羅仁妹

【摘要】? 數(shù)學(xué)是自然科學(xué)桂冠上的明珠，也是民族興旺發(fā)達(dá)的標(biāo)志。數(shù)學(xué)教學(xué)的成敗意義重大。蘇派課改為數(shù)學(xué)教學(xué)開辟了美好的發(fā)展前景，它有利于使學(xué)生養(yǎng)成思考的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，約束老師以學(xué)生為中心開展教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，也有利于轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)老師教學(xué)思維，趕上素質(zhì)教育的新時(shí)代，為國(guó)家數(shù)學(xué)事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)創(chuàng)新型人才。

【關(guān)鍵詞】? 蘇派課改 數(shù)學(xué)教學(xué) 思考

【中圖分類號(hào)】? G633.6? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）03-088-020

“教師講、學(xué)生聽，教師問(wèn)、學(xué)生答，教師出題、學(xué)生做”的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)與新時(shí)代人才培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)需求相悖，老師的教與學(xué)生的學(xué)“兩張皮”，不能實(shí)現(xiàn)互融匯通，共同促進(jìn)，使教學(xué)效率大打折扣，迫切需要突出重圍，走向培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力新的課程改革。蘇派課改形成的班組文化、生訓(xùn)體系、評(píng)價(jià)體系、導(dǎo)流體系“四大體系”已經(jīng)成為當(dāng)前中國(guó)課改的著名成功的典型，也為促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)搭建了舞臺(tái)，作為數(shù)學(xué)老師，我結(jié)合我所教授的班級(jí)數(shù)學(xué)課程實(shí)踐，走出了一條富有成效的教與學(xué)共同促進(jìn)的道路。

一、實(shí)踐蘇派課改使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

（一）課堂轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生思考聯(lián)想的神圣殿堂

有位著名學(xué)者說(shuō)過(guò)，成年累月地沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行思考，那將是一個(gè)毫無(wú)指望的科學(xué)家。同樣，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，若沒(méi)有將課堂變?yōu)樗伎嫉恼n堂，讓課堂成為學(xué)生思考的圣地，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)中，掌握并會(huì)運(yùn)用，這樣的數(shù)學(xué)老師就沒(méi)有將蘇派教學(xué)的真諦落到實(shí)處，老師的教學(xué)效果也不會(huì)十分理想，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，依據(jù)蘇派課改，經(jīng)過(guò)老師對(duì)預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、小結(jié)幾個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間的重新配置，學(xué)生也可以有選擇的聽課，知道哪些是書上有的，哪些是沒(méi)有的，需要時(shí)學(xué)生自己把它記錄下來(lái)，隨著教師的講解，學(xué)生的思路豁然開朗，課堂就成為學(xué)生自己解決問(wèn)題，與老師交流的場(chǎng)所，觸類旁通，舉一反三，成為每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，提高了聽課效率，課堂變?yōu)槁?lián)想思考的天堂。

（二）興趣成為激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步的不竭動(dòng)力

興趣是指占有知識(shí)，占有科學(xué)的強(qiáng)烈愿望。愛因斯坦說(shuō)過(guò)“興趣和愛好是最好的老師”。由此可見，興趣、愛好是成功的前提。作為一個(gè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)生不應(yīng)該僅僅是跟在老師的后面轉(zhuǎn)，而應(yīng)該培養(yǎng)專業(yè)的興趣和樹立目標(biāo)，這樣才能真正的學(xué)到本領(lǐng)，也是蘇派課改的靈魂所在。經(jīng)過(guò)課改，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的獲得感大幅提升。據(jù)學(xué)生反映，興趣不光能提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，而且常常會(huì)產(chǎn)生獨(dú)特的見解，維持自己的興趣。他們?cè)谙嗷W(xué)習(xí)中，在獨(dú)立思考中，時(shí)?？吹阶约旱氖斋@，就能增強(qiáng)自己的鉆研信念，抵擋外界的干擾，不至于因暫時(shí)的曲折而喪失信心，以致半途而廢。學(xué)生們不但汲取前人賦予的精華，又要不斷地提出新思想、新方法，不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，獲得意想不到的學(xué)習(xí)效果。

