再娜甫汗·買買提明

摘要：伴隨著人們對于幼兒教育事業(yè)的關注度越來越高，因此要促進幼兒園教育教學水平的提升。為了提升幼兒園教育教學質(zhì)量，幼兒教師應不斷地創(chuàng)新教學方式，最大限度的啟發(fā)幼兒智力和情感。幼兒教師不僅僅要提升自身教學能力，同時還需要提高教師自身對于教學方式的駕馭能力，提升幼兒園教學水平。

關鍵詞：幼兒園;教學特點;教學方法;創(chuàng)新策略

引言

在傳統(tǒng)幼兒園教學中，教師的教學方式制約著幼兒園教學水平的提升?，F(xiàn)階段，在我國幼兒園教學過程中，教師忽視了幼兒發(fā)展特點，影響著幼兒學習效果的提高，同時也制約著幼兒園教學水平的提升。因此，幼兒教師要深入的了解幼兒園教學特點，運用教學策略，以趣味性帶動知識性教學，為幼兒創(chuàng)設寓教于樂的教學環(huán)境，促進幼兒全面發(fā)展，同時也提升幼兒園教學水平，推進幼兒教育事業(yè)的改革[1]。

一、幼兒教學特點

（一）突出階段性教學特點

幼兒教育是教育的特殊時期，但是其不能與基礎教育相混淆。因為幼兒年齡因素，幼兒的認知能力和行為能力與小學生有很大的差距。由于應試教育的影響，在幼兒教學活動中，忽視了幼兒階段性發(fā)展規(guī)律。幼兒教師經(jīng)常開展超前化教學，導致幼兒教育體系呈現(xiàn)出小學化的現(xiàn)象，對幼兒造成了較大負擔，嚴重的影響著幼兒身心健康發(fā)展。現(xiàn)階段，幼兒教師在教學過程中，忽視幼兒的個性興趣，將大量的知識點灌輸給幼兒，但是幼兒卻無法深入理解知識點的內(nèi)涵，使得幼兒學習情緒較為低落，制約著幼兒個性化發(fā)展[2]。

（二）體現(xiàn)整體性特征

在幼兒教學中，教師要體現(xiàn)整體性特征。因為幼兒教學內(nèi)容和教學方法組織不是隨機的，幼兒教師建立一套完整的教學體系。就幼兒園教育教學的情況來看，幼兒教學內(nèi)容與教學特征有著較大的差異性。首先幼兒園的教學體系中，要包含各門學科的知識，并且從理論到實踐，幼兒教師都要制定詳細的教學計劃。其次幼兒教師要根據(jù)幼兒的年齡、入學的時間、興趣等方面展開個性化教學。同時教師還要將游戲活動融入到教學活動中，改變教學模式，落實寓教于樂原則，提升幼兒學習水平。在幼兒教學中，教師要結(jié)合教學目標、教學內(nèi)容，針對幼兒展開層次化教學，全方位提升幼兒學習水平，促進幼兒園整體教學效果。幼兒教師要利用游戲教學方式，將教學目標、教學內(nèi)容融入游戲教學中，在游戲活動中，教師要突出幼兒整體性特征，促進幼兒全面發(fā)展[3]。

二、幼兒園教學特點及教學方法創(chuàng)新策略分析

（一）轉(zhuǎn)變教學理念，注重幼兒階段性教學

在幼兒教育教學中，幼兒教師要轉(zhuǎn)變自身的教學理念，應結(jié)合幼兒特點，不斷地創(chuàng)新幼兒教師的教學方式，提升幼兒園教學水平的提升。幼兒教師要深入了解幼兒階段性規(guī)律，將幼兒教師自身的知識結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，全面的提升幼兒教師對于教學方式的駕馭能力[4]。幼兒教師要學習學前教育先進理念，積累幼兒教學中的經(jīng)驗，優(yōu)化幼兒教師的教學方式。其次，幼兒教師應充分的考慮幼兒年齡特點，在幼兒教學過程中，開展趣味性教學，提升幼兒教學效果。同時幼兒教師要在教學活動中，增強幼兒與教師之間的溝通交流，與此同時也要注重幼兒與幼兒之間的互動，教師應為幼兒創(chuàng)設更多的實踐教學活動，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力，促進幼兒全面發(fā)展。最后，幼兒教師要根據(jù)幼兒實際情況，結(jié)合教學內(nèi)容與教學目標，制定科學合理的教學方案，實現(xiàn)系統(tǒng)性的培養(yǎng)幼兒。同時，教師要注重幼兒學習興趣的激發(fā)，利用幼兒探索欲望實現(xiàn)幼兒知識點的學習。此外，幼兒教師可以利用情感教學不斷豐富幼兒興趣，健全幼兒性格。

（二）創(chuàng)新幼兒教學方法，提升幼兒接受能力

在幼兒教學中，幼兒教師要重視幼兒的接受能力，不能為幼兒開展過多的超前教育。在幼兒園實際教學中，不僅僅要注重幼兒的學，還要注重教師的教，突出幼兒在教學活動中的主體地位。教師要不斷創(chuàng)新教學過程中的教學方式，運用多元化的教學方法提升幼兒園教學水平。在實際教學中，教師總結(jié)自身的教學方式，改變單一化的教學方式，利用身邊的資源，結(jié)合幼兒實際情況，創(chuàng)新教學方法，全面的提升幼兒的接受能力，提高幼兒的學習效果。因此，教師可以采用多媒體教學策略，激發(fā)幼兒的學習興趣，利用豐富的教學資源培養(yǎng)幼兒的想象力，促使幼兒實現(xiàn)全面發(fā)展。同時教師可以采用自主學習教學方式，調(diào)動幼兒學習積極性，有效培養(yǎng)幼兒的自主學習習慣。幼兒教師要激發(fā)幼兒內(nèi)生動力，促使學生主動參與到幼兒教學活動中。幼兒教師要加強與幼兒之間的互動，增強幼兒對于教師的信任感，提升幼兒教師與幼兒間的默契，進而提升幼兒園教學水平。

結(jié)束語

綜上所述，在新課改背景下，應注重幼兒教育事業(yè)發(fā)展，促進幼兒園教學水平的提升。幼兒園教育對于人的一生有著重要的影響，幼兒教師要不斷的創(chuàng)新教學方式，從教師教學理念方面入手，轉(zhuǎn)變幼兒教師的教學理念，注重幼兒階段性發(fā)展規(guī)律，提升幼兒教師自身教學水平。另外幼兒教師還要創(chuàng)新教學方式，利用多元化的教學方式，提升幼兒教學效果，進一步實現(xiàn)幼兒園教學水平的提升。

參考文獻

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[3]陳銀絮.?鄉(xiāng)村幼兒園開展游戲教學的策略探討[J].?神州，?2018（4）：124-124.

[4]王洪英.?試論幼兒園游戲化教學的開展與創(chuàng)新[C]//?2019全國教育教學創(chuàng)新與發(fā)展高端論壇論文集（卷二）.?2019.