【摘要】隨著閱讀理念和模式的更新，其在個(gè)人發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步等方面發(fā)揮著重要作用。在此背景下，本文就高職院校推廣圖書閱讀的目標(biāo)、特點(diǎn)和模式進(jìn)行分析，思考圖書館如何更好地實(shí)現(xiàn)全校讀者優(yōu)質(zhì)閱讀，讓更多人主動(dòng)參與閱讀、推動(dòng)閱讀、享受閱讀。

【關(guān)鍵詞】全民閱讀；全校閱讀；優(yōu)質(zhì)閱讀；閱讀推廣；閱讀活動(dòng)

【中圖分類號(hào)】G252.17 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

國家倡導(dǎo)全民閱讀，強(qiáng)調(diào)要愛讀書、讀好書、善讀書。堅(jiān)持夢(mèng)想從學(xué)習(xí)開始，事業(yè)從實(shí)踐起步。2020年10月，中央宣傳部印發(fā)《關(guān)于促進(jìn)全民閱讀工作的意見》。意見明確指出，引導(dǎo)人民群眾提升閱讀興趣、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣、提高閱讀能力，建設(shè)學(xué)習(xí)型文化強(qiáng)國。閱讀推廣是一種形勢(shì)，也是一種潮流，高職院校圖書館順應(yīng)時(shí)代要求， 積極開拓和延伸閱讀服務(wù)， 擔(dān)負(fù)起青少年思想引領(lǐng)、知識(shí)導(dǎo)航的使命，展現(xiàn)其價(jià)值與責(zé)任。

一、圖書館推廣閱讀目標(biāo)

2016年，國家圖書館編制完成了《“十三五”發(fā)展規(guī)劃綱要》，該規(guī)劃方案在優(yōu)化服務(wù)用戶能力方面提出了6個(gè)基地建設(shè)的發(fā)展目標(biāo)，其中包括推動(dòng)全民閱讀事業(yè)發(fā)展的推廣基地。高職院校圖書館推廣閱讀是以多元教育活動(dòng)為載體，重在營造學(xué)校人文環(huán)境，在堅(jiān)持讀者至上的基礎(chǔ)上，圍繞著使每個(gè)學(xué)生、每位教師都得到充分發(fā)展的目標(biāo)進(jìn)行，為堅(jiān)定文化自信、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)提供強(qiáng)大的精神力量，內(nèi)容是豐富的，格調(diào)是積極向上的。

二、高職院校圖書閱讀的特點(diǎn)

（一）高職院校讀者多樣性

李克強(qiáng)總理在今年兩會(huì)上明確提出，到明年高職院校要擴(kuò)招200萬人。高職擴(kuò)招明確了退役軍人、下崗失業(yè)人員、農(nóng)民工和新型職業(yè)農(nóng)民有了接受高等職業(yè)教育的機(jī)會(huì)。所以，圖書館的讀者不僅有單一的五年專學(xué)生、高考學(xué)生，還包括退役軍人、下崗失業(yè)人員、農(nóng)民工和新型職業(yè)農(nóng)民等社會(huì)人士。學(xué)生的多樣性，代表著學(xué)習(xí)參差不齊，在閱讀服務(wù)上很難面面俱到。

（二）高職院校圖書館信息化建設(shè)重視不足

受經(jīng)費(fèi)、重視度和文化氛圍等因素的影響，高職院校在圖書館信息化建設(shè)上存在不均衡發(fā)展，相對(duì)落后，營造閱讀氛圍和推廣閱讀的意識(shí)理念不強(qiáng)等問題，加之缺乏完善的推廣體系和管理制度，無法全校共同發(fā)力，共推優(yōu)質(zhì)閱讀全?；?/p>

（三）活動(dòng)載體與形式單一，推廣方式滯后

以往，院校圖書館所開展的圖書推廣活動(dòng)，多以推薦圖書為目的，并伴有紙質(zhì)資源借閱等行為，其服務(wù)方式和理念與時(shí)代發(fā)展不契合，缺少對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的利用，導(dǎo)致所開展的閱讀推廣活動(dòng)方式單一滯后，缺少時(shí)代特性。

