韓莎莎 張晶敏

摘 要：職業(yè)教育具有組成形式多樣、限制條件少、操作性強(qiáng)、見(jiàn)效快等特點(diǎn)，在產(chǎn)業(yè)扶貧中扮演著重要角色?；诤瞎に嚸佬g(shù)職業(yè)學(xué)院幫扶通道侗族自治縣的案例研究，在分析通道縣存在的問(wèn)題以及湖南工藝美院針對(duì)性幫扶措施的基礎(chǔ)上，提出職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)扶貧融合的具體路徑，即變“輸血”為“造血”，扶助教育;授人以漁，扶助技能;因地制宜，扶助產(chǎn)業(yè)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;產(chǎn)業(yè)扶貧;路徑

中圖分類號(hào)：G712? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1673-291X（2020）36-0040-02

2020年是脫貧攻堅(jiān)決戰(zhàn)決勝之年，習(xí)近平總書(shū)記說(shuō)過(guò)，扶貧必扶智，“扶智”的根本就是教育[1]。教育扶貧著眼于從根源上消滅貧困，是脫貧攻堅(jiān)和精準(zhǔn)扶貧的治本良策。從戰(zhàn)略角度，職業(yè)教育是把人力優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為智力優(yōu)勢(shì)、把智力優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的重要橋梁，是產(chǎn)業(yè)脫貧過(guò)程中不可或缺的重要角色。因此，助力產(chǎn)業(yè)脫貧還有賴于職業(yè)教育使出有效手段，并從中創(chuàng)新兩者融合路徑。

一、通道侗族自治縣和湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院情況簡(jiǎn)介

通道縣是國(guó)家扶貧開(kāi)發(fā)工作重點(diǎn)縣，也是全國(guó)唯一的侗錦織造技藝國(guó)家生產(chǎn)性保護(hù)示范基地，全縣擁有3項(xiàng)國(guó)家級(jí)非物質(zhì)遺產(chǎn)保護(hù)項(xiàng)目和5項(xiàng)省級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)項(xiàng)目[2]。通道縣還擁有非常豐富的旅游資源，如萬(wàn)佛山景區(qū)、芋頭古侗寨、通道轉(zhuǎn)兵紀(jì)念館等等，旅游資源豐富組合狀況良好。

湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院是全國(guó)職業(yè)院校精準(zhǔn)扶貧協(xié)作聯(lián)盟理事長(zhǎng)單位、湖南省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)研究基地。學(xué)院在辦學(xué)中頗具特色：一是創(chuàng)建并全面實(shí)施“專業(yè)+項(xiàng)目+工作室”工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式;二是構(gòu)建五位一體的非遺繼承發(fā)展新范式;三是以網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間為基礎(chǔ)，進(jìn)行信息化教育的探索和實(shí)踐;四是秉承“學(xué)生為本”的理念，鑄造“人文校園”“精致校園”“特色校園”，打造出頗具特色的校園文化品牌[3]。

二、通道侗族自治縣存在的問(wèn)題

1.教育發(fā)展滯后，教育基礎(chǔ)薄弱。通道縣教育受自然環(huán)境、歷史沿革、經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r等諸多因素影響，教育基礎(chǔ)整體較薄弱。學(xué)者吳玩禮于2017年對(duì)通道縣下轄的8個(gè)村206名村民進(jìn)行了調(diào)研，結(jié)果顯示，被調(diào)查的村民中，有14.1%從未接受過(guò)教育，30.92%接受過(guò)小學(xué)教育，33.33%接受過(guò)初中教育，16.42%接受過(guò)高中教育，接受過(guò)大專以上教育的僅占5.31%[4]。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，通道縣人民文化水平偏低，教育素質(zhì)低下，教育發(fā)展面臨極大的窘境。此外，職業(yè)教育發(fā)展?fàn)顩r也令人擔(dān)憂，通道侗族自治縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校作為全縣唯一的職業(yè)高中，是通道人民的筑夢(mèng)之所，不少家長(zhǎng)渴望孩子能在這里學(xué)到一技之長(zhǎng)擺脫貧困現(xiàn)狀。但這所學(xué)校自創(chuàng)辦以來(lái)，一直存在師資缺乏、條件落后等問(wèn)題，其發(fā)展陷入了規(guī)模小、水平低的困境。

2.群眾知識(shí)技能缺乏，發(fā)展后勁不足。通道縣古老的侗族文化經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的歲月，進(jìn)入21世紀(jì)，受多元文化的沖擊出現(xiàn)衰落趨勢(shì)。貧困迫使通道青年離開(kāi)家鄉(xiāng)外出打工掙錢，致使侗族文化的結(jié)晶后繼乏人。當(dāng)?shù)乜招幕瘒?yán)重，大量?jī)?yōu)秀人才外流，滯留在通道縣的勞動(dòng)力大多是學(xué)歷層次偏低的中老年人，貧困群眾缺乏知識(shí)技能，脫貧所需知識(shí)儲(chǔ)備嚴(yán)重不足，無(wú)法為產(chǎn)業(yè)脫貧提供智力支持，貧困群眾參與產(chǎn)業(yè)脫貧的能力和主觀能動(dòng)性大幅度降低[5]。

