楊玉華

摘 ?要：數(shù)學(xué)本應(yīng)是一門最有靈性、最具活力、最具趣味的學(xué)科，但事實恰恰相反，學(xué)生把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)看作是最痛苦的事。華羅庚先生曾指出：“人們早就對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了枯燥乏味、神秘難懂的印象，成因之一便是脫離實際。” 學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)的原因有二：一是數(shù)學(xué)與生活脫節(jié)，失去了源頭活水;二是數(shù)學(xué)教育局限于數(shù)學(xué)知識傳授和數(shù)學(xué)技能的訓(xùn)練，讓數(shù)學(xué)失去了血肉。

關(guān)鍵詞：快樂;生活化;動起來

數(shù)學(xué)是一門研究現(xiàn)實世界的數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，它具有思維性強，邏輯推理嚴(yán)密，內(nèi)容比較抽象等特點。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師如果不注意教法的改革和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，學(xué)生往往會感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅單調(diào)、枯燥，而且抽象、難學(xué)。由此可見，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，開展快樂教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)快樂的教學(xué)情境，對于優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)具有重要性。

“快樂”應(yīng)該是一種積極向上的生命狀態(tài)，對生活充滿了向往和激情，是一種發(fā)自內(nèi)心的生命需求?！翱鞓窋?shù)學(xué)”追求的是引領(lǐng)學(xué)生親身體驗數(shù)學(xué)的內(nèi)在美，讓數(shù)學(xué)進入內(nèi)心世界，內(nèi)化為深厚的文化底蘊，成為豐厚的人格內(nèi)涵的滋養(yǎng)，提升生命的質(zhì)量和品位。讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，我認(rèn)為第一，讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)課，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感受到心靈深處的愉悅;第二，讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)練習(xí)，能夠感受到做題的快樂，感受到成功的喜悅;第三，讓學(xué)生積極參與創(chuàng)造性的數(shù)學(xué)活動，并從中感受到創(chuàng)造的快樂。

一、快樂情境──讓課堂充滿熱情和激情

蘇霍姆林斯基說過：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的狀態(tài)。而不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦，沒有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)?！卑颜n堂教學(xué)看作一門藝術(shù)，我追求著一種境界：讓數(shù)學(xué)課堂像詩一樣激情飛揚，像詩一樣蘊涵豐富，像詩一樣意境優(yōu)美，像詩一樣充滿想象和創(chuàng)造。

為了改變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂上的死教死學(xué)，讓數(shù)學(xué)課堂不再沉悶，結(jié)合新課程理念，我在教學(xué)“角的認(rèn)識”時，創(chuàng)設(shè)了一顆小星星從天上跑下來和同學(xué)們一起玩的情境，引入“角”的新課學(xué)習(xí)，并編寫了角由頂點和兩條邊組成的兒歌;教學(xué)“物體的認(rèn)識”時，采用機器人帶我們到圖形王國旅游的故事作為鋪墊，來學(xué)習(xí)正方體、長方體、球、圓柱這些圖形，并自制學(xué)具讓學(xué)生摸一摸、滾一滾、搭一搭，從而感知各種圖形的特征;教學(xué)“長方體、正方體和平行四邊形的認(rèn)識”時，我引入了學(xué)生在英語書中一只可愛的小動物“gogo”和學(xué)生交朋友，一起學(xué)習(xí)新課，并利用七巧板，讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意和想象拼組出各種圖形和動物……對小學(xué)生來說，凡是能讓學(xué)生用實物和學(xué)具操作的，教師一定要給學(xué)生提供實際動手的機會，凡是能用兒歌給學(xué)生概括總結(jié)的教學(xué)規(guī)律，教師就盡力為學(xué)生編寫他們喜歡的兒歌，凡是教材內(nèi)容適合用故事童話串起來講解的，教師就盡力把孩子帶入歡樂的數(shù)學(xué)童話、故事中去。利用兒歌、故事、謎語和幽默的語言等多種形式，讓學(xué)生積極地參與數(shù)學(xué)活動、快樂地參與數(shù)學(xué)活動。但是，所有的趣味化設(shè)計，都應(yīng)該緊扣教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)快樂教學(xué)情境，使其為優(yōu)化教學(xué)服務(wù)。

二、快樂活動──讓課堂變成學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的場所

《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)”，“教師要向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動機會”。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，“動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。現(xiàn)行教材的設(shè)計及課程教學(xué)安排正是這樣要求的，使得學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，有利于學(xué)生主動地進行觀摩、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動，其實質(zhì)就是鼓勵學(xué)生都參與到教學(xué)活動中去，把學(xué)生都引到課堂情境中去自主探索，使課堂“活”起來，其中就蘊含了一個“動”字。例如：在教學(xué)“軸對稱圖形”時，我設(shè)計了觀察、操作、想像、思考、交流等多種活動。首先我運用了多媒體課件讓學(xué)生通過觀察、欣賞民間剪紙、臉譜、雪花、建筑物等，直觀認(rèn)識軸對稱現(xiàn)象;再經(jīng)歷“折一折、剪一剪、猜一猜”等操作活動，逐步感知軸對稱現(xiàn)象的整體特征;為了進一步體驗軸對稱圖形的特征，我讓學(xué)生在釘子板上圍出軸對稱圖形，在方格紙上畫出軸對稱圖形。

