.商洛職業(yè)技術(shù)學(xué)院；.商洛市計(jì)量測(cè)試所 趙 娟 趙冠華

一、國培計(jì)劃的意義

（一）國培計(jì)劃

“中小學(xué)教師國家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃”，簡(jiǎn)稱“國培計(jì)劃”，由教育部、財(cái)政部于2010 年開始全面實(shí)施，是提高中小學(xué)教師特別是農(nóng)村教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的重要舉措?！皣嘤?jì)劃”包括“中小學(xué)教師示范性培訓(xùn)項(xiàng)目”和“中西部農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目”兩項(xiàng)內(nèi)容?！爸行W(xué)教師示范性培訓(xùn)項(xiàng)目”是由中央本級(jí)財(cái)政每年劃撥專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持，教育部直接組織實(shí)施面向各省（區(qū)、市）的中小學(xué)教師示范性培訓(xùn)，主要包括中小學(xué)骨干教師研修、培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)研修、中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)、班主任教師培訓(xùn)、中小學(xué)緊缺薄弱學(xué)科教師培訓(xùn)等示范性項(xiàng)目。項(xiàng)目將為全國中小學(xué)教師培訓(xùn)培養(yǎng)骨干，做出示范，并開發(fā)和提供一批優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)課程教學(xué)資源，為“中西部農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目”和中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展提供有力支持。“中西部農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目”主要包括農(nóng)村中小學(xué)教師置換脫產(chǎn)研修、農(nóng)村中小學(xué)教師短期集中培訓(xùn)、農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)。在對(duì)中西部農(nóng)村義務(wù)教育教師進(jìn)行有針對(duì)性培訓(xùn)的同時(shí)，引導(dǎo)地方完善教師培訓(xùn)體系，加大農(nóng)村教師培訓(xùn)力度，提高農(nóng)村教師的教學(xué)能力和專業(yè)水平。

（二）國培計(jì)劃的意義

“國培計(jì)劃”改革工作重點(diǎn)包括五個(gè)方面內(nèi)容：1.改進(jìn)培訓(xùn)內(nèi)容，貼近一線鄉(xiāng)村教師實(shí)際需求，提升培訓(xùn)針對(duì)性。2.創(chuàng)新培訓(xùn)模式，推行集中面授、網(wǎng)絡(luò)跟進(jìn)研修與課堂現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐相結(jié)合的混合式培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)用結(jié)合。3.加強(qiáng)培訓(xùn)者隊(duì)伍建設(shè)，打造“干得好、用得上”的鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，提升各地培訓(xùn)能力。4.建立鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展支持服務(wù)體系，構(gòu)建區(qū)域與校本研修常態(tài)化運(yùn)行機(jī)制，持續(xù)提升鄉(xiāng)村教師能力素質(zhì)；5.優(yōu)化項(xiàng)目管理，整合高等學(xué)校、縣級(jí)教師發(fā)展中心和中小學(xué)幼兒園優(yōu)質(zhì)資源，實(shí)施協(xié)同申報(bào)，探索教師培訓(xùn)選學(xué)和學(xué)分管理，形成鄉(xiāng)村教師常態(tài)化培訓(xùn)機(jī)制。

“國培計(jì)劃”聚焦鄉(xiāng)村教師，對(duì)鄉(xiāng)村教師采取的培訓(xùn)方式將不同于城市教師提出六方面的措施，確保鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)成效：1.加強(qiáng)統(tǒng)籌規(guī)劃，分步推進(jìn)鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)。2.實(shí)施協(xié)同申報(bào)，擇優(yōu)遴選鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。3.改進(jìn)培訓(xùn)內(nèi)容，貼近鄉(xiāng)村教師教育教學(xué)實(shí)際，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)理論課程與實(shí)踐課程、必修課程與選修課程、專題課程與微課程的有機(jī)結(jié)合，大力開展實(shí)踐性培訓(xùn)。4.推行混合式培訓(xùn)，促進(jìn)鄉(xiāng)村教師學(xué)用結(jié)合。5.打造本土化團(tuán)隊(duì)，服務(wù)鄉(xiāng)村教師區(qū)域與校本研修。六、優(yōu)化項(xiàng)目管理，建立鄉(xiāng)村教師常態(tài)化培訓(xùn)機(jī)制。推行教師培訓(xùn)選學(xué)，實(shí)現(xiàn)按需施訓(xùn)，推行教師培訓(xùn)學(xué)分管理，激發(fā)教師參訓(xùn)動(dòng)力。

二、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，國培計(jì)劃項(xiàng)目管理逐步實(shí)現(xiàn)信息化

