□王鈺博,周紫微

(成都理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院，四川 成都 610059)

愛(ài)國(guó)主義是中華民族精神的核心，是中華民族偉大復(fù)興的精神支柱。[1]大學(xué)生正值人生“拔節(jié)孕穗”期，是培養(yǎng)擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)、擁護(hù)社會(huì)主義、立志為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)奮斗終生有用之才的關(guān)鍵階段?！缎聲r(shí)代愛(ài)國(guó)主義教育實(shí)施綱要》明確要求引導(dǎo)人們以堅(jiān)韌不拔的意志和無(wú)私無(wú)畏的勇氣戰(zhàn)勝前進(jìn)道路上的一切艱難險(xiǎn)阻，在進(jìn)行偉大斗爭(zhēng)中更好弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神。[2]此次爆發(fā)的新冠肺炎疫情是無(wú)煙的戰(zhàn)場(chǎng)，在全民防疫和全國(guó)阻擊戰(zhàn)中，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育即是重大疫情應(yīng)對(duì)的應(yīng)有內(nèi)容，也是新時(shí)代愛(ài)國(guó)主義教育必然之要求。在打好重大疫情阻擊戰(zhàn)同時(shí)，也要打好當(dāng)代大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義“主動(dòng)”戰(zhàn)。

一、在重大疫情應(yīng)對(duì)宣傳中凝聚大學(xué)生愛(ài)國(guó)之情

(一)唱響英雄贊歌樹(shù)立英雄模范榜樣

“崇尚英雄，才會(huì)產(chǎn)生英雄，人人爭(zhēng)做英雄，才會(huì)英雄輩出。”[3]中華民族在危難面前從不缺乏英雄。愛(ài)國(guó)主義同英雄主義密不可分，英雄主義是愛(ài)國(guó)主義的具體表現(xiàn)。英雄來(lái)自人民群眾，第一線的醫(yī)務(wù)工作者、公安系統(tǒng)、人民解放軍、武警部隊(duì)以及廣大各行業(yè)工作人員都是英雄，正是無(wú)數(shù)英雄的舍身忘我，才能贏得重大疫情應(yīng)對(duì)的最終勝利。疫情應(yīng)對(duì)就是一曲英雄的贊歌，深入挖掘疫情應(yīng)對(duì)中涌現(xiàn)出的英雄模范，用最真實(shí)的話語(yǔ)、最前線的畫(huà)面凸顯英雄的大無(wú)畏精神；以英雄模范為切口，以點(diǎn)到面，用英雄模范普通又不普通的視角展現(xiàn)一同戰(zhàn)斗的廣大群眾，彰顯英雄人性的光輝和精神的崇高。牢牢把握話語(yǔ)權(quán)，主動(dòng)詮釋英雄的內(nèi)涵，要理直氣壯的謳歌英雄，更要理直氣壯地向高校大學(xué)生宣傳英雄，在高校這一意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)的陣地上吹響最為嘹亮的“號(hào)角”。

英雄更是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的生動(dòng)表現(xiàn)，聚焦英雄模范事跡是更好展現(xiàn)英雄本色的切入點(diǎn)。在大學(xué)生群體中以事跡為主線多種形式進(jìn)行報(bào)道與宣傳英雄人物。通過(guò)漫畫(huà)、短視頻、人物訪談、傳記報(bào)道等展現(xiàn)英雄行為、鮮活英雄模范形象，只有在大學(xué)生心中樹(shù)立生動(dòng)的英雄形象，才能讓大學(xué)生銘記英雄。只有將英雄形象樹(shù)立起來(lái)才能讓大學(xué)生了解真實(shí)英雄，用震撼人心的事跡在大學(xué)生心中烙下深深的英雄印記，在英雄的事跡中感受英雄偉大的精神和人格魅力，以真實(shí)的人物真實(shí)的事件引發(fā)真實(shí)的感情讓大學(xué)生崇尚對(duì)的英雄，崇尚真英雄。

