武中芹

(山西省財(cái)政稅務(wù)?？茖W(xué)校，山西 太原 030024)

一、我國高校意識(shí)形態(tài)和思想輿論陣地建設(shè)面臨的時(shí)代機(jī)遇

在信息化時(shí)代，信息網(wǎng)絡(luò)全方位地覆蓋和影響著現(xiàn)代社會(huì)生活。傳統(tǒng)媒體如報(bào)紙、雜志、廣播、電視等逐漸被以互聯(lián)網(wǎng)為代表的新媒體所取代，成為人們了解和認(rèn)識(shí)世界的主渠道，并逐步占據(jù)了輿論傳播的主陣地。而互聯(lián)網(wǎng)信息傳播的開放、快速、隱蔽等顯著特點(diǎn)使互聯(lián)網(wǎng)上的意識(shí)形態(tài)更為復(fù)雜。近年來，隨著中國的崛起，以美國為首的一些國家到處散布“中國威脅論”等謠言，而這些謠言與西方意識(shí)形態(tài)伴隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展逐漸滲透到我國主流意識(shí)形態(tài)，使國內(nèi)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的矛盾和斗爭(zhēng)越來越復(fù)雜嚴(yán)峻。當(dāng)今世界各國都已經(jīng)認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)在本國意識(shí)形態(tài)安全建設(shè)中的重要性，而且非常重視。目前，我國共有2 800多所高校，在校大學(xué)生接近2 700萬，使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)較為集中，所以高校是意識(shí)形態(tài)安全教育的主陣地，高校主流意識(shí)形態(tài)迎來了發(fā)展的新機(jī)遇，同時(shí)面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。

(一)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高校意識(shí)形態(tài)和思想輿論陣地建設(shè)中主客體的地位發(fā)生了變化，突出了大學(xué)生的主體地位

高校意識(shí)形態(tài)管理的傳統(tǒng)模式主要是以思想政治理論課教師教育為主，即依靠思想政治理論課教師通過教育教學(xué)將信息單向地灌輸給學(xué)生，此外以院系輔導(dǎo)員和校學(xué)生工作部門作為輔助。至于學(xué)生是否愿意接受、能接受多少，則很難做出準(zhǔn)確判斷。意識(shí)形態(tài)工作者與學(xué)生是主客體的關(guān)系，學(xué)生處于被動(dòng)地位，所以教育效果大打折扣，也降低了意識(shí)形態(tài)工作的實(shí)效性。在信息化時(shí)代，主客體之間增加了雙向交流溝通的機(jī)會(huì)與可能，突出了大學(xué)生在意識(shí)形態(tài)安全建設(shè)中的主體地位及主動(dòng)性。大學(xué)生在新媒體信息傳播過程中，不再單純地承擔(dān)受眾的角色，同時(shí)承擔(dān)著信息發(fā)布者的角色，當(dāng)前，校園內(nèi)“95后”“00后”“網(wǎng)生一代”已習(xí)慣在網(wǎng)絡(luò)中尋找“存在感”，學(xué)生通過微博、快手、抖音、嗶哩嗶哩等網(wǎng)絡(luò)媒體自由地發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。這些都是大學(xué)生積極主動(dòng)參與意識(shí)形態(tài)安全教育與建設(shè)的具體表現(xiàn)。

(二)互聯(lián)網(wǎng)為我國高校借鑒西方國家意識(shí)形態(tài)安全建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)提供了嶄新的平臺(tái)