三、高職院校圖書閱讀模式

（一）傳統(tǒng)模式

就傳統(tǒng)閱讀模式而言，圖書館更側(cè)重紙質(zhì)資源的推廣?；顒?dòng)單一，面向?qū)ο蟠蟊娀?，沒有考慮不同層面讀者的需求。通過閱讀日活動(dòng)、專題講座、閱讀分享會(huì)、閱讀獎(jiǎng)勵(lì)、閱讀沙龍、閱讀比賽等系列活動(dòng)的開展，激發(fā)了教師與學(xué)生的讀書熱情。

（二）數(shù)字媒體閱讀模式

當(dāng)前，計(jì)算機(jī)已基本實(shí)現(xiàn)普及，而隨著越來越多新興載體的出現(xiàn)，對(duì)傳統(tǒng)的閱讀模式造成了強(qiáng)烈沖擊，尤其是今年在新冠疫情的沖擊下，人們的工作和學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了改變，在線學(xué)習(xí)成為趨勢(shì)。在疫情防控期間，50余家數(shù)字閱讀企業(yè)開放80多個(gè)免費(fèi)閱讀專區(qū)，僅在2月，用戶瀏覽量就超過52.8億人次，閱讀量超過72.2億人次，閱讀時(shí)長超過3.3億小時(shí)，下載量超過2.4億次。就知識(shí)傳播和閱讀平臺(tái)而言，紙質(zhì)資源仍在流通，但5G時(shí)代的到來，讓我們更需要全息數(shù)字資源的應(yīng)用，加之電子資源的泛濫，很多大學(xué)生的閱讀流于表面，傾向于小說、資訊等休閑閱讀，缺乏結(jié)構(gòu)性閱讀、目標(biāo)性閱讀，難以深入考研。所以，圖書館要切實(shí)發(fā)揮自身的引領(lǐng)作用，帶領(lǐng)大學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，通過發(fā)揮服務(wù)職能，提高學(xué)生閱讀能力，把學(xué)習(xí)作為一種追求，一種愛好，一種健康的生活方式，進(jìn)行有效閱讀。

四、高職院校閱讀推廣服務(wù)的思考和對(duì)策

閱讀推廣對(duì)高校、大學(xué)、圖書館都具有重要意義，改變單一的圖書館推廣模式已經(jīng)勢(shì)在必行?，F(xiàn)在，在全民閱讀潮流下，圖書推廣服務(wù)拓展到整個(gè)學(xué)校層面。在學(xué)校的支持下，圖書館聯(lián)動(dòng)各部門自上而下，由里到外推廣優(yōu)質(zhì)閱讀服務(wù)。

（一）自上而下推廣全校閱讀

多元打造，吸引閱讀。從服務(wù)方式來看，從“開門待客”到“送貨上門”“送書到人”，從根本上改變了圖書館文獻(xiàn)借還的傳統(tǒng)模式，在新環(huán)境下對(duì)讀者服務(wù)有益拓展。

1.打造多元閱讀空間 ，提升硬件軟件配套，釋放文化引力

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，圖書館職能發(fā)生改變，不再局限于館藏這一角色，擁有了更廣闊的文化空間，而通過引進(jìn)高科技，實(shí)現(xiàn)線上線下互聯(lián)互動(dòng)，以此吸引更多年輕人的目光。圖書館不僅要有干凈明亮的閱讀環(huán)境，還要有高新技術(shù)的支持，聯(lián)動(dòng)社會(huì)，建設(shè)智慧圖書館，在推進(jìn)全校閱讀中營造書香氛圍。為了方便讀者閱讀，打造讀者至上氛圍，以廈門軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，圖書館每天開放時(shí)間延長至13小時(shí)，周時(shí)長至91小時(shí)，還設(shè)有免費(fèi)茶水提供。同時(shí)，我校還積極引進(jìn)廈門大學(xué)出版社南庭書苑，為學(xué)生提供讀書休閑場(chǎng)所。近期，為了更好地服務(wù)讀者，圖書館考慮聯(lián)合設(shè)計(jì)藝術(shù)系準(zhǔn)備重新設(shè)計(jì)、布局圖書館，并把這項(xiàng)項(xiàng)目作為學(xué)生畢業(yè)考評(píng)依據(jù)，學(xué)以踐行。