近年來，“國培計(jì)劃”項(xiàng)目已從規(guī)模擴(kuò)張轉(zhuǎn)至內(nèi)涵發(fā)展，已初步完成培訓(xùn)框架的系統(tǒng)化、培訓(xùn)依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)化、培訓(xùn)管理的規(guī)范化、培訓(xùn)數(shù)據(jù)的信息化等基礎(chǔ)工作。商洛職業(yè)技術(shù)學(xué)院國培計(jì)劃項(xiàng)目培訓(xùn)借助“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)開展新形態(tài)的工作，分別體現(xiàn)在教師培訓(xùn)需求調(diào)研與分析、班級(jí)管理策略、訓(xùn)后跟蹤指導(dǎo)研究。力求更加優(yōu)化、高效地取得實(shí)效。

（一）優(yōu)化教師培訓(xùn)需求調(diào)研與分析

開班前 20 天，通過陜西省教育廳中小學(xué)教師培訓(xùn)管理系統(tǒng)向參訓(xùn)學(xué)員所在縣教育局師訓(xùn)科上傳報(bào)到通知書；開班前5 天發(fā)信息與學(xué)員確認(rèn)參訓(xùn)時(shí)間；要求學(xué)員加入 QQ 群或微信群，確保線上的盡早溝通；開班報(bào)到后，及時(shí)向市教育局師訓(xùn)科反饋學(xué)員報(bào)到情況，并上報(bào)省有關(guān)本門備案。多渠道的聯(lián)系方式為提高學(xué)員參訓(xùn)率奠定了基礎(chǔ)。為了解參訓(xùn)教師對(duì)“國培計(jì)劃”的實(shí)際需求，做好“國培計(jì)劃”實(shí)施工作的項(xiàng)目設(shè)置與前期準(zhǔn)備工作，開展針對(duì)參訓(xùn)教師的大規(guī)模需求調(diào)研。因?yàn)闀r(shí)間緊，調(diào)查校本數(shù)量大，用傳統(tǒng)調(diào)查方法困難大，因此利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的手段實(shí)施專項(xiàng)調(diào)研，優(yōu)化教師培訓(xùn)需求調(diào)查環(huán)節(jié)。每次培訓(xùn)之前，我們使用問卷星進(jìn)行需求調(diào)研數(shù)據(jù)分析，明確項(xiàng)目培訓(xùn)具體目標(biāo)，緊貼參訓(xùn)學(xué)員的工作實(shí)際，對(duì)參加國培學(xué)員的參培意愿、最想?yún)⒓禹?xiàng)目類型、學(xué)科、最需要的培訓(xùn)內(nèi)容、形式等幾個(gè)方面進(jìn)行了調(diào)查并進(jìn)行了詳細(xì)數(shù)據(jù)分析。力求全面、客觀地反映教師對(duì)國培項(xiàng)目的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)、需求、問題及建議，從而為國培項(xiàng)目實(shí)施工作提供有效參考。

（二）提升國培班級(jí)管理的策略

1.采用APP 考勤

設(shè)立班主任，實(shí)現(xiàn)對(duì)班級(jí)的全方位管理，每個(gè)班級(jí)都設(shè)立了班主任，按照《商洛職業(yè)技術(shù)學(xué)院“國培計(jì)劃”項(xiàng)目班主任工作職責(zé)》要求開展工作。不僅具體負(fù)責(zé)參訓(xùn)學(xué)員的衣、食、住、行，而且還全面負(fù)責(zé)本班學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織和管理，了解本班學(xué)員學(xué)習(xí)進(jìn)度，記錄學(xué)員學(xué)習(xí)活動(dòng)參與情況，并對(duì)跟進(jìn)不足的學(xué)員進(jìn)行督促。在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，使用師訓(xùn)寶APP，利用定位技術(shù)督促學(xué)員按時(shí)進(jìn)入教室。因此，班主任可以通過此類APP 進(jìn)行考勤簽到，充分節(jié)省考勤時(shí)間，提高課堂效率。

2.建立信息化平臺(tái)

第一，能夠讓學(xué)員在平臺(tái)發(fā)表自身的工作經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)實(shí)例及在培訓(xùn)中的領(lǐng)略、感悟，學(xué)員可通過互相查閱、觀看等方式，吸取經(jīng)驗(yàn)，拓展思維，開拓視野。第二，學(xué)員在培訓(xùn)中需要提問時(shí)，能在平臺(tái)上邀請(qǐng)其他學(xué)員一起進(jìn)行探討、討論、反思，最終解決問題。第三，學(xué)員能夠在平臺(tái)上交流學(xué)習(xí)方法，制作出最有效、最優(yōu)化的學(xué)習(xí)方式，以提升學(xué)員的個(gè)人學(xué)習(xí)能力。第四，班主任可通過信息平臺(tái)來完成班級(jí)通知公告、收取學(xué)員的作業(yè)或心得體會(huì)。

3.提升學(xué)員信息技術(shù)應(yīng)用能力

中小學(xué)教師大多存在信息技術(shù)應(yīng)用能力不強(qiáng)、對(duì)互聯(lián)網(wǎng)認(rèn)知程度不高、計(jì)算機(jī)技術(shù)落后等現(xiàn)象，國培班級(jí)管理人員應(yīng)著重提升學(xué)員的信息技術(shù)應(yīng)用能力，使學(xué)員跟上“互聯(lián)網(wǎng)+”、信息化、大數(shù)據(jù)、網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代步伐，引導(dǎo)學(xué)員充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、信息技術(shù)，以填充自身知識(shí)儲(chǔ)備，為將來的教學(xué)提供技術(shù)支持，以達(dá)到提升中小學(xué)教師綜合能力的意愿。

