiàn)有教育培訓資源和紅色文化教育基地開展合作共建，開拓紅色文化資源，充分發(fā)揮紅色文化實踐育人功能，打造“理論學習+現(xiàn)場教學+親身體驗”的教育活動，將歷史與現(xiàn)實、理論與實踐相貫通，使學生對紅色文化有深層次的理解。如通過專題教學加強對黨史國史軍史的學習；通過現(xiàn)場教學深化對革命戰(zhàn)爭場景的認識；通過情景教學了解革命先輩感人的紅色故事；通過親身體驗錘煉革命意志和品格，引導青年學生用紅色文化的思想觀念、精神特質(zhì)浸潤心靈，增強紅色文化的時代內(nèi)涵和教育實效。

積極開展各種社會實踐活動，把理論和實踐相結(jié)合，把思政課堂同社會課堂結(jié)合起來。結(jié)合專業(yè)特點，開展大學生暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動或志愿服務(wù)活動，組織師生赴革命老區(qū)或民族地區(qū)開展義務(wù)支農(nóng)、支教、支醫(yī)、問卷調(diào)查、走訪調(diào)研等活動，并通過組織座談會，交流心得體會，撰寫調(diào)研報告，將革命前輩及其家屬講述的內(nèi)容整理成歷史資料或在活動中挖掘到的故事編繪成漫畫、制作成視頻等方式，將實踐活動轉(zhuǎn)化形成鮮活的文化成果，引導學生自覺把傳承創(chuàng)新發(fā)展紅色文化貫穿于培育和踐行社會主義核心價值觀的實踐中，成為紅色文化的弘揚者和傳播者。組織師生參觀革命遺址、烈士陵園、紀念館等愛國主義教育基地，在參觀緬懷中更深刻地感悟中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導中國人民在血與火的考驗與錘煉中形成的紅色文化，自覺接受紅色教育，讓思想政治教育紅色屬性永不變色。

紅色文化的形成發(fā)展與中國共產(chǎn)黨的奮斗史緊密相連，在這個過程中積淀培育的紅色文化具有艱苦奮斗、前赴后繼、攻堅克難、勇于創(chuàng)新、頑強拼搏等精神品質(zhì)。如長征途中，廣大紅軍戰(zhàn)士堅定革命理想信念，為救國救民開拓進取，頑強拼搏，不怕犧牲，最終克服了各種艱難困苦取得了偉大勝利。高校要充分發(fā)揮人才、智力和技術(shù)優(yōu)勢，將紅色文化與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育緊密結(jié)合，從紅色文化中汲取前行的力量，引導青年學生發(fā)揚艱苦奮斗、團結(jié)協(xié)作、開拓進取的優(yōu)秀精神品質(zhì)，在實踐中堅定理想信念，堅持實干興邦，將個人的發(fā)展和國家民族的前途命運緊密相連，為民族復興偉業(yè)貢獻青春力量。

（三）創(chuàng)新文化載體，傳承紅色基因

紅色文化資源種類豐富，形式多樣，無論是物質(zhì)形態(tài)還是精神形態(tài)的紅色文化資源，都可為思想政治教育提供多樣化、多元化、多類別的教育形式和教育載體。紅色文化作為思想政治教育的文化載體，通過沉浸式、滲透式、參與式等方式融入校園文化建設(shè)中，在潤物細無聲中增強大學生對紅色文化的價值認同、情感認同和文化認同。在校園環(huán)境設(shè)計建設(shè)中體現(xiàn)或融入紅色文化，如在學校建筑、雕塑、文化長廊等人文景觀建設(shè)中體現(xiàn)中國革命的奮斗歷程、當?shù)攸h史和英雄人物形象等，充分利用樓道、走廊等懸掛紅色標語等，依托固化的物質(zhì)文化承載方式，為思想政治教育延展時空場域，使青年學生在日常學習生活中能銘記光輝歷史，傳承紅色基因，凝聚強大精神力量，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢作出更大貢獻。

以多樣化特色活動為載體，豐富校園文化內(nèi)涵，讓紅色文化在校園活起來。以紅色文化為內(nèi)容打造系列主題活動品牌，如紅色詩歌吟詠、紅色經(jīng)典故事傳講……打造具有時代性、趣味性、教育性和思想性于一體的活動品牌，豐富紅色文化的時代內(nèi)涵，促進校園紅色文化建設(shè)常態(tài)化、長效化。重視儀式教育，以重要節(jié)慶、紀念日為契機，如“五四”青年節(jié)、“七一”建黨節(jié)、“一二·九”運動等等，深入開展特色鮮明的主題教育活動，積極組織舉辦征文活動、大型主題書畫展、紅歌會、愛國主義電影展播、紅色文物展覽、紅色藝術(shù)展演、紅色書籍分享、重溫入黨誓詞等主題活動，為紅色文化發(fā)展注入新活力，讓學生在體驗中學習感悟紅色文化，加深對愛國主義和集體主義的認識，使紅色文化內(nèi)化為一種文化自覺。成立大學生紅色文化社團，通過舉辦紅色經(jīng)典讀書會、紅色詩詞解析、紅色書畫大賽、拍攝紅色微視頻等各種各樣的活動，以富有時代感的形式重新演繹紅色文化，傳承和弘揚紅色文化和紅色精神。

