董軍霞

摘要：詩(shī)圣杜甫有云“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！苯虒W(xué)實(shí)踐也告訴我們，單憑語(yǔ)文教材僅有的幾篇課文，是不足以使學(xué)生的閱讀知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的。只有進(jìn)行大量的課外閱讀，學(xué)生才能吸收和儲(chǔ)備大量的優(yōu)美語(yǔ)匯，拓寬知識(shí)面，提高閱讀分析理解能力，從而具備較好的語(yǔ)文素養(yǎng)。作為一名語(yǔ)文老師，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生愛(ài)上閱讀，讓閱讀成為一種生活習(xí)慣，讓孩子們的童年一路書(shū)香，體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)！

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 課外閱讀 閱讀興趣

《小學(xué)生語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展?！薄耙囵B(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。”大量而廣泛的閱讀是語(yǔ)文能力形成與發(fā)展的必經(jīng)之路，同時(shí)也是人文素養(yǎng)積淀與提高的基石。作為一名語(yǔ)文老師，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生愛(ài)上閱讀，讓閱讀成為一種生活習(xí)慣，讓孩子們的童年一路書(shū)香，體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)！因此，關(guān)注課外閱讀，從小培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣刻不容緩。以下，我想談?wù)剮c(diǎn)自己的做法。

一、創(chuàng)造氛圍，漸迷書(shū)香

自古語(yǔ)言：蓬生麻中，不扶自直;白沙在涅，與之俱黑。環(huán)境對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)至關(guān)重要。要讓孩子學(xué)會(huì)閱讀，必須先給孩子創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境。兒童閱讀專家崔利斯說(shuō)過(guò)：“如果有可能，就用書(shū)來(lái)搭建房頂?！笔紫龋野堰@個(gè)理念用在了教室的布置上，處處有書(shū)香：教室墻壁上張貼關(guān)于讀書(shū)的名言及文學(xué)大師畫像，常向?qū)W生講名人的故事。開(kāi)辟文化長(zhǎng)廊，把孩子們創(chuàng)作的讀書(shū)漫畫和新書(shū)海報(bào)、書(shū)中人物的畫片張貼在讀書(shū)園地。還開(kāi)設(shè)一個(gè)圖書(shū)漂流小“書(shū)柜”，讓每個(gè)孩子都把自己喜歡的圖書(shū)帶來(lái)和大家分享。當(dāng)然，家庭的讀書(shū)氛圍也很重要。和家長(zhǎng)溝通后，讓每一個(gè)孩子都設(shè)有安靜的書(shū)房，有自己的書(shū)櫥，有一定的家庭藏書(shū)量。慢慢地，孩子們變得不再貪玩了，他們迷上了書(shū)香的味道，課余時(shí)間談?wù)摰亩际菚?shū)中的情節(jié)。學(xué)生從良好濃郁的書(shū)香氛圍中汲取知識(shí)，耳濡目染，潛移默化中自然就會(huì)感知到閱讀的樂(lè)趣?！皶?shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉”，久而久之，養(yǎng)成手不釋卷閱讀習(xí)慣。

二、好書(shū)推薦，廣泛閱讀

魯迅先生曾說(shuō)：“看書(shū)必須同蜜蜂采蜜一樣，采過(guò)許多花，才能釀出蜜來(lái)?！睂W(xué)生閱讀的范圍不能單一，推薦著名兒童作家的作品集——曹文軒的作品，楊紅櫻的故事，張麗鈞的散文等，他們的作品都是少年兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的，容易引發(fā)他們的閱讀興趣，激發(fā)他們的心靈共鳴。也可以是科學(xué)、歷史類的，越是浩瀚的知識(shí)，對(duì)小學(xué)生越是有誘惑力。例如地球的形成、人類的起源、海底世界的趣聞、森林中的動(dòng)物之王，以及關(guān)于未來(lái)世界的科學(xué)幻想……都能引起他們認(rèn)識(shí)世界的強(qiáng)烈求知欲望。所以除了文學(xué)類，我還推薦適合小學(xué)生閱讀的各種生動(dòng)有趣的通俗科普讀物，如《少兒百科全書(shū)》《十萬(wàn)個(gè)為什么》等。好書(shū)推薦猶如給學(xué)生打開(kāi)一扇門，學(xué)生跨進(jìn)這扇門，在浩瀚的書(shū)海中尋找著自己喜歡的寶藏。在閱讀中，他們可以接觸到蕓蕓眾生;在閱讀中，他們可以認(rèn)識(shí)到萬(wàn)千世界;在閱讀中，他們可以領(lǐng)略科學(xué)和自然的奇妙。

