李愛華

學(xué)生和老師頻頻舉起手機在課堂上“掃碼”，這是發(fā)現(xiàn)了什么新奇的問題？看過“霸座”的新聞視頻，既有“嗤之以鼻”，也能“理性批判”！這是發(fā)生在課堂中的一幕幕，議題式教學(xué)是如何讓老師的教和學(xué)生的學(xué)都發(fā)生顯著的變化的，讓我們一起走進(jìn)議題式教學(xué)。

一、???????? 議題式教學(xué)的研究背景和意義

盡管新課改進(jìn)一步強調(diào)要通過議題的引入、引導(dǎo)和討論，來推動教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，從而使教學(xué)能夠在一種師生互動、開放民主的氛圍中進(jìn)行。但是，從目前具體的高中思想政治課堂教學(xué)實踐來看，更加注重社會知識教育而忽視培養(yǎng)學(xué)生參與社會能力的現(xiàn)象，依然普遍存在。教師以講授為主，學(xué)生很少有機會通過自己的活動和生活實踐來獲取知識和提升能力，其主動性和主體性的作用很難真的實現(xiàn)，也就做不到理論聯(lián)系實際了。

思想政治課不僅要解決學(xué)生有關(guān)社會科學(xué)常識的認(rèn)知問題，更要幫助學(xué)生解決其遇到的經(jīng)濟、政治、文化、哲學(xué)生活的思想認(rèn)識問題。如果不了解學(xué)生真實生活和關(guān)注的社會熱點問題，那么就無法有的放矢地進(jìn)行思想教育。學(xué)生的真實生活就是一個個議題組成的小社會，如果能夠把既包含學(xué)科課程內(nèi)容又能展示價值判斷基本觀點的議題、把具有開放性、引領(lǐng)性又體現(xiàn)教學(xué)重難點的議題融入課堂教學(xué)中，運用議題式教學(xué)來有效地搭建、連接學(xué)生與社會生活的橋梁，讓學(xué)生直接面對生活世界的各種現(xiàn)實問題，鍛煉他們思考問題、運用資料、共同探究的能力，給予他們充分表達(dá)和展示自己觀點的機會，那么，就能在激發(fā)學(xué)生對思想政治課興趣的同時，還能真正的提升分析問題、解決問題的能力，增強將觀念轉(zhuǎn)化為參與實際生活的意愿和能力，更好的讓學(xué)生在社會實踐的歷練中、自主辨析的思考中感悟真理，樹立和踐行社會主義核心價值觀。

二、議題式教學(xué)的實施策略

任何教學(xué)方式都是為了教學(xué)服務(wù)的，議題式教學(xué)也不例外。黨的十九大明確提出;“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！睘榱隧憫?yīng)這一號召，有效地運用議題式教學(xué)就變得非常有必要了。因此，在這里我對議題式教學(xué)的實施策略提幾點建議，以期為高中思想政治課教師運用議題式教學(xué)提供一定的參考。

第一，培養(yǎng)思想政治課教師“活課堂”的能力。思想政治課與其他課程不同，翻開書本，我們就會發(fā)現(xiàn)里面充滿了五顏六色、豐富多彩的生活，這也就決定了思想政治課老師要想收到預(yù)期的效果，就不能單純地把書本上的知識講給學(xué)生聽，否則課堂變得枯燥無味，學(xué)生也沒有獲得知識、能力、情感態(tài)度價值觀的提升。因此，教師在確定議題的時候要有這個意識，注意從學(xué)生生活與教材的交叉中去確定議題，把學(xué)生提出來的一些有價值的社會熱點轉(zhuǎn)化成議題，由學(xué)生進(jìn)行討論總結(jié)。

第二，加強思想政治課與社會的聯(lián)系，多種方式進(jìn)行信息的搜集。在議題確定了之后，就需要搜集信息以供討論交流了。思想政治課與其他課程相比，與社會的聯(lián)系更加密切，如果信息的搜集僅僅來源于書本這些理論的話，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，尤其是在新課標(biāo)提出了議題式教學(xué)之后，對課程與社會的聯(lián)系有了更高的要求。因此，信息的搜集可以走出教室，邁入社會實踐活動的大課堂，校外的實踐為教學(xué)提供了更廣闊的空間、更豐富的資源、更真實的情境，這往往對學(xué)生理解知識、形成價值觀以及融入社會更加有幫助。