3.產(chǎn)業(yè)缺乏特色，同質(zhì)化嚴(yán)重。以具有代表性的湖南通道侗錦為例，侗錦織造技藝起源于農(nóng)耕社會(huì)，是對(duì)當(dāng)?shù)靥厣Y源和民族風(fēng)俗的深度挖掘和應(yīng)用，長(zhǎng)期以來(lái)以滿足當(dāng)?shù)厝嗣袢粘Ｉ钏铻橹饕康摹?0世紀(jì)80年代以后侗錦逐漸商品化，侗錦織造技藝逐漸演變?yōu)槲镔|(zhì)生產(chǎn)手段，僅為經(jīng)濟(jì)而存在[6]。在市場(chǎng)規(guī)律的影響下，為了迎合消費(fèi)者侗錦逐漸喪失了原汁原味的本土特色，其產(chǎn)品與其他民族織錦在品牌宣傳和外觀設(shè)計(jì)上日趨相似。嚴(yán)重的產(chǎn)品同質(zhì)化現(xiàn)象，使侗錦的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力日趨下降。

三、湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院幫扶通道侗族自治縣的具體措施

1.教育扶貧。針對(duì)通道縣教育基礎(chǔ)薄弱的問(wèn)題，湖南工藝美院對(duì)通道侗族自治縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校的專業(yè)建設(shè)進(jìn)行了全面會(huì)診，為其發(fā)展提出了諸多“金點(diǎn)子”。如指導(dǎo)增設(shè)電子商務(wù)、工藝美術(shù)等專業(yè)，使通道侗族自治縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校形成了與當(dāng)?shù)靥厣a(chǎn)業(yè)緊密對(duì)接的專業(yè)體系;指導(dǎo)修訂并完善了專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃，構(gòu)建了“校點(diǎn)即旅游景點(diǎn)、校企即民族文化企業(yè)工學(xué)交替的準(zhǔn)現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式;指導(dǎo)開(kāi)發(fā)了《侗族服飾》《侗錦織造技藝》等30余門校本特色課程，兩校教師結(jié)對(duì)，采取“線上結(jié)合線下”和“跟班上課”等措施進(jìn)行幫帶。此外，還派遣多名專業(yè)教師開(kāi)設(shè)專題講座、上示范課、指導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐等等。在湖南工藝美術(shù)學(xué)院的幫扶下，通道侗族自治縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校的學(xué)生數(shù)量翻了3倍，已經(jīng)發(fā)展成為湘西一所辦學(xué)水平較高的中職學(xué)校。

2.技能扶貧。湖南工藝美院師生充分挖掘當(dāng)?shù)靥厣?，因地制宜打造“田梅”侗錦品牌，并與兄弟院校以及專業(yè)設(shè)計(jì)大師積極合作，從圖案造型、色彩搭配、裝飾花紋等方面對(duì)侗錦進(jìn)行創(chuàng)新，打造出高品質(zhì)的服飾、家居、旅游等侗錦產(chǎn)品，并協(xié)助企業(yè)對(duì)品牌進(jìn)行營(yíng)銷策劃和宣傳，采取“線上”與“線下”結(jié)合的方式，提升品牌影響力和產(chǎn)品銷量。湖南工藝美術(shù)學(xué)院各院系師生創(chuàng)造性地將侗族特色文化的繼承與發(fā)展糅合到日常課程學(xué)習(xí)和課題研究當(dāng)中，開(kāi)發(fā)出一系列既具侗族特色又有時(shí)尚氣息的高藝術(shù)品位作品。此外，湖南工藝美院還多次舉辦扶貧培訓(xùn)，開(kāi)設(shè)了包含通道縣的歷史沿革、侗族文化、侗錦的發(fā)展、繼承與創(chuàng)新等專題的相關(guān)課程，幫助通道縣人民開(kāi)拓視野，拓寬思路，更新設(shè)計(jì)理念，提升創(chuàng)作能力，利用侗族傳統(tǒng)工藝幫助通道縣人民就業(yè)脫貧，提高經(jīng)濟(jì)收入。