只有崇尚英雄才會(huì)學(xué)習(xí)英雄，榜樣是學(xué)習(xí)的標(biāo)桿。在疫情應(yīng)對(duì)各個(gè)領(lǐng)域中尋找英雄模范，樹(shù)立英雄模范群，讓英雄在新型冠狀病毒疫情里出現(xiàn)：外賣(mài)小哥鏈接起各方資源、穿著成人尿布的醫(yī)務(wù)人員、使命必達(dá)的中國(guó)軍人、為讓防疫人員吃口熱飯用扁擔(dān)挑著微波爐走幾十里路的村民。英雄不是個(gè)人而是群體，英雄不必閃亮但一定真實(shí)，要讓每一位大學(xué)生都能在英雄模范群中找到學(xué)習(xí)的榜樣和動(dòng)力。

只有學(xué)習(xí)英雄才能捍衛(wèi)與關(guān)愛(ài)英雄，學(xué)習(xí)與認(rèn)同是同一過(guò)程的兩個(gè)方面，學(xué)習(xí)英雄的同時(shí)就在認(rèn)同英雄，只有從內(nèi)心真正認(rèn)同英雄才能從內(nèi)心真正地捍衛(wèi)與關(guān)愛(ài)英雄。學(xué)習(xí)英雄的過(guò)程是動(dòng)態(tài)的，捍衛(wèi)與關(guān)愛(ài)英雄也是動(dòng)態(tài)的。捍衛(wèi)與關(guān)愛(ài)英雄是認(rèn)同英雄的外在表現(xiàn)，英雄是一個(gè)民族精神的標(biāo)桿，但英雄也是需要被捍衛(wèi)和關(guān)愛(ài)的。在各種復(fù)雜的斗爭(zhēng)中，英雄是主要的攻擊目標(biāo)。詆毀英雄、謾罵英雄、虛無(wú)英雄的事跡和行為，例如支援湖北醫(yī)療隊(duì)員曬身份證辟謠被詆毀、因受到表彰被部分網(wǎng)民謾罵的武漢金銀潭醫(yī)院院長(zhǎng)等。面對(duì)攻擊英雄處于弱勢(shì)，需要他人保護(hù)。要鼓勵(lì)大學(xué)生用言語(yǔ)、視頻、捐贈(zèng)、網(wǎng)絡(luò)購(gòu)買(mǎi)、云享受等方式積極參與關(guān)愛(ài)英雄活動(dòng)，同惡意破壞英雄形象的行為作斗爭(zhēng)，在保護(hù)英雄的行動(dòng)中感知自身價(jià)值體驗(yàn)奉獻(xiàn)精神。

只有捍衛(wèi)和關(guān)愛(ài)英雄才能爭(zhēng)做英雄，英雄需要捍衛(wèi)，捍衛(wèi)英雄的人自然也是英雄。在重大疫情應(yīng)對(duì)中對(duì)英雄的關(guān)愛(ài)和捍衛(wèi)本身就是英雄行為，爭(zhēng)相捍衛(wèi)英雄就是爭(zhēng)做英雄。爭(zhēng)做英雄要通過(guò)正確的渠道，要暢通大學(xué)生關(guān)愛(ài)英雄正規(guī)渠道，讓英雄們有著自己的粉圈。社會(huì)要響應(yīng)大學(xué)生捍衛(wèi)英雄行為，給予大學(xué)生保護(hù)英雄的行為以支持，讓大學(xué)生有參與感、成就感。還要暢通英雄同大學(xué)生之間的交流渠道，在相互交流中真切感受英雄，讓各自成為彼此的英雄。

(二)彰顯中國(guó)特色社會(huì)主義優(yōu)越性以堅(jiān)定“四個(gè)自信”

中國(guó)特色社會(huì)主義制度的最大優(yōu)勢(shì)是中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)。[4]重大疫情應(yīng)對(duì)以習(xí)近平為核心的黨中央領(lǐng)導(dǎo)起著至關(guān)重要的作用。中央政治局會(huì)議的多次召開(kāi)、中央應(yīng)對(duì)新型冠狀病毒感染肺炎疫情工作領(lǐng)導(dǎo)小組成立，中央指導(dǎo)小組多次奔赴武漢全國(guó)一盤(pán)棋統(tǒng)籌協(xié)調(diào)指揮，雷神山、火神山等醫(yī)院快速建立；對(duì)口醫(yī)護(hù)人員支援等處處體現(xiàn)著黨中央領(lǐng)導(dǎo)整個(gè)疫情應(yīng)對(duì)工作。要以視頻直播、數(shù)據(jù)可視化、新聞發(fā)布會(huì)、網(wǎng)絡(luò)宣傳視頻制作等方式展現(xiàn)在黨的領(lǐng)導(dǎo)下中國(guó)特色社會(huì)主義制度的集中力量辦大事，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)辦好事的制度優(yōu)勢(shì)，激發(fā)大學(xué)生的“制度自信”。