2.設(shè)立宿舍流動(dòng)圖書沙龍

原有的紙質(zhì)資源傳播方式主要是靠學(xué)生借閱，我們要改變模式，化被動(dòng)傳播為主動(dòng)，讓紙質(zhì)資源主動(dòng)流通起來。參照公共流動(dòng)圖書館的模式，圖書館在學(xué)生宿舍樓設(shè)置一批開放式書柜并配置圖書500冊(cè)，涵蓋了社科人文等各種類型，定期輪換，在宿舍樓打造了集“圖書閱覽、學(xué)習(xí)交流、文化體驗(yàn)、文化沙龍、志愿服務(wù)”為一體的多元知識(shí)空間，搭建了良好的平臺(tái)，喚起讀者學(xué)習(xí)的熱情，滿足讀者日益增長的文化需求，形成良好的學(xué)風(fēng)建設(shè)，推進(jìn)全民閱讀。

3.閱讀育人融入人才培養(yǎng)方案中，建立閱讀機(jī)制

在閱讀育人方面，根據(jù)多年工作經(jīng)驗(yàn)和高校的團(tuán)體性質(zhì)，建立閱讀機(jī)制存在可行性。閱讀機(jī)制就是要求高職院校大學(xué)生在校期間必須完成學(xué)校規(guī)定的閱讀量，或參加讀書活動(dòng)達(dá)到規(guī)定的次數(shù)，或?qū)W生在一定期限內(nèi)必須從圖書館借閱一定數(shù)量的圖書，將閱讀量化納入學(xué)生的綜合測(cè)評(píng)范疇，作為為大學(xué)生第二課堂的學(xué)分補(bǔ)充，將閱讀育人作為繼續(xù)教育課納入學(xué)校的人才培養(yǎng)計(jì)劃中，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成主動(dòng)閱讀的習(xí)慣，提高學(xué)生閱讀的積極性，實(shí)現(xiàn)自我提升。

4.建立班級(jí)閱讀專欄，閱讀服務(wù)到班級(jí)，閱讀服務(wù)到人，招募義務(wù)志愿者擴(kuò)大閱讀推廣面

“十三五”時(shí)期，國家提出要完善勞動(dòng)教育課程體系，廣泛開展勞動(dòng)教育，歷練學(xué)生艱苦奮斗精神和本領(lǐng)。把勞動(dòng)教育融于人才培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)等功能。以廈門軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，學(xué)校緊緊圍繞育生如子的中心任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在堅(jiān)持學(xué)業(yè)為主的同時(shí)，積極參與社團(tuán)、競(jìng)賽、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)造實(shí)踐和志愿公益等第二課堂活動(dòng)，試推行“第二課堂成績單”，把學(xué)生勞動(dòng)學(xué)分與義務(wù)志愿活動(dòng)有機(jī)結(jié)合。圖書館學(xué)生管理委員會(huì)也推出相應(yīng)的活動(dòng)，讓更多志愿者參與到這一工作中，提高圖書館的工作效率，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍。同時(shí)，以班級(jí)為單位，推動(dòng)閱讀進(jìn)班級(jí)，鼓勵(lì)學(xué)生開展圖書漂流瓶活動(dòng)，讓圖書價(jià)值得到流傳。在此過程中，要發(fā)揮志愿者的管理作用，加強(qiáng)帶動(dòng)宣傳，在學(xué)校范圍內(nèi)真正掀起一股閱讀熱潮，培養(yǎng)大學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。通過制定評(píng)選“書香班級(jí)”的活動(dòng)方案，營造班級(jí)書香環(huán)境，打造良好的學(xué)風(fēng)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)人人參與管理，人人自主學(xué)習(xí)。

（二）由內(nèi)而外推廣全校優(yōu)質(zhì)閱讀

根據(jù)目前高職院校大學(xué)生的閱讀狀況，圖書館結(jié)合系統(tǒng)的數(shù)據(jù)分析，采用傳統(tǒng)與現(xiàn)代數(shù)字媒體等多種方式，推行深化閱讀，進(jìn)行知識(shí)交流，思想碰撞。