高校應積極發(fā)揮學科優(yōu)勢和智力優(yōu)勢，依托學術(shù)研究平臺和新型智庫，打造紅色文化研究高地，與時俱進進行紅色文化創(chuàng)新研究和闡釋，開展系統(tǒng)性、整體性、連續(xù)性的深入研究。深挖紅色文化時代精髓，從黨史國史中提煉治國理政的經(jīng)驗；開展對策研究，將紅色文化的理論研究成果轉(zhuǎn)化為廣大青年學生所認同、喜愛的話語體系，用符合學生認知規(guī)律、通俗易懂的方式表達出來。

（四）創(chuàng)新傳播途徑，激發(fā)時代活力

紅色文化的宣傳解讀闡釋方式是其廣泛傳播的重要方式。對于沒有經(jīng)歷過革命戰(zhàn)爭的新時代青年學生，紅色文化所蘊含的內(nèi)容略顯抽象、空洞。新時代媒體融合發(fā)展，突破了信息傳播時空的限制，互聯(lián)網(wǎng)“短、平、快”的傳播特點更易被大學生所接受。要實現(xiàn)紅色文化有效認同和傳播，高校要整合媒介資源，建構(gòu)“報、網(wǎng)、端、微、屏”多平臺多樣化多元化的渠道，推動全媒體傳播,創(chuàng)新紅色文化話語表達方式和傳播形式，運用學生喜愛并易于接受的話語體系、方式方法和平臺載體，如動漫、歌曲、影視劇、藝術(shù)展覽等方式，不斷提高紅色文化的傳播力、引導力和影響力。如通過抖音、快手、微信、微博等平臺，在博物館、紀念館等場所以網(wǎng)絡(luò)直播的形式，帶領(lǐng)青年學生分別從不同的視角，講述中國共產(chǎn)黨走過的光輝歷程，重溫共產(chǎn)黨人的初心使命，進一步挖掘歷史、文化、科學等題材，以大學生喜聞樂見的形式，用大學生的視角、語言、體驗和方式開展紅色文化教育，進一步引導大學生深刻認識自身的時代使命和責任擔當，為實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復興的中國夢貢獻力量。

在互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)時代，網(wǎng)絡(luò)、自媒體和各類終端成為紅色文化的重要載體，運用現(xiàn)代科技手段，交互式、全息式融入紅色文化傳播，使紅色文化在互聯(lián)網(wǎng)上延伸。如將紀念館、博物館等紅色文化資源以數(shù)字化呈現(xiàn)，建設(shè)網(wǎng)上虛擬展館，并同步配上講解，或利用VR、游戲和實景體驗等打造革命歷史的真實場景，講活黨史國史軍史故事，實現(xiàn)從靜態(tài)到動態(tài)，將“人”和“物”更好相結(jié)合，使歷史事件更加生動活現(xiàn)，形成一種多維度、全景式、參與高、傳播廣的立體式傳播格局，在紅色文化沉浸式體驗中感受革命傳統(tǒng)，增強紅色文化教育的親和力和感染力。

同時，紅色文化資源具有有限性和不可再生性，要盤活紅色文化資源，保證紅色文化可持續(xù)發(fā)展。高校要發(fā)揮科研學科優(yōu)勢，研發(fā)具有紅色文化印記、承載紅色文化精神的文化產(chǎn)品；創(chuàng)作以紅色文化為藍本的文藝作品，如歌曲、影視劇、舞臺劇等，借助現(xiàn)代藝術(shù)形式解讀歷史，傳揚紅色文化。建立數(shù)字化紅色文化資源數(shù)據(jù)庫，對區(qū)域紅色文化如圖書、音樂、故事等資源進行全面搜索和深入挖掘，對現(xiàn)有紅色文化資源進行整合，依托數(shù)字化技術(shù)加強紅色文化資源系列化開發(fā)和深度轉(zhuǎn)化，以數(shù)字化、信息化的方式拓展紅色文化資源傳播路徑；另一方面，發(fā)揮數(shù)字平臺的優(yōu)勢，提供紅色文化資源檢索服務(wù)、學科服務(wù)、機構(gòu)知識庫服務(wù)。

紅色文化是在中國革命、建設(shè)和改革實踐過程中產(chǎn)生的精神財富，具有強烈的意識形態(tài)功能，蘊含著人、事、物、魂等豐富的精神內(nèi)涵，也是高校開展思想政治教育的重要載體和生動教材。高校要深入挖掘紅色文化中所蘊含的文化價值和教育價值，豐富拓展思想政治教育內(nèi)容，不斷完善紅色文化育人的長效機制，對紅色文化實現(xiàn)創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展，落實立德樹人的根本任務(wù)，培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人。