理論指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中體現(xiàn)中國(guó)特色社會(huì)主義理論的科學(xué)性。要深入全面報(bào)道黨中央對(duì)于重大疫情的指示精神，體現(xiàn)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系全局指導(dǎo)性。及時(shí)跟進(jìn)黨中央對(duì)于疫情應(yīng)對(duì)工作部署變化，體現(xiàn)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的實(shí)事求是這一基本原則。積極展現(xiàn)重大疫情應(yīng)對(duì)的成效，根據(jù)大學(xué)生學(xué)歷水平較高、理解能力較強(qiáng)、邏輯思維能力較強(qiáng)、更易接受形象化信息等特點(diǎn)用科學(xué)的統(tǒng)計(jì)分析、深入淺出的科學(xué)普及、認(rèn)真懇切地回應(yīng)質(zhì)疑，讓大學(xué)生了解在中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系指導(dǎo)下中央精神的科學(xué)性和有效性，促進(jìn)大學(xué)生對(duì)于疫情應(yīng)對(duì)政策和黨的方針的理解與支持，增強(qiáng)大學(xué)生的“理論自信”。

充分展現(xiàn)黨旗在疫情應(yīng)對(duì)中高高飄揚(yáng)，展現(xiàn)疫情應(yīng)對(duì)中黨員的初心和使命，以社會(huì)和學(xué)校全覆蓋宣傳為顯性教育，發(fā)揮大學(xué)生里學(xué)生黨員的能動(dòng)性，以學(xué)生同輩宣傳為隱性教育讓大學(xué)生感受到中國(guó)共產(chǎn)黨的先進(jìn)性。積極報(bào)道疫情應(yīng)對(duì)中物資生產(chǎn)、調(diào)配，經(jīng)濟(jì)政策傾斜以及全國(guó)財(cái)政支持情況，展現(xiàn)堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義道路所發(fā)展的強(qiáng)大物質(zhì)生產(chǎn)力和社會(huì)生活保障能力。以國(guó)際各方評(píng)價(jià)為補(bǔ)充，從國(guó)際角度展現(xiàn)中國(guó)在新型冠狀病毒應(yīng)對(duì)中對(duì)于世界的貢獻(xiàn)，更要同其他國(guó)家對(duì)于疫情應(yīng)對(duì)的報(bào)道形成對(duì)比，展現(xiàn)中國(guó)特色社會(huì)主義道路的鮮明特色，凸顯中國(guó)道路的人類(lèi)命運(yùn)共同體的理念，從根本上夯實(shí)大學(xué)生的“道路自信”。

中華民族自古就在重大災(zāi)難中展現(xiàn)出不屈不撓，團(tuán)結(jié)一心的精神，在大學(xué)生活躍的各個(gè)虛擬與現(xiàn)實(shí)平臺(tái)上宣傳全民防疫的眾志成城，展現(xiàn)中華民族內(nèi)部一方有難八方支援的兄弟姐妹情誼，開(kāi)展留言、視頻制作、祈?；顒?dòng)、募捐號(hào)召等方式引導(dǎo)大學(xué)生參與全民防疫的呼吁之中，積極為一線戰(zhàn)斗人員祝福聲援，為疫情重災(zāi)區(qū)支持加油，在大災(zāi)面前構(gòu)建大學(xué)生心中的中華民族共同體。中國(guó)是禮儀之邦，在重大疫情面前要客觀報(bào)道世界各國(guó)對(duì)于中國(guó)的援助，以官方形式感謝援助國(guó)，以小故事小視角向大學(xué)生介紹各個(gè)國(guó)家對(duì)于中國(guó)重大疫情的無(wú)私援助，樹(shù)立開(kāi)闊的世界格局以及知恩圖報(bào)的大國(guó)公民情懷，從內(nèi)到外增進(jìn)大學(xué)生的“文化自信”。