4.記錄點(diǎn)滴影像，樹立國培良好形象

積極向“國培計(jì)劃”網(wǎng)站、商洛職業(yè)技術(shù)學(xué)院網(wǎng)站以及各級(jí)新聞媒體撰寫稿件，制作美篇、工作簡(jiǎn)報(bào)，及時(shí)報(bào)道商洛職業(yè)技術(shù)學(xué)院“國培計(jì)劃”重大活動(dòng)，擴(kuò)大培訓(xùn)項(xiàng)目的影響力和知名度。

（三）信息技術(shù)后期跟蹤指導(dǎo)

1.初期跟蹤指導(dǎo)主要依靠網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式讓學(xué)員完成研修任務(wù)，驅(qū)動(dòng)學(xué)員繼續(xù)思考和學(xué)習(xí)。培訓(xùn)后布置了以下任務(wù)：（1）在校內(nèi)開展培訓(xùn)活動(dòng)，在平臺(tái)上上傳相關(guān)影像資料；（2）組織學(xué)校教研活動(dòng)，上傳案例設(shè)計(jì)，反思及照片；（3）以研修小組為單位繼續(xù)完善并開展相關(guān)課題研究；（4）撰寫研修總結(jié)。

2.長期跟蹤以學(xué)員學(xué)校為主

為鞏固培訓(xùn)成效，促進(jìn)成果應(yīng)用轉(zhuǎn)化，助力參訓(xùn)學(xué)員持續(xù)成長，通過多種手段、方式和方法，利用“師學(xué)通”等網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，對(duì)學(xué)員提供“三全”（全體、全程、全方位）跟蹤指導(dǎo)服務(wù)。開展項(xiàng)目?jī)?yōu)秀研修成果展示，激活典型經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)先進(jìn)做法，優(yōu)秀成果通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)持續(xù)推送，擴(kuò)大宣傳，促進(jìn)學(xué)員成果輻射，發(fā)揮示范作用。根據(jù)參訓(xùn)學(xué)員訓(xùn)后教研需求，聘請(qǐng)專家與一線優(yōu)秀教師，開展同步在線活動(dòng)。指導(dǎo)參訓(xùn)學(xué)員訓(xùn)后研修活動(dòng)向崗位實(shí)踐、訓(xùn)后支持等縱深方向延伸。分析參訓(xùn)學(xué)員訓(xùn)后在教學(xué)科研中遇到的新問題，為學(xué)員提供遠(yuǎn)程專家指導(dǎo)。根據(jù)訓(xùn)后學(xué)員交流互動(dòng)的問題反饋和梳理，定期推送基于學(xué)員需求的網(wǎng)絡(luò)課程資源、文本資源、研修工具資源和教學(xué)支持工具等資源，拓展學(xué)員的培訓(xùn)視野，助力學(xué)員應(yīng)用工具優(yōu)化教學(xué)與管理，以工具支持提升常態(tài)化研修效果。學(xué)員們對(duì)學(xué)習(xí)中的心得體會(huì)、培訓(xùn)過程中的體驗(yàn)收獲與培訓(xùn)成果中的方案設(shè)計(jì)，通過研修日志、教學(xué)設(shè)計(jì)、案例評(píng)析、實(shí)踐反思、撰寫論文等多種方式在微信群、QQ群進(jìn)行熱烈交流，相互啟發(fā)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

3.專家巡回指導(dǎo)

提升教師上課能力培訓(xùn)后期跟蹤指導(dǎo)的目標(biāo)是傳授給培訓(xùn)學(xué)員先進(jìn)教育教學(xué)理念、知識(shí)和方法，并運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐。檢驗(yàn)學(xué)員返崗后是否把培訓(xùn)所學(xué)落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中的最好辦法之一是專家實(shí)地聽課。因此，組織專家巡回指導(dǎo)，實(shí)地深入學(xué)員所在學(xué)校聽課，與教師交流，查漏補(bǔ)缺，答疑解惑，促進(jìn)教師在體驗(yàn)中不斷提升課題教學(xué)能力。

三、結(jié)語

“十四五”時(shí)期，應(yīng)順應(yīng)信息化發(fā)展的大趨勢(shì)，充分發(fā)揮教育信息化所具有的靈活性、開放性特征，推動(dòng)信息技術(shù)與教育培訓(xùn)的深度融合，借助互聯(lián)網(wǎng)與分析技術(shù)在培訓(xùn)調(diào)研、過程管控、后期督導(dǎo)等方面的優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)培訓(xùn)管理向信息化、智能化方向轉(zhuǎn)變。