閻巖

【摘要】經濟與科學技術飛速發(fā)展的今天，教育要在課程體系、教學內容以及教學方式等方面積極地做出調整和轉變，以實現(xiàn)教育與信息技術的有效結合。本文主要分析了教育方法與信息技術相結合的特點，概述了信息技術在中小學教育中應用的具體表現(xiàn)，簡述了國外中小學教育中信息技術的應用情況，提出了我國中小學基礎教育中提升信息技術應用效果的策略，以供參考。

【關鍵詞】信息技術;中小學教育;教育理念

一、教育方法與信息技術相結合的特點

首先，實踐性。信息技術與中小學教育教學方式相結合，體現(xiàn)出了教學的實踐性。當前中小學教學強調對學生實踐能力的培養(yǎng)，因此，教學方式不斷得到革新，重在培養(yǎng)學生對知識的應用能力。因此，兩者相結合，便提升了教學的實踐性。其次，耦合性。教學方法與信息技術相結合，更加重視學生與教師之間的信息交流，同時也促進了人機交互學習的發(fā)展，使得教學工具、教師以及學生之間的耦合性特征增強。再次，多樣性。信息技術形式豐富多樣，與不同學科、不同教學內容相結合，可以發(fā)揮其整體教學效果，提升教學質量。最后，發(fā)展性。信息技術發(fā)展的基礎是科學技術的進步，其突出的特點是更新速度快、發(fā)展周期比較短，因此，教師要用發(fā)展的眼光看待信息技術在教育領域中的應用，以保障教學方式不斷得到創(chuàng)新，永葆生命力。

二、信息技術在中小學教育應用中的具體表現(xiàn)

1.學生學習的對象

計算機課程已經成為中小學教育課程體系中必設的科目，旨在培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，做符合社會發(fā)展的全能學生。計算機基礎課程加入中小學課程教學體系中，可以激發(fā)學生的好奇心，在好奇心的驅動下，學生可以逐漸掌握計算機基礎知識和基本操作，對計算機感興趣的學生會深入研究計算機知識，強化能力。通過學習，學生逐漸適應當前社會的生活方式，提升自身信息技術的應用能力。

2.教學輔助工具

信息技術除了作為學生補充知識的有效途徑之外，還可成為一種教學輔助工具，補充了傳統(tǒng)教學方式的不足。應用在教學中，強調信息技術與各門課程的有效融合，在融合的過程中找到最佳教學方式，以提升教學效果，減少教師的工作量，幫助學生突破課程重點與難點內容，提高學習效率。

3.創(chuàng)建新的教學模式

信息技術可以創(chuàng)建新的教學模式和教學環(huán)境，營造輕松的學習氛圍?；谠摷夹g創(chuàng)建教學模式，強調將學生作為教學主體，教師作為指引者，以多元化的教學方式培養(yǎng)學生的實踐能力和自主探索能力，使學生養(yǎng)成自主、積極主動的學習習慣，學會與他人合作交流。這種教學模式，尊重了學生的個性差異，滿足了學生不同的學習需求，在突出學生個性與個人技能的同時，促進綜合能力的提升。

三、信息技術在國外中小學教育中的應用現(xiàn)狀

1.不同國家對信息技術的理解

在國外，不同的國家對信息技術的理解和持有的態(tài)度是不同的，一些國家認為信息技術是一種與計算機、網絡技術、通信技術等有關的綜合技術手段，如日本、韓國、新西蘭等;馬來西亞等國家認為，信息技術不僅是一種基于軟件開發(fā)與應用的技術，同時也涵蓋了如媒體包、錄音帶、錄像帶、其他輔助設備等硬件設備。

2.信息技術是教學工具，解放學生天性

國外大部分國家都十分重視信息技術在教育中的應用，將其作為一種教學工具，有助于解放學生的天性，提升學生的學習能力，所以無論是資金還是技術，政府都予以大力支持。各個國家不斷建立和完善各類機構與組織，為信息技術在中小學教育中的應用提供科學論證和決策，以提升信息技術在具體教學過程中的應用效率。比如，韓國支持并投資國內網絡電子企業(yè)生產專門的教育計算機，并為學校購買或者分發(fā)計算機，各項與計算機相匹配的教學設施配置實現(xiàn)了標準化。再如，日本政府組織教育專家與信息技術專家共同開發(fā)計算機學習軟件;組織計算機軟件設計競賽，以此來提升中小學教育計算機軟件的質量，并對教師進行分級培訓。