(三)全黨全社會(huì)聯(lián)動(dòng)中凝聚愛(ài)國(guó)之情

愛(ài)國(guó)主義是愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)和愛(ài)社會(huì)主義的高度統(tǒng)一。以大眾媒體為主要途徑向大學(xué)生宣傳疫情發(fā)生以來(lái)黨中央的科學(xué)指導(dǎo)，以宏觀視角展示以習(xí)近平同志為核心的黨中央在疫情應(yīng)對(duì)中發(fā)揮著無(wú)可替代的領(lǐng)導(dǎo)作用；以微觀視角報(bào)道展現(xiàn)共產(chǎn)黨員在疫情應(yīng)對(duì)共產(chǎn)黨員沖鋒在前事跡；從立體視角客觀展現(xiàn)黨在重大疫情中的突出貢獻(xiàn)，凝聚當(dāng)代大學(xué)生擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨、熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨之共識(shí)。網(wǎng)絡(luò)是大學(xué)生在重大疫情期間的集中地，也是各種信息的匯聚地，以實(shí)時(shí)更新的方式跟蹤現(xiàn)狀，以事實(shí)辟謠止流，及時(shí)回應(yīng)大學(xué)生的疑問(wèn)與質(zhì)疑，提振大學(xué)生對(duì)于政府信心；以中華民族為主語(yǔ)展現(xiàn)全中國(guó)在疫情應(yīng)對(duì)中的齊心協(xié)力，積極引導(dǎo)大學(xué)生共情心理，在大學(xué)生心中強(qiáng)化中華民族共同體意識(shí)，將信任政府、共情災(zāi)區(qū)、中華民族共同體有機(jī)結(jié)合，凝聚大學(xué)生愛(ài)國(guó)之情。突出發(fā)展，用縱向?qū)Ρ日宫F(xiàn)中國(guó)在重大疫情應(yīng)對(duì)能力上的進(jìn)步，橫向?qū)Ρ韧癸@中國(guó)在重大疫情應(yīng)對(duì)中的中國(guó)速度和中國(guó)能力，讓大學(xué)生深刻感知走社會(huì)主義道路所帶來(lái)的巨大成就，從疫情應(yīng)對(duì)中認(rèn)識(shí)中國(guó)現(xiàn)狀，用事實(shí)向大學(xué)生證明社會(huì)主義的科學(xué)性，最終堅(jiān)定大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義的認(rèn)同，對(duì)社會(huì)主義的擁護(hù)。黨、國(guó)家、社會(huì)主義制度不是割裂的，是相互交織相互融合的。將三者融入全黨全社會(huì)聯(lián)動(dòng)應(yīng)對(duì)重大疫情之中，有機(jī)地向大學(xué)生展現(xiàn)三者關(guān)系，在黨國(guó)情懷、家國(guó)情懷、人民情懷、民族情懷等共同作用之下凝聚大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義之情。

二、在重大疫情應(yīng)對(duì)實(shí)踐里砥礪大學(xué)生強(qiáng)國(guó)之志

(一)在輿論引導(dǎo)中培養(yǎng)科學(xué)辯證思維

意識(shí)形態(tài)工作是黨的一項(xiàng)極端重要的工作重大疫情應(yīng)對(duì)中的宣傳教育與輿論引導(dǎo)工作，統(tǒng)籌網(wǎng)上網(wǎng)下、國(guó)內(nèi)國(guó)際、大事小事，更好強(qiáng)信心、暖人心、聚民心。[5]重大疫情發(fā)生必然產(chǎn)生謠言，大學(xué)生是謠言主要受害者之一。輿論引導(dǎo)要緊緊抓住這一特點(diǎn)積極工作，以增強(qiáng)大學(xué)生眼力為目標(biāo)，從受眾上遏制謠言的傳播，打好謠言的“主動(dòng)戰(zhàn)”，統(tǒng)籌線上線下加大官方渠道報(bào)道力度，促使大學(xué)生多看多聽(tīng)，見(jiàn)多才能識(shí)廣，讓大學(xué)生在飽和式的疫情報(bào)道中了解疫情應(yīng)對(duì)的真實(shí)完整情況，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)謠言的辨別力。

