李文慧

摘 要：在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，學(xué)生獲取知識(shí)的最主要途徑就是探究活動(dòng)。而實(shí)驗(yàn)就是最常用、最有效的一種探究方式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)教學(xué); 實(shí)驗(yàn); 探究方式

中圖分類號(hào)：G623.6? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ?文章編號(hào)：1006-3315（2020）1-051-001

很多老師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)會(huì)有不少困惑，“一堂課如果有好幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，教學(xué)時(shí)間不夠怎么辦？”“這個(gè)實(shí)驗(yàn)如果要讓學(xué)生動(dòng)手操作，課堂秩序不好把控，老師來(lái)演示會(huì)不會(huì)讓課堂更高效？”……那是不是就該“犧牲”學(xué)生的權(quán)益，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)避而遠(yuǎn)之呢？ 我認(rèn)為可以通過(guò)選擇合適的實(shí)驗(yàn)材料，改進(jìn)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)儀器，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案，提高課堂的教學(xué)效率，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維、科學(xué)精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中有更大的收獲。

在教學(xué)《空氣的性質(zhì)》這堂課時(shí)，我對(duì)實(shí)驗(yàn)器材以及實(shí)驗(yàn)方案都進(jìn)行了改進(jìn)和創(chuàng)新，變抽象為形象，增強(qiáng)趣味性，使學(xué)生變厭學(xué)為樂(lè)學(xué)。

一、實(shí)驗(yàn)原型的不足之處

為了驗(yàn)證空氣和其他物質(zhì)一樣能夠占據(jù)空間，并能向四面八方流動(dòng)的性質(zhì)，教材安排了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，分別是：實(shí)驗(yàn)一，紙巾不濕;實(shí)驗(yàn)二，空氣能從一個(gè)杯子跑到另一個(gè)杯子。

經(jīng)過(guò)多次試驗(yàn)觀察，我發(fā)現(xiàn)以上兩個(gè)實(shí)驗(yàn)還存在一些不足之處：

實(shí)驗(yàn)一的不足：1.如果杯子接觸水面時(shí)沒(méi)有垂直，很難達(dá)到理想的實(shí)驗(yàn)效果。2.三年級(jí)學(xué)生在操作時(shí)容易把紙團(tuán)掉入水中，浪費(fèi)紙張，不利于環(huán)保。

實(shí)驗(yàn)二的不足：1.將水杯傾斜時(shí)，如果角度不合適，空氣并不能順利跑入另一個(gè)杯子。2.學(xué)生在操作時(shí)容易將杯口露出水面，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確。而且，這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)都使用較多的玻璃器材，易碎，不安全。

針對(duì)這些不足，我對(duì)教材中的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn)和優(yōu)化。

二、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新與改進(jìn)之處

實(shí)驗(yàn)一：任性的紅墨水

通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生初步感知空氣能夠占據(jù)空間，并且能夠四處流動(dòng)。準(zhǔn)備兩個(gè)廢棄的礦泉水瓶，其中一個(gè)從中間剪開(kāi)，上面作為漏斗，下面作為盛水的容器，將完整的礦泉水瓶和漏斗用一根硬質(zhì)吸管連接起來(lái)。

首先讓學(xué)生猜想杯子里的水能不能全部倒入瓶中。孩子們有的說(shuō)能，有的說(shuō)不能，誰(shuí)都說(shuō)服不了誰(shuí)。質(zhì)疑激發(fā)探究欲望。