3.信息技術運行機制比較完善

信息技術在不斷分化與融合的過程中實現(xiàn)了進步和發(fā)展，其運行機制隨著社會發(fā)展不斷得到改進。與教育相關的技術軟件的開發(fā)不僅集中了計算機技術人員、美工、媒體制作人等專業(yè)人員，更要與教學內容、課程設計方面的教育家，心理教育專家、管理員、評價人員等的意見相融合，只有這樣，信息技術在中小學教育中的應用才更具科學性和權威性。信息技術不斷被延伸，不僅僅為學生提供了學習資源，未來會給教育方法、教學模式乃至教育體制帶來巨大的改變。

四、中小學教育中提升信息技術應用效果的策略

1.提高教師綜合素質，優(yōu)化教學過程

教師要轉變教學觀念，改變以往的教學評判標準，提高自身的綜合素質，在自我學習的過程中完善對信息技術的認知。教師要培養(yǎng)會學習的學生，讓學生掌握正確的學習方法。在信息社會，豐富的信息資源為學生學習提供了良好的條件，正確使用這些信息資源，創(chuàng)造出更多的知識，是學生首先要掌握的技能。教師要在信息技術的支持下，以發(fā)展的眼光看待信息技術的變化，帶領學生通過龐大的信息資源了解世界、認識世界，培養(yǎng)學生的世界觀和全局意識，以信息技術為依托的世界觀，更能體現(xiàn)當代學生以及當代教育的特點。另外，教師要重新深入地理解教與學的關系，真正做到以學生為主體，讓教學過程不斷得到優(yōu)化。學生應該在教師的指導下，不斷自我探究與學習，最終提升綜合能力。比如中學歷史教學，目的是讓學生掌握歷史基本知識，同時通過各類方式和途徑，正確認識歷史事實，客觀評價歷史事件，形成理性的歷史思維習慣，為健康人格的發(fā)展奠定堅實的基礎。例如，在教學“漢通西域和絲綢之路”一課時，為了讓學生全面生動地了解“絲綢之路”對中國乃至對全世界產生的影響，教師可以播放紀錄片或者運用3D實景模擬技術向學生展示和講解“絲綢之路”開通后世界各地發(fā)生的變化，從變化的細節(jié)之中探究意義和影響，并探究“陸上絲綢之路”最終沒落的原因。同時，教師應結合絲綢之路經濟帶和“一帶一路”建設，以游戲或者電影等輕松的傳授方式，向學生簡單介紹如今絲路沿線不同國家的發(fā)展情況，擴展學生視野，幫助學生構建正確的歷史觀，提升自主學習、思考與總結能力。

2.加強學校之間的交流，開展科研活動

信息技術在中小學教學中的有效利用，離不開學校與學校之間的交流及合作。學校將現(xiàn)代教育信息人員以及優(yōu)秀骨干教師的力量集中起來，對他們開展更高層次的專業(yè)培訓，讓這部分教師的專業(yè)技能成為維護和管理現(xiàn)代教育技術設備的主力，讓他們帶動更多的教師學習，提升教師隊伍的信息素養(yǎng)，從而促進校際信息技術教學方式的交流與合作，積極開展互動型的科研活動，讓教師接觸到前沿技術信息，促進教育思想、教育理論的完善，實現(xiàn)信息技術在中小學教育中的深入融合，助力教育信息化與現(xiàn)代化的有序發(fā)展。

信息技術簡單來說就是對信息進行采集、存儲、加工和傳播的一種電子技術。信息技術已經成為生產力發(fā)展的重要推動器，對數量巨大、形式多樣、位置分散的各類信息進行記憶、處理、展示、發(fā)送以及使用，為各個行業(yè)的發(fā)展提供了保障。在教育行業(yè)，信息技術的應用革新了教學方式，學校的課程體系建設與教學也發(fā)生了很大變化，這樣做是為了更好地適應和滿足社會的發(fā)展需求，開拓學生的視野，提升其綜合素養(yǎng)。

【參考文獻】

[1] 曾祥翊. 信息技術對中小學教育的影響及其應用[J].中國電化教育，1999（10）：12-15.