謠言的傳播源自人們的恐慌和偽科學(xué)的外衣，大學(xué)生在長(zhǎng)期學(xué)術(shù)訓(xùn)練中形成的思維定式是謠言陷阱的重要受害者，在大學(xué)生中制止謠言不僅要提高大學(xué)生的眼力更要增強(qiáng)大學(xué)生的腦力。將科普融入輿論引導(dǎo)，填補(bǔ)大學(xué)生群體相關(guān)方面知識(shí)的不足，消除未知疫情情報(bào)帶來(lái)的恐懼，糾正謠言借用的錯(cuò)誤理論，從腦力層面填補(bǔ)漏洞增強(qiáng)抵抗力；任何科學(xué)的學(xué)科都擁有著嚴(yán)密的邏輯體系，都是在客觀的反應(yīng)現(xiàn)實(shí)世界，在進(jìn)行知識(shí)科普的同時(shí)也要引導(dǎo)大學(xué)生加強(qiáng)自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，構(gòu)建嚴(yán)密的思維體系，用科學(xué)思維分析各類(lèi)信息；辯證唯物主義是科學(xué)的哲學(xué)思維，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行輿論引導(dǎo)要堅(jiān)持辯證唯物主義，用科學(xué)的認(rèn)識(shí)論和方法論武裝大學(xué)生的頭腦，從哲學(xué)的高度提升大學(xué)生的腦力。由此形成哲學(xué)思維、專(zhuān)業(yè)思維、科普知識(shí)三個(gè)維度提升腦力。

眼力發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，腦力分析問(wèn)題，筆力則是表達(dá)思想，鼓勵(lì)大學(xué)生在辯證唯物主義指導(dǎo)下用自身專(zhuān)業(yè)思維分析疫情，解釋社會(huì)現(xiàn)象、提出自我觀點(diǎn)，將辯證思維應(yīng)用在實(shí)踐之中，用文字積極表述，將學(xué)科與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系，人文社科以重大疫情、社會(huì)動(dòng)員、社會(huì)情緒、輿論宣傳、社會(huì)治理體系和治理能力現(xiàn)代化等方面切入、理工科則從疫情應(yīng)對(duì)相關(guān)領(lǐng)域入手大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈、生物技術(shù)、材料開(kāi)發(fā)、藥物開(kāi)發(fā)、無(wú)人機(jī)、AI等入手，根據(jù)興趣多多閱讀，下筆表達(dá)，以現(xiàn)實(shí)為墨學(xué)科為筆積極撰寫(xiě)思想感言、學(xué)術(shù)論文等。家庭學(xué)校要積極響應(yīng)大學(xué)生的思考，順勢(shì)利導(dǎo)，批評(píng)與鼓勵(lì)并重，在重大疫情應(yīng)對(duì)中鍛煉大學(xué)生辯證思維。

(二)在重大疫情里增強(qiáng)心理素質(zhì)

心理健康是健康人格的基礎(chǔ)，也是愛(ài)國(guó)主義教育的必備內(nèi)容之一。重大疫情發(fā)生打破了社會(huì)原有秩序，擾亂社會(huì)成員正常的生活，造成心理應(yīng)激反應(yīng)發(fā)生。心理應(yīng)激反應(yīng)是面對(duì)重大變故正常的心理反應(yīng)，會(huì)導(dǎo)致負(fù)面心理情緒削弱身體機(jī)能，嚴(yán)重會(huì)造成應(yīng)激創(chuàng)傷后遺癥。大學(xué)生是心理健康問(wèn)題高發(fā)群體，要針對(duì)大學(xué)生開(kāi)展疫情期間心理疏導(dǎo)工作，聯(lián)合校內(nèi)心理健康中心在全校范圍內(nèi)宣傳心理健康知識(shí)重點(diǎn)突出重大災(zāi)害時(shí)易出現(xiàn)的心理問(wèn)題，提升大學(xué)生心理自我診斷水平。建立校內(nèi)心理健康輔導(dǎo)篩查和心理咨詢(xún)機(jī)制，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)需要個(gè)體及時(shí)介入，維護(hù)大學(xué)生心理健康。