1.圖書館設(shè)置專業(yè)的讀者服務(wù)部門

讀者至上是高校圖書館的服務(wù)宗旨。讀者服務(wù)部門專門負(fù)責(zé)對(duì)外圖書館與學(xué)校宣傳服務(wù)對(duì)接；對(duì)內(nèi)針對(duì)不同的閱讀需求，組織不同的活動(dòng)。

（1）關(guān)注用戶需求，提供多元化服務(wù)

整合閱讀載體，通過品質(zhì)化服務(wù)，建立閱讀推廣點(diǎn)，以主題推廣、專家講座、宣傳展覽、直播推薦、讀者活動(dòng)日等方式開展閱讀推廣工作，延伸了服務(wù)觸角，讓閱讀無處不在。尤其是在這次新冠肺炎疫情期間，涌現(xiàn)出多種學(xué)習(xí)軟件、閱讀器，使得云上學(xué)習(xí)交流會(huì)、線上開展閱讀活動(dòng)都可實(shí)現(xiàn)。參照此類標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校引進(jìn)超星智慧圖書館軟件，在系統(tǒng)上直接對(duì)接讀者個(gè)人，讀者既可以在系統(tǒng)上查找相關(guān)信息資源，圖書館又可以對(duì)讀者閱讀情況進(jìn)行實(shí)時(shí)追蹤，通過圖書館智慧系統(tǒng)結(jié)合閱讀機(jī)制，提升讀者自主學(xué)習(xí)能力和教師教學(xué)科研能力。

引進(jìn)具有新意的閱讀形式，開發(fā)契合時(shí)代特色的閱讀產(chǎn)品，進(jìn)一步促進(jìn)閱讀服務(wù)質(zhì)量的優(yōu)化與提升，從而為讀者創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍，提供更具選擇性的閱讀渠道，使得閱讀活動(dòng)更有吸引力。常見的閱讀活動(dòng)有新書推薦、讀書會(huì)等，還可以立足高校視域，開展主題不一的辯論賽、知識(shí)講座、書畫展等活動(dòng)，以此擴(kuò)大圖書推廣渠道。與學(xué)校社團(tuán)、書友會(huì)等組織合作，使得閱讀推廣服務(wù)形式得到革新，不斷完善閱讀服務(wù)體系。同時(shí)，利用學(xué)校閱讀月，張貼宣傳海報(bào)，通過微信公眾號(hào)，利用校園網(wǎng)站，加大閱讀活動(dòng)宣傳力度。并在校黨委、團(tuán)委的帶領(lǐng)下，通過文件政策，讓全校師生樹立起較高的閱讀認(rèn)知力。無論哪種形式的推廣，數(shù)字閱讀還是紙質(zhì)閱讀，或是通過更好的媒體方式閱讀，都只是手段，目的都是在閱讀中成長提升。閱讀本身是對(duì)我們精神層面的提升。

（2）建立閱讀推廣長效機(jī)制，開展優(yōu)質(zhì)資源推薦活動(dòng)

開展學(xué)科館員工作，組建學(xué)科團(tuán)隊(duì)。聯(lián)系相關(guān)學(xué)院及相應(yīng)學(xué)科部門，與對(duì)口院系建立經(jīng)常性密切友好聯(lián)系，了解對(duì)口用戶文獻(xiàn)資源需求，建立相關(guān)學(xué)科專家學(xué)者檔案，為對(duì)口學(xué)科、對(duì)口用戶提供針對(duì)性較強(qiáng)的信息服務(wù)，為對(duì)口院系的重大課題及學(xué)術(shù)帶頭人提供特別幫助。學(xué)科館員可以與相應(yīng)學(xué)科部門共同確定主題，擬定書目，設(shè)立各系推薦?？茍D書專架。

開展學(xué)生館員工作。協(xié)助圖書館聯(lián)系讀者，反饋?zhàn)x者信息，參與圖書館工作的組織。由校學(xué)生會(huì)、校團(tuán)委、校黨委推薦一定數(shù)量的熱心圖書館工作、有責(zé)任心、熱忱參與圖書館管理的優(yōu)秀學(xué)生組成。配合圖書館進(jìn)行宣傳教育，推行閱讀推廣活動(dòng)，把圖書館辦成精神文明陣地。