我借用一句名言：實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，請(qǐng)他們睜大眼睛，仔細(xì)觀察。將水慢慢倒入漏斗，神奇的現(xiàn)象發(fā)生了，水并沒(méi)有完全流入礦泉水瓶，而是慢慢停在漏斗里不動(dòng)了，看，多么任性的紅墨水啊。學(xué)生非常好奇，到底是什么原因呢？這時(shí)候教師再揭示謎底：這是因?yàn)榭諝庠谄孔永镎紦?jù)了空間，我們只有把空氣趕出去，水才能流入瓶子里。如何將空氣趕出去呢？可以捏一捏瓶子，有氣泡產(chǎn)生，說(shuō)明空氣跑了出來(lái);還可以擰開(kāi)瓶蓋，讓空氣從瓶口跑出來(lái)，水就可以流入瓶子里了。這個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置的材料非常好找，而且它的價(jià)格非常低廉，我們可以循環(huán)使用、節(jié)約資源?！叭涡缘募t墨水”這個(gè)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生們驚嘆不已，他們躍躍欲試，于是我鼓勵(lì)他們大膽創(chuàng)新，去完成第二個(gè)實(shí)驗(yàn)——聽(tīng)話的乒乓球。

實(shí)驗(yàn)二：聽(tīng)話的乒乓球

這個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的是讓學(xué)生通過(guò)嘗試設(shè)計(jì)并完成實(shí)驗(yàn)過(guò)程，加深對(duì)空氣性質(zhì)的了解。

針對(duì)教材中“紙巾不濕”這個(gè)實(shí)驗(yàn)的缺點(diǎn)，我用去底的礦泉水瓶代替了玻璃杯，變廢為寶。用可以重復(fù)使用的乒乓球代替了容易浸濕的紙團(tuán)，節(jié)約用紙，實(shí)驗(yàn)更加環(huán)保。首先讓學(xué)生看清實(shí)驗(yàn)要求，先分組討論，再實(shí)驗(yàn)探究，他們很快就找到了幾種使乒乓球停留在瓶?jī)?nèi)不同位置的方法。擰松瓶蓋，空氣從瓶口跑出來(lái)，水就趁虛而入，乒乓球也跟著上升。還有學(xué)生想的方法更簡(jiǎn)單，他們索性擰開(kāi)瓶蓋，對(duì)著瓶口吹氣，或吸氣的方法控制瓶?jī)?nèi)空氣的多少，從而控制乒乓球位置的變化。這時(shí)，請(qǐng)學(xué)生思考，吸氣的時(shí)候瓶里的空氣去哪兒了呢？當(dāng)然是跑到我們的身體里去了，孩子們通過(guò)各種嘗試認(rèn)識(shí)到空氣不僅占據(jù)瓶?jī)?nèi)的空間，也占據(jù)著我們?nèi)梭w的空間，以及我們周圍的空間。

實(shí)驗(yàn)三：調(diào)皮的氣球

聽(tīng)話的乒乓球很有趣，孩子們意猶未盡。我又向?qū)W生演示了一個(gè)更好玩的實(shí)驗(yàn)——調(diào)皮的氣球。這個(gè)實(shí)驗(yàn)是讓學(xué)生利用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)對(duì)神奇的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行解釋，學(xué)以致用。用到的實(shí)驗(yàn)器材有：錐形瓶、雙孔橡膠塞、漏斗、玻璃管、橡膠管、氣球。

為了避免水噴灑在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上，我們把連接好的裝置放在水槽中，將水慢慢倒入漏斗中，看，小氣球鼓起來(lái)了。三個(gè)實(shí)驗(yàn)難度層層遞進(jìn)，逐漸加深學(xué)生對(duì)空氣性質(zhì)的理解。

三、實(shí)驗(yàn)效果及自我評(píng)價(jià)

對(duì)于實(shí)驗(yàn)效果，用廢棄的礦泉水瓶代替了易碎的玻璃杯，變廢為寶，而且更加安全可靠，用可以重復(fù)使用不會(huì)造成任何浪費(fèi)的乒乓球代替了紙團(tuán)，節(jié)約用紙，保護(hù)環(huán)境，充分體現(xiàn)了綠色環(huán)保的科學(xué)理念，并且提高了試驗(yàn)器材的使用率。同時(shí)，這幾個(gè)實(shí)驗(yàn)的操作非常簡(jiǎn)單，現(xiàn)象明顯，趣味性濃，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生勇于創(chuàng)新的優(yōu)良品質(zhì)。