韓恩

【摘要】? 隨著信息時(shí)代的到來(lái)，以信息網(wǎng)絡(luò)為傳播載體的新型教學(xué)模式已經(jīng)成為學(xué)校育人過程中的重要手段，也在教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。微課育人模式的推廣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能激發(fā)學(xué)生自我提升的積極性。本文對(duì)微課育人在德育實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了初步的研究和探討。同時(shí)，對(duì)老師在此課程改革中所應(yīng)進(jìn)行的相應(yīng)準(zhǔn)備進(jìn)行了分析和闡述。

【關(guān)鍵詞】? 微課 育人 師生互動(dòng)

【中圖分類號(hào)】? G633.2? ?? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）03-022-010

一、微課在初中德育教學(xué)的重要作用

微課模式作為一種新型教學(xué)模式，其有著傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，同樣，其在育人尤其是德育過程中也有著重要作用。首先，結(jié)合自己的工作，單純?yōu)樗麄冎v解道理很難提起他們的興趣，而在德育過程中推廣微課授課模式，能夠最大程度上集初中生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)德育的興趣，也可以在教學(xué)中大幅度增加師生互動(dòng)的頻率，讓課堂變得更有活力，從而讓學(xué)生有更高的學(xué)習(xí)熱情。微課時(shí)長(zhǎng)在5到10分鐘之間，這一時(shí)間可以讓學(xué)生高度集中注意力。道德微課堂可以通過案例+評(píng)語(yǔ)的方式，讓學(xué)生廣泛參與到討論之中，改變過去被動(dòng)接受的育人模式。引導(dǎo)學(xué)生通過媒體分析案例，進(jìn)行道德評(píng)價(jià)，使學(xué)生在大量的信息中做出正確的判斷和甄別，也有利于學(xué)生今后的道德教育學(xué)習(xí)。

在此基礎(chǔ)上，則可以通過進(jìn)一步的微課課程，深化所要教授的課程主題、完善各種教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生參加各種各樣的實(shí)踐活動(dòng)，提高其實(shí)際應(yīng)用能力。在現(xiàn)階段的情形下，讓學(xué)生自己養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于新課程標(biāo)準(zhǔn)下的學(xué)習(xí)來(lái)說，這些習(xí)慣的形成不僅是逐漸構(gòu)建起他們對(duì)美、對(duì)德的基本認(rèn)知的重要保證，也是提高文化課課堂教學(xué)效果的重要保證。

二、微課應(yīng)用目前存在的問題

微課程目前存在的問題主要是兩方面，一是硬件方面，部分學(xué)校無(wú)法為每節(jié)德育課都配備較強(qiáng)的硬件支持;二是軟件方面，很多老師對(duì)微課的認(rèn)知程度還有待進(jìn)一步提高，對(duì)于微課的運(yùn)用技能也需要得到提升。

如上文分析，充分發(fā)揮微課作用、提高德育過程的育人質(zhì)量是初中德育課程發(fā)展的重要目標(biāo)。這在不同方面考驗(yàn)著學(xué)校、老師，同時(shí)也是學(xué)生多樣化發(fā)展的重要因素，對(duì)于學(xué)校而言必須重視，對(duì)于老師而言更應(yīng)該關(guān)注。

對(duì)于學(xué)校而言，開展課程體系試點(diǎn)、先為部分課堂引入微課模式教學(xué)以探求經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上逐步總結(jié)深入、進(jìn)而在全校推廣的經(jīng)驗(yàn)并不能為所有學(xué)校所接受。

對(duì)于德育教師而言，現(xiàn)階段德育教師對(duì)信息技術(shù)的了解仍然處于較低水平，這就使得他們?cè)趯?shí)際應(yīng)用微課程時(shí)并不能得心應(yīng)手。甚至于對(duì)微課發(fā)展的歷史和國(guó)內(nèi)外德育教學(xué)的發(fā)展有一個(gè)大致的了解都做不到。對(duì)于以上知識(shí)，需要教師進(jìn)行相關(guān)介紹，這不僅僅在德育領(lǐng)域內(nèi)對(duì)學(xué)生而言是基礎(chǔ)知識(shí)，這對(duì)學(xué)生開拓知識(shí)面、尤其是對(duì)歷史、文學(xué)學(xué)習(xí)都有著重要作用。在此類知識(shí)的講解之時(shí)，教師的介紹和講解應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)明扼要，準(zhǔn)確深刻，生動(dòng)生動(dòng)，具有啟發(fā)性。