共情是心理認(rèn)同的心理基礎(chǔ)之一，共情能力的培養(yǎng)一定程度上有利于對(duì)民族和國(guó)家的認(rèn)同。同樣家庭關(guān)系的和諧以共情作為基礎(chǔ)，在疫情時(shí)期長(zhǎng)時(shí)間同家庭成員的室內(nèi)生活是鍛煉共情能力良好時(shí)機(jī)。以幽默的形式引導(dǎo)大學(xué)生同各個(gè)家庭成員進(jìn)行良性互動(dòng)，介紹多種協(xié)同合作的家庭活動(dòng)鼓勵(lì)大學(xué)生同其他家庭成員積極互動(dòng)；提供沖突解決方案注重共情體驗(yàn)，以共情解決家庭沖突，讓大學(xué)生在處理家庭關(guān)系矛盾中提升共情能力。

(三)在重大疫情應(yīng)對(duì)總結(jié)中明確強(qiáng)國(guó)之志

重大疫情的發(fā)生是對(duì)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的一次重大考驗(yàn)。[6]總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)是每次重大疫情過(guò)后的重要步驟。

投身祖國(guó)最需要的工作中去，是強(qiáng)國(guó)之志最樸實(shí)的表現(xiàn)。從疫情應(yīng)對(duì)總結(jié)中找準(zhǔn)目標(biāo)，明確實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值路徑。疫情應(yīng)對(duì)工作總結(jié)是連續(xù)性的，在連續(xù)性的工作總結(jié)中促進(jìn)大學(xué)生了解應(yīng)對(duì)工作成功內(nèi)容，深挖背后的主要原因，明晰祖國(guó)的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域，鼓勵(lì)大學(xué)生投身祖國(guó)優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域，為保持祖國(guó)在這一領(lǐng)域的先進(jìn)地位做出自己的貢獻(xiàn)。疫情工作有得必有失，不足之處正是國(guó)家治理體系治理能力的薄弱環(huán)節(jié)，直面問(wèn)題針對(duì)解決，用客觀的分析展現(xiàn)國(guó)家相對(duì)弱勢(shì)的領(lǐng)域，以國(guó)家政策為導(dǎo)向，以專(zhuān)業(yè)作為連接點(diǎn)引導(dǎo)大學(xué)生根據(jù)自身專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)積極響應(yīng)國(guó)家建設(shè)需求，以國(guó)家需要為導(dǎo)向夯實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，投身國(guó)家建設(shè)。

三、在重大疫情戰(zhàn)斗中實(shí)踐大學(xué)生報(bào)國(guó)之行

(一)在輿論監(jiān)督中參與疫情防控

輿論監(jiān)督是公權(quán)力監(jiān)督體系的有機(jī)組成部分。輿論監(jiān)督是大眾在重大疫情應(yīng)對(duì)中對(duì)于公權(quán)力的監(jiān)督主要形式。網(wǎng)絡(luò)空間是全媒體時(shí)代輿論監(jiān)督的主要場(chǎng)所，大學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)空間最為活躍的成員之一，大學(xué)生也是輿論監(jiān)督的主要參與者之一。參與公權(quán)力監(jiān)督是最好的普法途徑之一，首先公權(quán)力來(lái)自人民的賦予，通過(guò)法律的形式加以確定和限制，對(duì)于公權(quán)力的輿論監(jiān)督也是人民擁有法律保護(hù)的權(quán)利，兩者都應(yīng)在法律的范圍內(nèi)行進(jìn)。大學(xué)生在重大疫情中參與輿論監(jiān)督，對(duì)公職行為進(jìn)行辨別過(guò)程會(huì)自覺(jué)了解相關(guān)法律，明確公權(quán)力行使范圍、獎(jiǎng)懲規(guī)定、公民意愿表達(dá)方式等相關(guān)內(nèi)容，在大學(xué)生心中樹(shù)立起法律的權(quán)威，構(gòu)建遵紀(jì)守法意識(shí)與依法行事的公民意識(shí)。其次，同網(wǎng)絡(luò)社會(huì)成員的交流討論中普及法律知識(shí)，網(wǎng)絡(luò)社區(qū)容納全社會(huì)的成員，社區(qū)成員法律素質(zhì)層次不齊，在共同進(jìn)行輿論監(jiān)督時(shí)必然產(chǎn)生分歧和辯論，鼓勵(lì)大學(xué)生在輿論監(jiān)督中以法論事，糾正過(guò)激觀點(diǎn)阻止非法行為，在輿論監(jiān)督中應(yīng)用法律，熟悉法律。