三、展示成果，有效激勵(lì)

俗話說(shuō)，獨(dú)樂(lè)樂(lè)不如眾樂(lè)樂(lè)。學(xué)生有了閱讀體會(huì)，享受到了閱讀樂(lè)趣，應(yīng)該及時(shí)把這種感覺(jué)和同伴們分享，達(dá)到共享閱讀快樂(lè)的目的。為了加強(qiáng)學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生之間的互相溝通，交流讀書(shū)之后的感受，我在班里定期組織讀書(shū)交流活動(dòng)，對(duì)某一本書(shū)或者某一篇文章提出自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。在活動(dòng)中我只做組織者而不是參與者，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，抒發(fā)自己內(nèi)心深處的看法。這樣不但可以加深學(xué)生對(duì)閱讀書(shū)目的理解，而且還可以提高學(xué)生的表達(dá)和交流能力，可謂一舉兩得。在上課的時(shí)候進(jìn)行總結(jié)歸納，并且表?yè)P(yáng)思想見(jiàn)解獨(dú)到或者深刻的同學(xué)。

另外，我還經(jīng)常開(kāi)展“講故事”“經(jīng)典誦讀”等活動(dòng)。讓真善美的種子在孩子的心靈生根發(fā)芽，從故事中獲得人生的啟迪。評(píng)一評(píng)誰(shuí)贏得“故事大王”的稱號(hào)，比一比誰(shuí)贏得“讀書(shū)小博士”的稱號(hào)等。在日常閱讀活動(dòng)中，我會(huì)隨時(shí)給孩子們樹(shù)立“閱讀標(biāo)兵”。例如通過(guò)學(xué)生的閱讀登記表了解學(xué)生當(dāng)前的閱讀狀況，樹(shù)立先進(jìn)典型，進(jìn)行表?yè)P(yáng)，由“閱讀標(biāo)兵”向全班推薦自己喜歡的書(shū)籍。對(duì)于每天堅(jiān)持閱讀的孩子，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，樹(shù)立榜樣。為群體閱讀興趣的形成提供良好的環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性，并受到感染和激勵(lì)。

四、積累語(yǔ)言，提高寫作

古人云：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)?！弊x書(shū)筆記是學(xué)生課外閱讀的副產(chǎn)品，然而，部分學(xué)生喜歡讀書(shū)筆記，又懼怕讀書(shū)筆記，他們會(huì)認(rèn)為摘抄好詞好句有點(diǎn)煩。針對(duì)這一現(xiàn)象，我決定把讀書(shū)筆記作為個(gè)性化作業(yè)，讓他們自由發(fā)揮，或分類收集，或?qū)懝适鹿８?，或?qū)戨S感等，體裁不限，形式多樣。這樣一改變，孩子們對(duì)讀書(shū)筆記又有了興趣。日積月累，孩子們寫作時(shí)病句減少了，用詞準(zhǔn)確了，參與率提高了。摘抄讀書(shū)筆記為學(xué)生積累了豐富的語(yǔ)言材料，豐厚了文化底蘊(yùn)。

總之，課外閱讀是一個(gè)體驗(yàn)的過(guò)程，是一個(gè)給氧的過(guò)程，關(guān)鍵在于堅(jiān)持，只要持之以恒地激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，適時(shí)實(shí)施有效地閱讀評(píng)價(jià)，讀書(shū)就能逐漸成為學(xué)生的自覺(jué)行為。作為一名語(yǔ)文老師，不僅要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)書(shū)的海洋，在書(shū)海中積累語(yǔ)言、陶冶情操，更應(yīng)該讓閱讀為學(xué)生營(yíng)造一片多彩的生活空間，讓學(xué)生在閱讀中成長(zhǎng)，讓幸福常駐學(xué)生的心靈。做孩子閱讀的點(diǎn)燈人，給孩子點(diǎn)亮一盞文學(xué)之燈！

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