倪昱純

【摘要】? 隨著新課改的不斷深入貫徹，學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)越來越受到重視。在這樣的背景下成功的教學(xué)不再局限于知識的傳授和成績的提高，而是在學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)等方面進(jìn)行了科學(xué)和系統(tǒng)的加強(qiáng)。在實(shí)際的小學(xué)教育中，對于生命教育理念的融入非小學(xué)語文莫屬。語文作為一門語言學(xué)科，是在生命間的活動、交流、發(fā)展中凝練而成的。它對人文理念的表達(dá)和生命內(nèi)涵的詮釋等方面均有獨(dú)到之處。同時，在小學(xué)語文中融入生命教育對教學(xué)效率的提高具有積極作用。所以，本文主要對生命教育在小學(xué)語文教學(xué)中的準(zhǔn)則和實(shí)踐等方面進(jìn)行研究、分析和論述。

【關(guān)鍵詞】? 生命教育 小學(xué)語文 教學(xué)實(shí)踐

【中圖分類號】? G623.2? ?? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）03-013-010

一、生命教育理念在我校語文教學(xué)中的內(nèi)涵要求

1.1注重小學(xué)生內(nèi)心構(gòu)建和人格健全的培養(yǎng)

小學(xué)生由于學(xué)齡特征的限制，在生理和心理上均具有相應(yīng)的不成熟特性。這一時期，其沒有完成全面的內(nèi)心構(gòu)建和人格健全，生理上也處于正在發(fā)育的階段，往往存在承受能力較弱的特點(diǎn)。這一點(diǎn)對于生命教育理念而言是挑戰(zhàn)也是契合點(diǎn)，具有很強(qiáng)的必要性。例如，在生活中一旦遇到一些打擊或需要處理一些負(fù)面情緒時，小學(xué)生通常容易崩潰，甚至作出一些有傷生命的舉動?；诖?，在小學(xué)語文的教學(xué)中，從其母語的角度上對小學(xué)生的心理疏導(dǎo)能起到積極的作用。通過母語的親切感有效融入生命教育理念，是小學(xué)語文教學(xué)中可行的途徑。具體可以從《校園十堅(jiān)持》里的每天堅(jiān)持運(yùn)動、堅(jiān)持唱感動的歌、堅(jiān)持練習(xí)笑容等方面著手，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)。從而達(dá)到對學(xué)生循循善誘、潛移默化地生命教育教學(xué)，在學(xué)校的理念下有效幫助小學(xué)生樹立積極向上的生活和學(xué)習(xí)態(tài)度，并逐漸形成全面的內(nèi)心構(gòu)建和健全的人格。

1.2納美逢德、潤沙成珠

在新課改中非常注重學(xué)生的素質(zhì)教育和品德教育。而我校的辦學(xué)理念為“納美逢德、潤沙成珠”。不同于傳統(tǒng)應(yīng)試教育只注重知識的教育，在我校的小學(xué)教育中要求將小學(xué)的德育放在重要的位置，從小便培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的道德品質(zhì)，達(dá)到立德樹人的效果。小學(xué)作為基礎(chǔ)教育，正是其身心發(fā)育和發(fā)展的峰值期。正確的價值觀念和科學(xué)的教學(xué)模式均是保證其品學(xué)兼優(yōu)不可或缺的元素，對完善其人格建設(shè)具有重要作用。因此，在具體的小學(xué)語文教學(xué)中切忌千篇一律的教學(xué)方式和一概而論的教學(xué)評價。而是需要從學(xué)生的心靈出發(fā)，在語文課程教學(xué)中有機(jī)融入《家里十要做》、《校園十規(guī)則》里的內(nèi)容及精神內(nèi)涵。達(dá)到我校語文教學(xué)與生命教育理念水乳交融的局面。如在家里要孝敬長輩、心存感恩、勤做家務(wù)，在校要遵守校規(guī)校紀(jì)、講文明禮貌、認(rèn)真學(xué)習(xí)等。根據(jù)生命教育理念的內(nèi)涵來講，既然小學(xué)生的心理構(gòu)建尚有欠缺，就需要學(xué)校和教師通過科學(xué)的引導(dǎo)和教育幫其完善思維構(gòu)建并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，逐漸成長為德學(xué)兼?zhèn)涞膰覘澚骸?/p>

