李科成

【摘要】在教育改革不斷深入基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的情況下，全國(guó)都在開(kāi)展素質(zhì)教育。小學(xué)生逐漸從幼稚走向成熟，心理較為敏感，可能會(huì)因?yàn)椴焕斫饨處熁蛘呒议L(zhǎng)的意思，而產(chǎn)生某些誤解，進(jìn)而出現(xiàn)叛逆的行為。如今學(xué)校逐漸意識(shí)到，想要幫助小學(xué)生度過(guò)叛逆期，不能只依賴于學(xué)校教育，還應(yīng)同家庭教育進(jìn)行結(jié)合，做好家校溝通工作，即邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與孩子的教育工作中，共同研究如何幫助小學(xué)生順利度過(guò)叛逆期。

【關(guān)鍵詞】家校溝通工作;小學(xué)生;叛逆期

叛逆期的學(xué)生內(nèi)心敏感，容易受外界干擾，在這一時(shí)期學(xué)生的自主意識(shí)逐漸增強(qiáng)，希望得到家長(zhǎng)的尊重。教師與家長(zhǎng)如果對(duì)于叛逆期的小學(xué)生處理不當(dāng)，就會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)，造成嚴(yán)重的后果。家校合作，目的是更好地發(fā)揮學(xué)校和家庭的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足，從而把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人。因此，教師與家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)家校合作，幫助小學(xué)生順利度過(guò)叛逆期。

一、給予小學(xué)生足夠的尊重

在小學(xué)生進(jìn)入叛逆期之后，教師和家長(zhǎng)不能一味地重視自己的威嚴(yán)，在同孩子相處的過(guò)程中，如果家長(zhǎng)不能給予孩子足夠的尊重，就可能會(huì)加重孩子的逆反心理。例如，孩子已經(jīng)明確要求父母不要進(jìn)入自己的房間，要求父母尊重自己的隱私權(quán)，但是家長(zhǎng)仍不以為然，繼續(xù)侵犯孩子的隱私。這樣會(huì)嚴(yán)重打擊孩子的自尊心，進(jìn)而大大加重家長(zhǎng)與孩子之間的隔閡。

二、加強(qiáng)與孩子的溝通

叛逆期的孩子做出的大多數(shù)行為都是希望獲取自主權(quán)利，希望被周圍的人尊重和理解。但是，由于教師和家長(zhǎng)無(wú)法很好理解孩子的內(nèi)心世界，從而采取更加嚴(yán)厲的方式去管教孩子。為了避免這種錯(cuò)誤行為的出現(xiàn)，學(xué)校及家庭應(yīng)增加家校合作。例如，當(dāng)孩子成績(jī)大幅度下降時(shí)，孩子越來(lái)越抑郁，不樂(lè)意與他人進(jìn)行溝通，這時(shí)就需要教師與家長(zhǎng)輪流同孩子進(jìn)行深入交流，探究孩子成績(jī)大幅度下降的原因，深入了解孩子的內(nèi)心。教師與家長(zhǎng)在同孩子進(jìn)行溝通時(shí)，應(yīng)該以平等的態(tài)度，使用商量的語(yǔ)氣進(jìn)行溝通，即使家長(zhǎng)與教師的內(nèi)心十分焦急、惱怒，也要控制好自己的情緒，不要對(duì)孩子惡語(yǔ)中傷。在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)應(yīng)當(dāng)對(duì)那些存在的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)，在條件允許的情況下，家長(zhǎng)與教師盡量滿足孩子的合理要求，從而使其順利度過(guò)叛逆期。

三、加強(qiáng)家校溝通，及時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行心理疏導(dǎo)

小學(xué)生進(jìn)入叛逆期之后，因?yàn)樾睦頎顩r發(fā)生變化，所以需要父母師長(zhǎng)的幫助。在這種情況下，一旦父母疏忽了對(duì)孩子的關(guān)照及管教，孩子就會(huì)認(rèn)為父母不愛(ài)自己、不關(guān)心自己，從而以一種叛逆的形式希望重新獲取父母的關(guān)注。所以，家長(zhǎng)與教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的一言一行，及時(shí)做好家校之間的溝通交流。