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展使世界變成了一個(gè)地球村，人們通過網(wǎng)絡(luò)可以從事一切活動(dòng)，如社交、學(xué)習(xí)、工作等幾乎顛覆了我們傳統(tǒng)的生活方式?；ヂ?lián)網(wǎng)在給我們的生活帶來便捷的同時(shí)，也存在許多安全隱患，尤其是在互聯(lián)網(wǎng)意識(shí)形態(tài)安全建設(shè)方面。由于西方國家率先使用互聯(lián)網(wǎng)，并且在互聯(lián)網(wǎng)的傳播技術(shù)上始終占據(jù)主導(dǎo)地位，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，我們可以借鑒他們意識(shí)形態(tài)管理的內(nèi)容與方式，即洋為中用，從而提高我們工作的實(shí)效性。例如，如何防止外來文化通過網(wǎng)絡(luò)入侵民族文化，這就需要對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行篩選甄別，及時(shí)對(duì)不良信息進(jìn)行處理，加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)管理技術(shù)。再如，為了規(guī)范網(wǎng)民的網(wǎng)絡(luò)行為，許多國家最初都會(huì)制定相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范，以引導(dǎo)網(wǎng)民自覺遵守，待時(shí)機(jī)成熟后，再通過制定網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)，如我國于2015年通過了《中華人民共和國網(wǎng)絡(luò)安全法》(2017年6月1日起施行)，以此來保障和維護(hù)網(wǎng)絡(luò)空間主權(quán)和國家安全。

我國高校在開展意識(shí)形態(tài)安全建設(shè)時(shí)，要在保留傳統(tǒng)工作方式的基礎(chǔ)上開放網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，就時(shí)事政治熱點(diǎn)問題組織學(xué)生討論，讓他們充分表達(dá)自己的見解和觀點(diǎn)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心時(shí)事，關(guān)注社會(huì)，不能兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書。當(dāng)然，這一切都應(yīng)在道德和法律允許的范圍內(nèi)，以此增強(qiáng)信息化時(shí)代高校意識(shí)形態(tài)安全建設(shè)的實(shí)效性。

二、我國高校意識(shí)形態(tài)和思想輿論陣地建設(shè)面臨的時(shí)代挑戰(zhàn)

在經(jīng)濟(jì)全球化、社會(huì)信息化的大背景下，社會(huì)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域情況更加復(fù)雜，我國馬克思主義意識(shí)形態(tài)的指導(dǎo)地位受到威脅與挑戰(zhàn)，高校意識(shí)形態(tài)和思想輿論陣地也從現(xiàn)實(shí)生活轉(zhuǎn)向了虛擬空間。高校傳統(tǒng)的意識(shí)形態(tài)傳播與教育方式受到強(qiáng)烈沖擊，受到的負(fù)面影響也日益突出。

(一)如何引導(dǎo)大學(xué)生樹立社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)

由于西方國家率先進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，他們憑借自身優(yōu)勢(shì)，加緊對(duì)我國高校進(jìn)行文化滲透，通過或明或暗的手段貶低馬克思主義，其最終目的是使我國大學(xué)生群體對(duì)西方意識(shí)形態(tài)產(chǎn)生盲目的崇拜心理。這種滲透的過程將會(huì)是長(zhǎng)期的，對(duì)我國高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)是一個(gè)重大的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)的便捷性與隱蔽性，更易于西方價(jià)值觀潛移默化地影響大學(xué)生的價(jià)值取向，甚至有被西方利用的危險(xiǎn)。另外，當(dāng)代大學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的依賴程度越來越高，這些大學(xué)生社會(huì)閱歷淺，政治辨別能力差，缺乏完整的知識(shí)體系，容易被新媒體輿論左右，甚至懷疑或否定馬克思主義意識(shí)形態(tài)。如何正確引導(dǎo)大學(xué)生辨別、吸收多元化的意識(shí)形態(tài)，樹立社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)，牢牢掌握學(xué)校意識(shí)形態(tài)工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和話語權(quán)，提高大學(xué)生的意識(shí)形態(tài)鑒別能力，是所有高校面臨的重大挑戰(zhàn)。