二、生命教育理念在小學(xué)語文教學(xué)中的具體實(shí)踐

2.1建立優(yōu)良的師生關(guān)系活躍課堂氛圍

一個氣氛良好的課堂環(huán)境對教學(xué)效率具有促進(jìn)作用，同時對學(xué)生在課堂中的體驗(yàn)會更加舒暢和順心，對于積極情緒的培養(yǎng)具有現(xiàn)實(shí)意義。因此生命教育在小學(xué)語文教學(xué)中的教學(xué)實(shí)踐首先要在課堂氛圍上面進(jìn)行入手建設(shè)，讓其在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)。這對其身心健康發(fā)展有不可忽略的作用，能進(jìn)一步將其思維想象力、生活價值觀念和對周圍事物的看法帶往積極的一面發(fā)展。然而，這離不開良好的師生關(guān)系作為基礎(chǔ)。融洽的師生關(guān)系能夠讓教師充分了解學(xué)生的情況，繼而通過我校科學(xué)的教育理念的指導(dǎo)實(shí)現(xiàn)有針對性的教學(xué)規(guī)劃和部署。例如，在小學(xué)語文教學(xué)中經(jīng)常會有學(xué)習(xí)生字詞的環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)教師可以合理地對班上學(xué)生進(jìn)行分組，并讓小組內(nèi)自行討論研究，通過查字典的方式進(jìn)行生字詞的理解和學(xué)習(xí)。最后教師挑選部分學(xué)生就組內(nèi)得出的結(jié)論將相應(yīng)的生字詞教授給全班同學(xué)。這樣一來，無疑讓學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶更加深刻。同時，在內(nèi)心產(chǎn)生一種自豪感和成就感。教師可據(jù)此結(jié)合課堂實(shí)際傳達(dá)“厚德勤學(xué)、精彩有為”的校訓(xùn)精神，有效激發(fā)學(xué)生的動力和自信。這對其成長大有裨益。

2.2加強(qiáng)生命教育元素在語文教學(xué)中的引導(dǎo)

在實(shí)際的小學(xué)語文教學(xué)中，教師需要有效滲透生命教育的具體內(nèi)容。在小學(xué)語文中融入生命教育的目的在于幫助小學(xué)生真正理解和懂得生命的內(nèi)涵及意義，從而讓其在生命教育的探索和實(shí)踐中能更加地發(fā)揮出其主觀能動性的作用，讓自己心理的構(gòu)建更加全面和堅(jiān)強(qiáng)。對于這一點(diǎn)可以通過校園文化中“勤鍛煉、愛衛(wèi)生、心胸闊、愛助人、勤學(xué)思、愛探索”等基本要求做起，對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的教育與要求，讓其懂得生命不止于自己，而是要注重與他人、與周圍環(huán)境的良好互動。另外，教師可根據(jù)實(shí)際情況有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)，達(dá)到生命體驗(yàn)的目的。

三、結(jié)語

綜上所述，在生命教育理念下的小學(xué)語文教學(xué)中，不能局限于知識授予的層面，而是要應(yīng)新課標(biāo)素質(zhì)教育及生命教育理念的要求，在情感體驗(yàn)、課堂建設(shè)、科學(xué)引導(dǎo)等方面加強(qiáng)生命教育理念的滲透。助小學(xué)生在潛移默化中自覺感受和理解德育內(nèi)涵及生命的意義，進(jìn)而有效構(gòu)建全面的心理思維，科學(xué)完善人格。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]牟偉善.如何在小學(xué)語文教學(xué)中滲透生命教育理念[J].新課程（小學(xué)），2017（2）.

[2]羅麗.基于生命理念的小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐研究[J].新課程（小學(xué)），2017（1）.