開展對(duì)外宣傳館員工作，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)好與社會(huì)的關(guān)系，盡可能爭取社會(huì)資助。例如2020年南強(qiáng)書苑進(jìn)駐學(xué)校，為讀者創(chuàng)造了更加良好的休閑學(xué)習(xí)環(huán)境。爭取廈門大學(xué)出版社和高等教育出版社對(duì)圖書館的支持，尋找更多的社會(huì)資源，增加圖書館的館藏。

（3）設(shè)立相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)和激勵(lì)機(jī)制

獎(jiǎng)勵(lì)積極參與活動(dòng)并表現(xiàn)出色的讀者， 或提出建設(shè)性活動(dòng)舉辦意見的讀者，提升讀者的參與積極性。通過圖書館數(shù)據(jù)平臺(tái)調(diào)研讀者圖書閱覽情況，調(diào)研讀者滿意度，調(diào)查閱讀推廣效果的評(píng)估，設(shè)定相關(guān)積分進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。例如，在海峽文化交流會(huì)中，尋求社會(huì)支持，設(shè)置圖書消費(fèi)券，既給讀者獎(jiǎng)勵(lì)，又能快速、顯著、穩(wěn)健地拉動(dòng)精神文化消費(fèi)，精準(zhǔn)助力全民閱讀深入開展。每年給予每個(gè)讀者閱讀分析報(bào)告，評(píng)選優(yōu)秀讀者，激勵(lì)學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

2.深化圖書館工作人員專業(yè)繼續(xù)教育學(xué)習(xí)

信息時(shí)代， 圖書館逐漸智慧化、數(shù)字化。作為信息的導(dǎo)航員， 理應(yīng)順勢(shì)而變，順勢(shì)而為，圖書館館員除系統(tǒng)掌握?qǐng)D書館學(xué)、情報(bào)學(xué)以及計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)外，需要繼續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)的情報(bào)檢索技能和各學(xué)科知識(shí)，熟練掌握各種先進(jìn)設(shè)備的使用方法，對(duì)文獻(xiàn)信息進(jìn)行深度開發(fā)，成為專業(yè)的知識(shí)組織者和導(dǎo)航者。例如，在數(shù)據(jù)管理中，要求圖書館員能夠根據(jù)讀者閱讀分析讀者需求，有針對(duì)性地采訪、驗(yàn)收、典藏，獨(dú)立進(jìn)行文獻(xiàn)信息回溯建庫、提供信息有效利用等業(yè)務(wù)工作。在日常工作中， 館員要以人為本，親切服務(wù)，不僅從語言表達(dá)上能夠通過人際交流把有價(jià)值的文獻(xiàn)信息快速、準(zhǔn)確地傳遞給讀者， 同時(shí)， 在綜合分析能力上能夠?yàn)樽x者提供更有價(jià)值的建議， 提供較高質(zhì)量的信息服務(wù)。為了滿足新形勢(shì)下數(shù)字化圖書館建設(shè)的需求， 廈門軟件學(xué)院積極引進(jìn)人才，2020年引進(jìn)中級(jí)館員1人、助理研究員1人。

推廣全校優(yōu)質(zhì)閱讀，既契合時(shí)代潮流，響應(yīng)黨中央號(hào)召，又能強(qiáng)化我校教育管理水平，營造良好的育人環(huán)境，提升辦學(xué)品位。推廣全校優(yōu)質(zhì)閱讀是校園文化建設(shè)成果，是學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)成果驗(yàn)證的重要體現(xiàn)，也是整個(gè)學(xué)校個(gè)性魅力與辦學(xué)特色的體現(xiàn)。閱讀推廣服務(wù)是一項(xiàng)周期長、見效慢的系統(tǒng)工程，需要我們實(shí)踐和思考的問題還很多，需要全校師生長期共同努力，更需要各職能部門齊抓共管、同心協(xié)力，發(fā)揮各自功能，互相配合，形成合力。

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作者簡介：謝琴治（1985-），女，福建泉州，本科，初級(jí)助理管理，在廈門高校從事圖書館管理工作11年，研究方向：圖書館管理。