（三）讓學(xué)生成為時(shí)間的主人

教學(xué)的主要特征就是為了實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的目的，放飛學(xué)生。據(jù)學(xué)生反映，蘇派課改后將時(shí)間放手給自己后，學(xué)生們更加“透亮”了，反而會(huì)讓學(xué)生有這樣獨(dú)特的體驗(yàn)，那就是，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一種對(duì)某道提到一種突如其來(lái)的頓悟和理解，突然間腦海中閃出思想火花，使他們茅塞頓開，較長(zhǎng)時(shí)間傾心鉆研的問(wèn)題，瞬時(shí)解決。

（四）數(shù)學(xué)美的追求是數(shù)學(xué)課改的最高境界

亞里斯多德說(shuō)過(guò)，“美的主要形式是秩序，勻稱和確定性”。美是無(wú)處不在的，無(wú)時(shí)不有的，英國(guó)著名哲學(xué)家，邏輯學(xué)家羅素曾寫道，“數(shù)學(xué)，如果正確地看他，不但擁有真理，而且也具有至高的美，正像雕刻的美，是一種冷而嚴(yán)肅的美，這種美不是投合我們的天性的微弱的方面，這種美沒(méi)有繪畫或音樂(lè)的那些華麗的裝飾，它可以純凈到崇高的地步，能夠達(dá)到嚴(yán)格的只有最偉大的藝術(shù)才能顯示的那種完美的境地”。數(shù)學(xué)的理論、原理、定律等等無(wú)論從它的表述還是從它的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值來(lái)看，都包含著美?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的一個(gè)重要理念就是為學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)、“玩”數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中去體驗(yàn)、去經(jīng)歷數(shù)學(xué)。通過(guò)實(shí)踐蘇派課改使學(xué)生真切感受到“數(shù)學(xué)真奇妙”！從而更加樂(lè)意去學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)生也感受到新課程下數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。學(xué)生在美的陶冶實(shí)踐中學(xué)著運(yùn)用自己的知識(shí)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，真正把知識(shí)真正轉(zhuǎn)化為自己的東西，在數(shù)學(xué)教學(xué)中體驗(yàn)了數(shù)學(xué)美的真諦，從而對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)樂(lè)此不疲，富有激情，這也是蘇派課改對(duì)老師的魅力之處。

二、實(shí)踐蘇派教學(xué)讓教師潛心研究輕松教學(xué)

（一）調(diào)整教學(xué)思路，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)

教師充分利用蘇派課改的生訓(xùn)體系、評(píng)價(jià)體系、導(dǎo)流體系，將數(shù)學(xué)這門課程實(shí)現(xiàn)老師想教好，學(xué)生想學(xué)好的目的。教師在蘇派課改教學(xué)中認(rèn)識(shí)到，預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、小結(jié)四個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)好任何一名功課的規(guī)律總結(jié)。但是四個(gè)環(huán)節(jié)中，那個(gè)環(huán)節(jié)占有的時(shí)間最長(zhǎng)，那個(gè)環(huán)節(jié)花費(fèi)的精力最多，是區(qū)別傳統(tǒng)教學(xué)和當(dāng)前蘇派教學(xué)的試金石。通過(guò)認(rèn)真研究蘇派教學(xué)的成功案例認(rèn)為，打造讓學(xué)生人人思考課堂，數(shù)學(xué)課堂的大部分時(shí)間應(yīng)用在學(xué)生合學(xué)、領(lǐng)學(xué)和總結(jié)這三個(gè)環(huán)節(jié)是數(shù)學(xué)教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。教師在教學(xué)實(shí)踐中，充分利用學(xué)生對(duì)未知的領(lǐng)域始終是充滿著好奇心的，新鮮感的特點(diǎn)，在學(xué)生完成已學(xué)課程的基礎(chǔ)上，發(fā)給學(xué)生一份教師精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生研讀新課的內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)未知的世界，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前獨(dú)學(xué)。在獨(dú)學(xué)環(huán)節(jié)，教師把握一個(gè)度，那就是對(duì)每一個(gè)班組每名學(xué)生不強(qiáng)求一律，不要求讓把所有問(wèn)題都搞懂，有的只要了解和大概就可以。只要學(xué)生認(rèn)真思考，引發(fā)學(xué)生頭腦風(fēng)暴即可。在合學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)班組中學(xué)生進(jìn)行討論研究，班組之間在討論不出理想的效果時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生把不懂或難懂的問(wèn)題圈出來(lái)，并把學(xué)生自己的想法記在書邊。因?yàn)檫@些問(wèn)題經(jīng)過(guò)學(xué)生的腦子，會(huì)形成一個(gè)大大的迷，學(xué)生對(duì)揭開這個(gè)迷有著強(qiáng)烈的渴望，待到領(lǐng)學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生帶著問(wèn)題聽課，有效縮短了授課時(shí)間。