大學(xué)生參與輿論監(jiān)督，同其他監(jiān)督形式形成合力，有利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，防止失職瀆職行為發(fā)生，糾正錯(cuò)誤行為，為疫情應(yīng)對(duì)工作起著積極作用。

(二)在輿論引導(dǎo)里辯濁明清

輿論引導(dǎo)是疫情應(yīng)對(duì)的重要工作，起著強(qiáng)信心、暖人心、聚民心的作用。[6]大學(xué)生人數(shù)龐大，組成復(fù)雜，教育水平較高等特點(diǎn)決定了通過(guò)大學(xué)生能夠連接社會(huì)諸多領(lǐng)域。要鼓勵(lì)大學(xué)生在輿論引導(dǎo)中發(fā)揮作用，肯定大學(xué)生參與疫情應(yīng)對(duì)的必要性和價(jià)值，讓大學(xué)生積極參與輿論引導(dǎo)。

立足家庭，鼓勵(lì)大學(xué)生打通輿論引導(dǎo)最后一米。充分發(fā)揮大學(xué)生在家庭中特殊發(fā)言權(quán)，鼓勵(lì)大學(xué)生在家庭中宣傳疫情具體情況，促進(jìn)家庭成員對(duì)疫情了解。將疫情宣傳融入日常生活之中，向家庭成員提供正規(guī)、權(quán)威、準(zhǔn)確疫情通報(bào)平臺(tái)，打通家庭成員輿論引導(dǎo)通道。

(三)在全民防疫里身體力行

大學(xué)生是疫情應(yīng)對(duì)的重要力量，讓大學(xué)生投身疫情應(yīng)對(duì)之中是在重大疫情之中對(duì)大學(xué)生最好的愛(ài)國(guó)主義教育。投身疫情應(yīng)對(duì)要從個(gè)人做起，以身作表率，遵守疫情應(yīng)對(duì)期間的規(guī)定與要求，做好自身防護(hù)，在疫情之中做到不感染，這是對(duì)疫情應(yīng)對(duì)的最好的支持之一。投身家庭，幫助家庭購(gòu)買(mǎi)防護(hù)物資，宣傳衛(wèi)生知識(shí)，關(guān)注家里父母和老年人，幫助家人減少感染幾率，讓最科學(xué)最權(quán)威的信息及時(shí)被家人掌握。同時(shí)密切關(guān)注家庭成員健康狀況和出行情況，樹(shù)立疫情面前舍小家為大家的大局觀，及時(shí)向社區(qū)報(bào)道有接觸史和疑似癥狀的家庭成員，為社區(qū)防疫站好崗。關(guān)注同輩，鼓勵(lì)大學(xué)生主動(dòng)關(guān)心在疫情嚴(yán)重地區(qū)同學(xué)，對(duì)于已被感染的大學(xué)生要鼓勵(lì)康復(fù)后鼓勵(lì)其以自身做宣傳，普及防疫措施，幫助人們科學(xué)理性對(duì)待疫情。面向社會(huì)，鼓勵(lì)大學(xué)生參與疫情應(yīng)對(duì)捐贈(zèng)，用自身綿薄之力支持疫情應(yīng)對(duì)。大力宣傳參與疫情應(yīng)對(duì)第一線的大學(xué)生志愿者事跡，公開(kāi)疫情所需的志愿者信息給與大學(xué)生參與疫情應(yīng)對(duì)的途徑，鼓勵(lì)大學(xué)生以自身學(xué)術(shù)投身防疫工作，用自身知識(shí)為防疫工作貢獻(xiàn)力量。引導(dǎo)大學(xué)生理性參與，力所能及地參與疫情應(yīng)對(duì)，在應(yīng)對(duì)疫情之中踐行報(bào)國(guó)之行。