讓學(xué)生充當(dāng)課堂的主角，不僅可以加深對所學(xué)知識的理解，而且可以極大的激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使他們從中受到激勵、啟發(fā)，產(chǎn)生聯(lián)想、靈感，增添創(chuàng)造意向，培養(yǎng)他們的自主性、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

三、快樂練習(xí)──讓學(xué)生與數(shù)學(xué)知識親密接觸

練習(xí)是學(xué)生熟練地掌握知識，培養(yǎng)思維品質(zhì)的具體措施。練習(xí)要注意問題的探索性，題材要注意豐富多彩，信息的呈現(xiàn)要形式多樣，并且有可選擇性，解決問題的策略多樣化，答案不唯一。單一、重復(fù)、機械的練習(xí)會使學(xué)生感到數(shù)學(xué)枯燥無味，對數(shù)學(xué)失去興趣，甚至討厭數(shù)學(xué)。因此教師應(yīng)把練習(xí)的內(nèi)容置于實際生活的情境之下，讓學(xué)生用所學(xué)的知識解決生活中實際問題，這樣既使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，又培養(yǎng)了學(xué)生主動探索身邊的數(shù)學(xué)問題的意識，發(fā)展創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。例如，在練習(xí)填寫適當(dāng)?shù)膯挝粫r，由于學(xué)生的感性知識缺乏，出現(xiàn)不符合客觀生活實際的數(shù)量意識，如：飯桌81平方米;鉛筆長18米;人步行每秒4米;小明同學(xué)體重30克等。面對這種情況，課堂教學(xué)上我注重聯(lián)系實際，強化學(xué)生的動手操作活動。先讓學(xué)生討論：81平方米有多大？18米是多長？1秒是多久？30克有多重？在這個認(rèn)識的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，判斷這些答案的可能性和準(zhǔn)確性。同學(xué)們受到生活實例的啟發(fā)都豁然開朗，接著，再讓學(xué)生分析產(chǎn)生這些錯誤的原因，使學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)知識來源于社會生活實際，感受到數(shù)學(xué)就在身邊的樂趣。

又如：我在教“角的認(rèn)識”時，結(jié)合課的內(nèi)容學(xué)習(xí)，我設(shè)計了一個輕松愉快的練習(xí)──“摸禮物”。我準(zhǔn)備好一個數(shù)字轉(zhuǎn)盤，當(dāng)停到哪個數(shù)字，就請這個學(xué)號的學(xué)生來摸禮物。箱子里有三角形，長方形、正邊形、圓等各種圖形，只要他摸到的圖形上有角，這個禮物就送給他了。在認(rèn)識角后我充分利用教材資源，組織有趣的活動，讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)就在自己身邊，是觸手可及的，在心理上縮短與數(shù)學(xué)的距離，學(xué)生情緒高漲，百玩不厭，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的濃厚興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固了知識，積累了經(jīng)驗，又達(dá)到了課雖盡而余趣猶存的效果。

四、快樂實踐──讓數(shù)學(xué)課堂生活化、探究化

實踐是創(chuàng)造的源泉。脫離了實踐活動的數(shù)學(xué)將成為無源之水，無本之木?，F(xiàn)代教育思想認(rèn)為：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，學(xué)生的思維活動只有通過數(shù)學(xué)活動才有可能被激活，才能迸射出創(chuàng)新的火花。因此，在實際教學(xué)中就要把課堂知識的學(xué)習(xí)和社會體驗結(jié)合起來，使學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道多樣化，學(xué)習(xí)的方式生活化，用動手實踐這把“鑰匙”開啟學(xué)生緊閉的心智，喚醒學(xué)生沉睡的潛能，激活學(xué)生封存的記憶，放飛學(xué)生囚禁的情愫，讓學(xué)生在動手實踐中對知識的認(rèn)識和體驗不斷深化、豐滿、鮮活起來。

結(jié)束語

作為數(shù)學(xué)教師，更深的工夫還應(yīng)在于對教材的把握和深層次的挖掘，在于用以情奪心的課堂語言將學(xué)生帶入數(shù)學(xué)知識的王國，在于課堂上與學(xué)生心與心的溝通、情與情的交融，在于能為學(xué)生營造和諧平等的思維空間，讓快樂在數(shù)學(xué)的天空中翩翩飛舞。我相信不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上會得到不同的發(fā)展，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動真正成為一個生動活潑的、積極主動的、富有個性的過程。