（二）激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生鉆研

教師在嘗試蘇派課改的過(guò)程中，將主要的精力放在了如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性上。首先，通過(guò)構(gòu)建數(shù)學(xué)興趣小組文化，先進(jìn)學(xué)生的現(xiàn)身說(shuō)法，將那些具有潛在對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感興趣的學(xué)生凝聚起來(lái)。在文化小組建設(shè)上，教師為他們?cè)O(shè)計(jì)了興趣組的會(huì)徽，起了“為了數(shù)學(xué)家”“未來(lái)華羅庚”“未來(lái)陳景潤(rùn)”的名號(hào)來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生加入。鼓勵(lì)學(xué)生興趣小組通過(guò)獨(dú)學(xué)、合學(xué)、領(lǐng)學(xué)模式等體驗(yàn)式活動(dòng)提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神，同時(shí)保持自己獨(dú)立思考的習(xí)慣。通過(guò)一段時(shí)間的努力，使同學(xué)們逐漸懂得，培養(yǎng)興趣是學(xué)好的重要方面，由于興趣愛好是促進(jìn)學(xué)習(xí)，深入鉆研的強(qiáng)大動(dòng)力，他們?cè)谂d趣的支配下的學(xué)習(xí)效率無(wú)與倫比。

（三）把時(shí)間還給學(xué)生，使學(xué)生自由創(chuàng)新

教學(xué)靈感至關(guān)重要，教師在實(shí)踐課改中深切體悟到，如果說(shuō)是“靈感”這是充滿必然的偶然，有“靈感”是難能可貴的，但將時(shí)間交給學(xué)生是實(shí)現(xiàn)這個(gè)最佳目標(biāo)的前提。教師要給自己下了一條紅線，就是堅(jiān)決杜絕滿堂灌，強(qiáng)行往學(xué)生嘴上塞食，積極引導(dǎo)讓學(xué)生自我找食。因?yàn)椋蠋熤v授的越細(xì)，等于替學(xué)生思考的越多，這樣就會(huì)讓學(xué)生成為思維的懶漢，無(wú)法品味到獨(dú)立思考帶來(lái)的樂(lè)趣。有鑒于此，教師在與學(xué)生進(jìn)行交談中，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)中問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)，分析問(wèn)題。保證學(xué)生獨(dú)立思考時(shí)間，有意識(shí)安排整段集中使用的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生在做最困難的問(wèn)題放在這個(gè)時(shí)間段思考，激發(fā)學(xué)生的最“興奮”點(diǎn)，也是落實(shí)蘇派教學(xué)的重要途徑。

（四）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，讓學(xué)生陶醉在美的世界里

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生廣讀數(shù)學(xué)書，讀好數(shù)學(xué)書，在學(xué)中悟，在悟中學(xué)，不斷將蘇派課改落到實(shí)處。堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生不斷地尋求美，發(fā)現(xiàn)美，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的美，數(shù)學(xué)的對(duì)稱性，簡(jiǎn)單性，統(tǒng)一性，奇異性，徹底性，不斷使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到更為廣闊和自由的境界。

結(jié)論

蘇派課改適應(yīng)新時(shí)代國(guó)家對(duì)人才的需求，不斷對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)理念和教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，實(shí)現(xiàn)由封閉式教學(xué)走向開放性教學(xué)，不但能夠增添數(shù)學(xué)教學(xué)的豐富性，讓學(xué)生是數(shù)學(xué)課中感受數(shù)學(xué)的魅力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，不但培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，也擴(kuò)大了教師的發(fā)散思維，爭(zhēng)取了教學(xué)的主動(dòng)權(quán)，有效推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]蘇派教育課改中心與課改聯(lián)盟《學(xué)校課改推進(jìn)與操作核能系統(tǒng)》是，2019年8月.

[2]柳比歇夫.時(shí)間管理法（奇特的一生）北京聯(lián)合出版公司2018年7月.

[3]《愛因斯坦文集》，第三卷，商務(wù)印書館，1979年第1版，第144頁(yè).

[4]羅素1907年論文《數(shù)學(xué)的研究》？，2017年1月.

[5]2018年10月31日-全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2011版.