黃雅文

【摘要】? “三學(xué)三活”的“三學(xué)”是學(xué)生層面的預(yù)學(xué)、共學(xué)、延學(xué)，“三活”是教師層面的活引、活導(dǎo)、活用。開展“三學(xué)三活”活雅課堂的框架研究，轉(zhuǎn)變教師的課堂教學(xué)觀念和行為方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力，為我校的“雅健”特色教育增色。

【關(guān)鍵詞】? 課堂 學(xué)生 學(xué)習(xí) 教學(xué)教師

【中圖分類號】? G622? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）03-049-010

一、活雅課堂的研究意義

1.有利于轉(zhuǎn)變教師的課堂教學(xué)觀念和行為方式，使“以學(xué)為中心”的教學(xué)理念成為高效課堂的出發(fā)點

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。”“三學(xué)三活”活雅課堂教學(xué)模式強調(diào)“以學(xué)為中心”，強調(diào)學(xué)生的主體作用，學(xué)生是課堂的主人，教師在課堂上的角色是“導(dǎo)演”，“演員”是學(xué)生，每位學(xué)生本色演出，演得好不好，“導(dǎo)演”也不能上臺頂替。因此教師要樹立正確的學(xué)生觀，讓學(xué)生成為課堂的主人。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，使“以學(xué)為中心”的實踐行動成為高效課堂的落腳點

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！蔽倚Ｊ且凰r(nóng)村小學(xué)，學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力?！叭龑W(xué)三活”活雅課堂教學(xué)模式中的“預(yù)學(xué)”和“共學(xué)”以硬性規(guī)定的方式凸顯自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的地位，切切實實地將“以學(xué)為中心”從“口號”轉(zhuǎn)變?yōu)椤靶袨椤薄?/p>

3.有利于構(gòu)建相對科學(xué)合理的、有特色的活雅課堂教學(xué)模式，使“活雅課堂”成為學(xué)校“雅健教育”的支撐點

質(zhì)量立校、科研興校、建設(shè)特色學(xué)校是我們的追求。我校在創(chuàng)建“雅健”特色教育，辦學(xué)理念是“筑雅健校園，享幸福人生”，基于雅健教育特色下的活雅課堂，結(jié)合小學(xué)生成長的身心特點，構(gòu)建富有生命張力的課堂，打造個性鮮明、輕松活躍的課堂文化——學(xué)生個個精神抖擻，主動參與學(xué)習(xí)，善于展示自我，積極交流討論，善于提出質(zhì)疑、富有創(chuàng)新意識……構(gòu)建“活雅課堂”的生態(tài)模式，成為我校課堂教學(xué)改革的亮點。

二、活雅課堂的核心概念

1.活雅課堂

活，活力、智慧;雅，正確的，規(guī)范的。培養(yǎng)“知識+能力+智慧”的人才。

學(xué)生的課堂——我的課堂我參與，我的課堂我作主，我的課堂我創(chuàng)造。

快樂的課堂——每一節(jié)課都洋溢歡樂，每一節(jié)課都充滿活力。

智慧的課堂——在情境中實現(xiàn)內(nèi)化，在形象中充分感知，在思辨中有效探究。

生長的課堂——植入學(xué)生的主動性，生成學(xué)生的互動性，放大學(xué)生的靈動性。

2.三學(xué)三活

（1）三學(xué)：預(yù)學(xué)、共學(xué)、延學(xué)，以關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程的建構(gòu)。

（2）三活：活引、活導(dǎo)、活用，以關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)。

三、活雅課堂的框架模式

1.教學(xué)活動設(shè)計

（1）環(huán)節(jié)一（活引）：單元導(dǎo)入，明確目標(biāo)。（2分鐘）

建構(gòu)單元知識樹，讓學(xué)生從整體上了解本單元的主題是什么，編者的意圖是什么，主要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，這些內(nèi)容是以什么樣的邏輯線索組織起來的，本單元的核心知識和價值是什么。

（2）環(huán)節(jié)二（預(yù)學(xué)、共學(xué)）：自主學(xué)習(xí)，合作探究。（10分鐘）

自學(xué)指導(dǎo)要做到五明確：明確時間、內(nèi)容、方法、要求、反饋。學(xué)生在自學(xué)中遇到的問題教師不要急于解答，而是讓學(xué)生通過合作的形式共同探究解決。

（3）環(huán)節(jié)三（活導(dǎo)、延學(xué)）：互動點撥，深入探究。（15分鐘）

經(jīng)過學(xué)生的自學(xué)和小組討論后，各大組匯報本組學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)內(nèi)容匯報掌握情況，或展示本組得出的結(jié)論。

（4）環(huán)節(jié)四（活用）：鞏固訓(xùn)練，運用拓展。（5分鐘）

對于基本核心知識要做到人人清，堂堂清。小組相互檢查，教師抽查。拓展練習(xí)。這類題對學(xué)生不作統(tǒng)一要求，不要求人人清，要體現(xiàn)分層教學(xué)。

（5）環(huán)節(jié)五：課堂小結(jié)，達(dá)標(biāo)檢測。（合計8分鐘）

課堂小結(jié)包括兩方面內(nèi)容：一是結(jié)合本課知識樹總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，然后把本課知識樹回歸到單元知識樹。二是對學(xué)生的“情感、態(tài)度、價值觀”維度進(jìn)行小結(jié)，強化小組合作。達(dá)標(biāo)檢測要求在規(guī)定時間做完，并及時批改、反饋。老師批改樣卷或出示標(biāo)準(zhǔn)答案。逐步培養(yǎng)學(xué)生交換批改，組長匯報，對于錯了同學(xué)要及時糾正，做到人人清。

2.研究框架圖

首先確定“三學(xué)三活”的框架及邏輯關(guān)系;接著進(jìn)行“三學(xué)三活”框架下課堂教學(xué)活動設(shè)計實踐研究;然后進(jìn)行“三學(xué)三活”框架下的案例分析研究，深度進(jìn)行反思總結(jié)，改進(jìn)研究方向和方法，在開展實踐活動;最后形成研究成功并推廣。研究框架與研究線路如下圖：

“思想決定行動，行動決定結(jié)果”，思想是行動的先導(dǎo)，通過“三學(xué)三活”活雅課堂的框架研究，轉(zhuǎn)變教師的課堂觀和質(zhì)量觀，落實“三學(xué)三活”所倡導(dǎo)的教學(xué)思想，從而轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)行為，全面提高我校教學(xué)質(zhì)量！

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]陳穗芳.如何在課堂中提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力[D].文學(xué)教育（中），2010.

[2]許志君.新課程背景下小學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)方式研究[D].遼寧師范大學(xué)，2011.

[3]梁昌蓮.新課程標(biāo)準(zhǔn)下運用多種學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的探索[D].青少年體育，2015.

[4]郭云海何江勇.“三學(xué)一練”高效教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實施[D].廣東省廣州市黃埔區(qū)東薈花園小學(xué)，2017.