家訪作為學(xué)校加強(qiáng)教師及家長(zhǎng)溝通的重要方式，能夠拉近教師及家長(zhǎng)之間的距離，使得學(xué)校與家庭連起手來(lái)幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。而電話聯(lián)系也具有相同的作用，如學(xué)生因?yàn)橐恍┬∈?，在教室?nèi)與同學(xué)大打出手，嚴(yán)重破壞了班級(jí)的和諧，教師應(yīng)當(dāng)在下一次家訪或者是直接以電話聯(lián)系的方式和家長(zhǎng)說(shuō)明此事，與家長(zhǎng)進(jìn)行深入溝通交流，尋找學(xué)生行為變化的原因，并找出解決這一問(wèn)題的方法。教師與家長(zhǎng)通過(guò)溝通及交流，了解學(xué)生行為變化以及內(nèi)心思想發(fā)展，及時(shí)掌握學(xué)生交際狀況及學(xué)習(xí)情況，及時(shí)察覺(jué)學(xué)生的內(nèi)心出現(xiàn)的疑難問(wèn)題，并且及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。如果無(wú)法解決學(xué)生內(nèi)心出現(xiàn)的問(wèn)題，就應(yīng)當(dāng)咨詢專業(yè)的心理醫(yī)生，尋求專業(yè)人員的幫助。在對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行矯正的過(guò)程中，教師與家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)具備耐心，對(duì)學(xué)生循循善誘。因?yàn)樾W(xué)生心理發(fā)育還不夠成熟，容易受外界因素的影響，因此在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行行為矯正的過(guò)程中，教師與家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)每一個(gè)微小的進(jìn)步。在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，學(xué)校應(yīng)該與家長(zhǎng)應(yīng)積極溝通，及時(shí)尋找合適的方法，幫助學(xué)生順利度過(guò)叛逆期。

四、通過(guò)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的方式幫助小學(xué)生度過(guò)叛逆期

家長(zhǎng)會(huì)在加強(qiáng)學(xué)校及家庭聯(lián)系方面有著重要作用。教師將學(xué)校的具體工作狀況及下學(xué)期對(duì)學(xué)生的安排通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)傳達(dá)給家長(zhǎng)，同時(shí)向家長(zhǎng)提出具體的要求，希望能夠從家長(zhǎng)處獲取寶貴的意見(jiàn)，加強(qiáng)家校之間的溝通交流，從而使小學(xué)生能夠健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)能夠了解自己孩子的學(xué)習(xí)情況，也能對(duì)孩子在班級(jí)內(nèi)的情況有進(jìn)一步的了解。

家長(zhǎng)會(huì)在幫助小學(xué)生度過(guò)叛逆期方面也有著重要作用。因教師及家長(zhǎng)工作時(shí)間存在沖突，家長(zhǎng)會(huì)則提供了一個(gè)平臺(tái)，使教師及家長(zhǎng)能夠面對(duì)面溝通。這有利于教師與家長(zhǎng)達(dá)成一致，選擇最為適當(dāng)?shù)姆绞綆椭鷮W(xué)生度過(guò)叛逆期。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，學(xué)校和家庭是一對(duì)不可分離的教育者，學(xué)校教育需要家長(zhǎng)的支持，家庭教育需要學(xué)校給予科學(xué)的指導(dǎo)。因此，教師應(yīng)該通過(guò)電話聯(lián)系、家訪及開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的形式加強(qiáng)家校溝通，這樣不僅能夠拉近學(xué)校及家庭之間的距離，還能夠使家庭及學(xué)校之間進(jìn)行深入的交流，幫助家長(zhǎng)更好地掌握學(xué)生近期的學(xué)習(xí)狀況及心理變化。另外，還應(yīng)該通過(guò)給予學(xué)生足夠的尊重，加強(qiáng)教師、家長(zhǎng)與學(xué)生之間的溝通交流，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，以多種有效方式幫助學(xué)生度過(guò)叛逆期，讓學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

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