(二)如何增強(qiáng)大學(xué)生的意識(shí)形態(tài)安全意識(shí)與維護(hù)國家安全的責(zé)任感和能力

當(dāng)代大學(xué)生作為與新時(shí)代共同成長(zhǎng)的一代，是國家的希望，也是民族的未來。加強(qiáng)高校國家安全教育，使青年學(xué)生牢固樹立國家安全意識(shí)，使之更好地承擔(dān)起偉大時(shí)代使命，是立德樹人的重要任務(wù)。和平與發(fā)展早已成為時(shí)代的主題，當(dāng)代大學(xué)生生活在社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的時(shí)代，較少經(jīng)歷過艱難困苦的生活，享受著優(yōu)越的生活條件，接受著良好的高等教育。他們的所見所聞都是國家繁榮昌盛，相對(duì)缺乏憂患意識(shí)、安全意識(shí)，對(duì)我國在國際交往中依然存在的危機(jī)重視不夠，對(duì)新時(shí)代國家安全觀的內(nèi)涵也不了解，當(dāng)然對(duì)貫徹落實(shí)總體國家安全觀的重大戰(zhàn)略意義也知之甚少，因而對(duì)發(fā)展與安全兩件大事缺乏準(zhǔn)確的認(rèn)知。而部分高校對(duì)意識(shí)形態(tài)安全教育并沒有給予足夠重視，理論儲(chǔ)備不足，方法手段較弱，教育方式單一，教育效果不夠理想，說服力不夠強(qiáng)。另外，大學(xué)生活動(dòng)以學(xué)術(shù)及文體內(nèi)容為主，課堂意識(shí)形態(tài)教育內(nèi)容的單一性、局限性、滯后性等問題不利于大學(xué)生及時(shí)掌握時(shí)事政治熱點(diǎn)，了解國計(jì)民生等信息，從而培養(yǎng)政治熱情；也不利于培養(yǎng)大學(xué)生快速甄別信息的能力，不能充分利用互聯(lián)網(wǎng)這一特殊工具對(duì)學(xué)生進(jìn)行意識(shí)形態(tài)安全的教育。

所以，如何改變填鴨式教育為“潤物細(xì)無聲”的真誠溝通交流，如何引導(dǎo)大學(xué)生增強(qiáng)意識(shí)形態(tài)安全意識(shí)，如何提升大學(xué)生的國家安全意識(shí)以及對(duì)國家安全問題的觀察分析、獨(dú)立判斷、合理應(yīng)對(duì)等能力，使之更好地認(rèn)同并踐行總體國家安全理念，從而培養(yǎng)和造就一批理想堅(jiān)定、能力過硬、知識(shí)完備的新時(shí)代大學(xué)生，是當(dāng)前高校面臨的巨大挑戰(zhàn)。

(三)如何處理好新媒體與思想政治理論課教學(xué)的高度融合問題

目前思想政治理論課教學(xué)改革的一個(gè)重要問題就是如何把思想政治理論課教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)有機(jī)地結(jié)合在一起，充分發(fā)揮新媒體的作用和影響，這對(duì)思想政治理論課教學(xué)來說是難得的機(jī)遇，二者需要深度融合。如何利用新媒體的交互優(yōu)勢(shì)推進(jìn)從課程內(nèi)容到課堂教學(xué)模式的改變，使思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式相結(jié)合，視與聽相結(jié)合，嚴(yán)肅而不失活躍，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)同感，極大地提升學(xué)生的政治熱情，這也是每位思想政治理論課教師面臨的巨大挑戰(zhàn)。

三、我國高校意識(shí)形態(tài)和思想輿論陣地建設(shè)存在的問題

高校作為國家意識(shí)形態(tài)建設(shè)的主陣地及前沿陣地，肩負(fù)著培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人的重大歷史使命，關(guān)系到中國特色社會(huì)主義事業(yè)接班人的重要問題。黨的十八大以來，馬克思主義在高校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位得到顯著增強(qiáng)，有條件的高校都設(shè)立了馬克思主義學(xué)院，為構(gòu)建馬克思主義指導(dǎo)高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)的制度體系奠定了基礎(chǔ)?？傮w而言，高校意識(shí)形態(tài)工作總體是好的，絕大多數(shù)師生的思想是積極的、向上的、正面的，但面對(duì)東西方文化相互碰撞出現(xiàn)的新情況，部分地方和高校的意識(shí)形態(tài)工作仍存在不足。