三、問題的應(yīng)對(duì)措施與應(yīng)用路徑

（一）改變觀念，將微課應(yīng)用到課前、課堂階段

隨著課程改革的不斷推進(jìn)，絕大多數(shù)初中德育教師清楚地認(rèn)識(shí)到課程改革帶來(lái)的壓力和挑戰(zhàn)，尤其是以微課為代表的新興授課模式的沖擊。初中德育教師應(yīng)提高理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力，同時(shí)樹立全新的教育理念，改進(jìn)原有的教學(xué)方法、行為和手段，轉(zhuǎn)變角色，增強(qiáng)意識(shí)，提高專業(yè)水平，從多方面迎接挑戰(zhàn)。這就要求他們對(duì)自己的德育教學(xué)過程進(jìn)行全面的分析和評(píng)價(jià)，并在不斷的教育實(shí)踐過程中反思自己的原始經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知。在借鑒豐富的經(jīng)驗(yàn)，以自己的活動(dòng)為反思對(duì)象的基礎(chǔ)上，反思貫穿教學(xué)的全過程，不斷完善他們的教學(xué)理念、教學(xué)行為、教學(xué)水平。以微課的課前導(dǎo)入為例，這種課前導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生快速集中注意力，幫助教師更好地開展課堂教學(xué)。因此，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)生動(dòng)、簡(jiǎn)短的微視頻，有效利用微課堂進(jìn)行高質(zhì)量的課堂導(dǎo)入。例如，在為學(xué)生講授中國(guó)德育相關(guān)知識(shí)之時(shí)，便可以在課堂上播放關(guān)于中國(guó)德育的微視頻，用悅耳的背景音樂和文字介紹來(lái)吸引學(xué)生的注意力，為課堂教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

（二）不斷更新教師的德育教育知識(shí)

原有的教育體系下，德育教育僅僅是要求老師們對(duì)德育內(nèi)部知識(shí)和技能的培養(yǎng)進(jìn)行相關(guān)引導(dǎo)，在課程改革如火如荼的今天，這種較為簡(jiǎn)單的要求已經(jīng)不能再適應(yīng)今天素質(zhì)教育的大環(huán)境。這就要求教師及時(shí)改變育人方法，主要是打破傳統(tǒng)的教材教學(xué)模式，轉(zhuǎn)向以學(xué)生為本，通過體驗(yàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)和反思，引導(dǎo)學(xué)生積極參與德育活動(dòng)，運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。在實(shí)踐中積極摸索經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自己的多媒體應(yīng)用能力。

（三）學(xué)校提升路徑

對(duì)于上述問題，學(xué)校提升路徑主要在于兩方面，一是轉(zhuǎn)變?cè)杏^念，注重創(chuàng)新，重視微課程的運(yùn)用，重視新興教學(xué)模式，積極推動(dòng)微課模式走進(jìn)課堂。同時(shí)，也要應(yīng)當(dāng)積極爭(zhēng)取社會(huì)和國(guó)家資源支持本校的硬件建設(shè)，為本校營(yíng)造現(xiàn)代氛圍;二是為德育教師及其他專業(yè)的教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高其對(duì)于信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用能力，以切實(shí)促進(jìn)微課程的應(yīng)用。對(duì)于學(xué)校而言，一個(gè)較為可行的措施便是建立德育微課堂資源庫(kù)，收錄時(shí)長(zhǎng)為5-10分鐘的微課程。教師在進(jìn)行德育之時(shí)可以從資源庫(kù)中選擇課程，隨時(shí)開展德育工作。

四、結(jié)論

目前而言，我國(guó)初中德育教學(xué)正處在重要的發(fā)展期，這個(gè)過程中，微課程作為新興教學(xué)模式，必將對(duì)學(xué)校和學(xué)校里的德育工作提出更高的要求。像傳統(tǒng)的初中教師所具備的職業(yè)素養(yǎng)、尤其是相關(guān)技術(shù)的儲(chǔ)備素養(yǎng)已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展需要，因而在實(shí)踐之中必須要促進(jìn)其專業(yè)化發(fā)展。

在新課改的要求下，學(xué)校和實(shí)行德育的教師要主動(dòng)采取措施，促進(jìn)本校硬件建設(shè)、管理理念的轉(zhuǎn)變和教師專業(yè)技能的提升。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

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