第三，注重對學(xué)生進(jìn)行價值的引導(dǎo)。思想政治課與其他課程不同，它是塑造學(xué)生價值觀的重要抓手，所以在教學(xué)的同時對學(xué)生進(jìn)行價值的引導(dǎo)就顯得尤為重要了。議題式教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)是內(nèi)化反思，即讓學(xué)生自己去思考、內(nèi)化今天的收獲，這一階段至關(guān)重要，學(xué)生的核心素養(yǎng)有沒有在原有基礎(chǔ)上得到內(nèi)化與升華，在這一環(huán)節(jié)得以體現(xiàn)，稍有差池，前邊各個環(huán)節(jié)的努力就都會白費，前邊的各種鋪墊都是為了學(xué)生思想的改變，為了他們學(xué)科核心素養(yǎng)的構(gòu)建，所以必須加以重視。但在這一環(huán)節(jié)容易出現(xiàn)的現(xiàn)象就是，教師認(rèn)為這一環(huán)節(jié)是學(xué)生自己的事情，他們應(yīng)該把這一環(huán)節(jié)完全交給學(xué)生自己來完成。我們不得不承認(rèn)，這一環(huán)節(jié)主要應(yīng)該由學(xué)生自己來完成，但畢竟學(xué)生思維還不成熟，經(jīng)驗也不足，很多時候可能會有所偏差，甚至于與教師所定的教學(xué)目標(biāo)背道而馳，所以教師不應(yīng)該完全撒手不管，應(yīng)該在學(xué)生反思有偏差的時候?qū)λ麄冞M(jìn)行價值的引領(lǐng)，這一引領(lǐng)要正確，符合社會主義核心價值觀，有利于學(xué)生核心素養(yǎng)的形成，從而讓學(xué)生形成正確的認(rèn)知。

第四，注重培養(yǎng)學(xué)生思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)?！镀胀ǜ咧兴枷胝握n程標(biāo)準(zhǔn)》（2017 年版）提出了思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)，即政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識以及公共參與。為了更好地落實思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)，這就需要強化以學(xué)生發(fā)展為中心的活動設(shè)計，通過議題研討、案例分析、實地調(diào)研、撰寫小論文等，把理論觀點的闡述寓于社會生活和學(xué)生活動的主題之中;辨析式學(xué)習(xí)過程的價值引領(lǐng)，強調(diào)通過范例分析、展示觀點;倡導(dǎo)綜合性的教學(xué)形式，注重創(chuàng)設(shè)情境;廣泛開展系列化社會活動，從學(xué)生的成長需要出發(fā)，將學(xué)科內(nèi)容與社會活動相結(jié)合。

三、議題式教學(xué)的注意事項及其展望

議題式教學(xué)能夠很好的契合當(dāng)前的新課改，有利于幫助我們實現(xiàn)高中思想政治課堂要達(dá)到的立德樹人的任務(wù)。實施議題式教學(xué)要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，注意結(jié)合高中生的年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律來展開，堅持用正確的價值導(dǎo)向來引導(dǎo)他們對真實生活有一個正確的認(rèn)知，讓學(xué)生在議題式教學(xué)中逐步樹立正確的價值觀。

議題式教學(xué)是對傳統(tǒng)教學(xué)方法的創(chuàng)新，也是凸顯學(xué)生主體地位的有效途徑。目前在具體課堂實施上尚未全面展開，還存在諸多的探索空間。但是從思想政治學(xué)科立德樹人的根本任務(wù)和學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方面看，議題式教學(xué)應(yīng)該會成為未來高中思想政治學(xué)科教學(xué)的一種趨勢。希望以后議題式教學(xué)能充分發(fā)揮它的效用，幫助我們更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。