(一)對(duì)思想政治理論課重視不夠

部分高校在一定程度上存在重視專業(yè)課輕視思想政治理論課、重視學(xué)術(shù)研究輕視意識(shí)形態(tài)等現(xiàn)象。例如，有的教師自身理論學(xué)習(xí)不足，鉆研得不夠透徹，沒能準(zhǔn)確把握意識(shí)形態(tài)的內(nèi)涵，導(dǎo)致在實(shí)踐中缺乏堅(jiān)定性；有的教師片面地強(qiáng)調(diào)高校的學(xué)術(shù)性，把高校的政治性和學(xué)術(shù)性簡(jiǎn)單地并列起來，對(duì)政治性不夠重視；思想政治理論課的顯性教育與隱性教育還未實(shí)現(xiàn)有機(jī)統(tǒng)一，思想政治理論課教學(xué)的理論性和親和力還有待進(jìn)一步提高。因此，踐行立德樹人，任重而道遠(yuǎn)。

(二)思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容脫離社會(huì)實(shí)踐，親和力與針對(duì)性不夠強(qiáng)

在建國初期，高校就開設(shè)了思想政治理論課，這是我國教育主權(quán)回歸和社會(huì)主義辦學(xué)方向的體現(xiàn)。黨的十一屆三中全會(huì)以來，思想政治理論課已然成為大學(xué)生思想政治教育的主渠道，它擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)大學(xué)生政治素質(zhì)這一最重要的責(zé)任，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，具有不可替代的作用。

思想政治理論課既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。如何把思想政治理論課講成學(xué)生最愛聽最受益的一門課，使之具有親和力，是當(dāng)下亟待解決的現(xiàn)實(shí)問題。教師要不斷鉆研講課藝術(shù)，探索教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容與方法的完美結(jié)合。思想政治理論課教學(xué)必須和大學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合，將深?yuàn)W的理論用淺顯易懂的語言及形象直觀的視頻結(jié)合起來，使之既接地氣，又具有實(shí)效性，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。

教師是提高思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是提升新時(shí)代思想政治理論課親和力與針對(duì)性的關(guān)鍵。習(xí)近平總書記對(duì)思想政治理論課教師提出了堅(jiān)持“八個(gè)相統(tǒng)一”的新要求，指出要不斷增強(qiáng)思想政治理論課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性，做“四有”好老師，但就目前而言還有很大的差距。

社會(huì)實(shí)踐既能鞏固思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容，又能培養(yǎng)大學(xué)生的理論思考和提升理論思維能力，增強(qiáng)大學(xué)生奉獻(xiàn)社會(huì)的意識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)大學(xué)生的愛國熱情。社會(huì)實(shí)踐是思想政治理論課課堂教學(xué)的拓展與延伸，具有特殊的地位和作用。但是，由于思想政治理論課的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)涉及面很廣，組織任務(wù)復(fù)雜艱巨，許多高校并未將之納入教育整體規(guī)劃。一些高校只是由校團(tuán)委或?qū)W院分團(tuán)委組織部分學(xué)生干部參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，受眾面很小，而且也沒有思想政治理論課教師參與。而思想政治理論課教師要組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，則會(huì)受到經(jīng)費(fèi)、安全等方面的限制。

(三)新媒體與思想政治理論課教學(xué)的深度融合還存在問題

網(wǎng)絡(luò)空間是思想政治教育的前沿陣地，新媒體與思想政治理論課高度融合還有很大的空間。從教學(xué)層面來講，如何調(diào)動(dòng)一線教師尤其是老教師跟上時(shí)代步伐，學(xué)習(xí)新技術(shù)，培育新能力，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，主動(dòng)地參與教學(xué)改革，在思想政治理論課中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，是二者融合的關(guān)鍵所在。另外，從教材層面來講，除了傳統(tǒng)的文字教材，還可以增加一些視頻、音頻資料，既增加了課本的溫度，又可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以將最新的、重要的時(shí)事新聞等相關(guān)小視頻補(bǔ)充到課堂上，以彌補(bǔ)教材的不足，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的與時(shí)俱進(jìn)。