3.產(chǎn)業(yè)扶貧。湖南工藝美術(shù)學(xué)院教師團(tuán)隊(duì)就通道當(dāng)?shù)靥厣M(jìn)行研究，為通道縣開(kāi)發(fā)制作電商網(wǎng)站，并為網(wǎng)店的開(kāi)設(shè)和運(yùn)營(yíng)提供技術(shù)支持和專業(yè)服務(wù)，通過(guò)電商這一新興平臺(tái)幫助銷售當(dāng)?shù)囟卞\、黃桃等特色農(nóng)產(chǎn)品，提高村民收入。此外，組織專業(yè)人員拍攝通道縣的自然風(fēng)光、民俗文化活動(dòng)等，制作宣傳片向外界展示通道縣特色的旅游和文化資源[7]。另外，湖南工藝美院還與通道縣政府共建侗族非遺保護(hù)與研發(fā)工作站，鑄造侗族文化研究和繼承創(chuàng)新基地、師生文化調(diào)研和寫生基地、通道縣工藝品研發(fā)孵化基地，向外界提供了展示傳播侗族文化和推廣通道縣工藝品的重要窗口。

四、職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)扶貧融合路徑探析

1.變“輸血”為“造血”，扶助教育。職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)扶貧融合要調(diào)整思路，變“輸血式”物質(zhì)扶貧為“造血式”教育扶貧，將人口負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)換為勞動(dòng)力資源，為產(chǎn)業(yè)脫貧發(fā)展提供源源不斷的智力支持?！胺鲋尽焙汀胺鲋恰笔墙逃鲐毜闹刂兄?，一方面要培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)貧困地區(qū)學(xué)生正確的價(jià)值取向和堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，幫助其樹(shù)立通過(guò)努力學(xué)習(xí)知識(shí)和技能以擺脫當(dāng)前貧困狀況的信心，進(jìn)而付諸行動(dòng)帶領(lǐng)地區(qū)脫貧致富。由此推動(dòng)產(chǎn)業(yè)貧困地區(qū)的人口負(fù)擔(dān)向“自食其力”的勞動(dòng)力轉(zhuǎn)化。另一方面要基于產(chǎn)業(yè)貧困地區(qū)的歷史傳統(tǒng)、區(qū)域特色以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀，針對(duì)性地設(shè)置相關(guān)專業(yè)課程培養(yǎng)復(fù)合型人才，為產(chǎn)業(yè)貧困地區(qū)注入新鮮血液。

2.授人以漁，扶助技能。產(chǎn)業(yè)陷入貧困的很大一部分原因在于其從業(yè)人員技能的缺失，因此技能扶貧是幫助產(chǎn)業(yè)貧困地區(qū)盡早脫貧的關(guān)鍵。“授人以魚(yú)，不如授人以漁?！甭殬I(yè)教育扶貧能很好地解決這一根本性問(wèn)題。在產(chǎn)業(yè)貧困地區(qū)開(kāi)展職業(yè)技能培訓(xùn)，構(gòu)建職業(yè)教育培育體系，是職業(yè)教育扶貧的重要途徑。因此要給予足夠的重視，首先在幫扶的具體操作過(guò)程中，要擇優(yōu)選擇扶貧路徑，大力開(kāi)展技能扶貧。其次，職業(yè)院校應(yīng)將本校的專業(yè)實(shí)際和貧困地區(qū)的發(fā)展有機(jī)地結(jié)合在一起，開(kāi)發(fā)出適合當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展的課程體系和有利于產(chǎn)業(yè)貧困地區(qū)人民就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的技能培訓(xùn)體系。幫助當(dāng)?shù)貏趧?dòng)力掌握一技之長(zhǎng)，通過(guò)技能推動(dòng)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，進(jìn)而緩解地區(qū)貧困問(wèn)題。

3.因地制宜，扶助產(chǎn)業(yè)。習(xí)近平總書(shū)記表示，實(shí)現(xiàn)脫貧的根本之策是發(fā)展產(chǎn)業(yè)，要因地制宜把扶助產(chǎn)業(yè)作為脫貧的根本出路。因此，職業(yè)教育扶貧必須做好實(shí)地調(diào)研考察工作，充分了解當(dāng)?shù)刭Y源稟賦和現(xiàn)有產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)，在立足當(dāng)?shù)靥厣幕A(chǔ)上結(jié)合市場(chǎng)需求，堅(jiān)持因地制宜原則培育發(fā)展扶貧產(chǎn)業(yè)，確保產(chǎn)業(yè)既能符合市場(chǎng)需求又不隨波逐流，盡量規(guī)避同質(zhì)化嚴(yán)重的無(wú)序競(jìng)爭(zhēng)，這樣才能抵御市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)并獲得長(zhǎng)足的發(fā)展。

總之，全面建成小康社會(huì)迫在眉睫，而產(chǎn)業(yè)脫貧的任務(wù)依然艱巨。職業(yè)教育在產(chǎn)業(yè)扶貧中發(fā)揮著重要作用，可以幫助產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員掌握更多技能，更好地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，提升生存能力，進(jìn)而幫助產(chǎn)業(yè)擺脫貧困，實(shí)現(xiàn)持續(xù)向好發(fā)展，從根源上消滅貧困。積極探索職業(yè)教育扶貧的路徑，加大對(duì)職業(yè)教育扶貧的扶持力度，可以幫助產(chǎn)業(yè)在脫貧攻堅(jiān)中取得事半功倍的效果。

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