摘 要：小學(xué)生自律能力較弱，紀(jì)律意識、心理素質(zhì)等都存在著一些不足之處，導(dǎo)致小學(xué)階段的班級管理任務(wù)重，難度大。因此，小學(xué)班主任要不斷提高自身素質(zhì)和班級管理水平，從而更好地克服困難，為小學(xué)生的成長保駕護(hù)航。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;教師修養(yǎng);班干部培養(yǎng)

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）04-0178-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.04.172

小學(xué)班主任工作千頭萬緒，關(guān)系重大，一旦管理不善，不僅對于班級秩序有負(fù)面影響，還會對于班內(nèi)學(xué)生的身心發(fā)展帶來負(fù)面的作用。因此，班主任應(yīng)該時刻加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，把握好班主任與學(xué)生的角色定位，培養(yǎng)和選拔優(yōu)秀班干部，并且依托網(wǎng)絡(luò)信息對班級進(jìn)行科學(xué)管理。

一、加強(qiáng)自身修養(yǎng)，創(chuàng)新班級管理觀念

在班級管理過程中，班主任可謂是班級管理的核心，其自身水平與修養(yǎng)，很大程度上影響著班級管理水平的高低。因此，班主任必須要不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，創(chuàng)新班級管理觀念。比如，要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，多向優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí)班級管理經(jīng)驗;要積極參與班主任培訓(xùn)，提升綜合素養(yǎng)等。當(dāng)然，理念的創(chuàng)新與改革是最為重要的。當(dāng)前，小學(xué)生生活在一個網(wǎng)絡(luò)高度發(fā)達(dá)、物質(zhì)充足的環(huán)境中，因此學(xué)生的成長也頗具個性，他們個性鮮明，見識廣泛，思想成熟，甚至有些學(xué)生早早就產(chǎn)生了叛逆心理。傳統(tǒng)的說教批評、“請家長”的管理方式已經(jīng)落伍，不僅不能從學(xué)生內(nèi)心取得認(rèn)可，有時還會使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，適得其反。班主任想要管理好小學(xué)生，就必須及時轉(zhuǎn)變管理觀念，學(xué)習(xí)應(yīng)用新的管理方法，不斷提升自身的綜合素質(zhì)，以身作則，言傳身教，以實際行動感染學(xué)生。只有這樣，班級管理才能更為順利，更為高效。

二、把握好班主任與學(xué)生二者的角色定位

對于小學(xué)生而言，其所特有的年齡特質(zhì)，諸如活潑、好動、注意力難以集中等，這些特征使得學(xué)生在知識學(xué)習(xí)過程中會遭遇到各種障礙。因此，小學(xué)班主任必須把握好教師的角色定位，以便在班級中營造出民主管理的氛圍，同時使學(xué)生獨(dú)立思考的能力得到養(yǎng)成，幫助其實現(xiàn)發(fā)散性思維的有效鍛煉。此外，小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)為學(xué)生做出垂范，也就是說，班主任在自身的言行舉止方面應(yīng)當(dāng)為學(xué)生做出良好的示范，是學(xué)生受到良好的熏陶和浸染。

從班主任這一職業(yè)來說，其權(quán)限是有限的。不過對于學(xué)生而言，特別是小學(xué)生，班主任這一形象往往意味著至高無上。因此，班主任必須勤勉地履行好自身的工作職責(zé)，同學(xué)生構(gòu)建起平等、友善的師生關(guān)系，使學(xué)生在同班主任接觸時敢于敞開心扉，敢于表達(dá)真實思想，如此一來，便形成了良性的師生關(guān)系。在這種良性師生關(guān)系的幫助之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率將變得更高。而且當(dāng)師生關(guān)系融洽時，班主任進(jìn)行日常的班級管理將阻力大減。

三、注重對優(yōu)秀班干部的培養(yǎng)

班干部是連接教師與學(xué)生之間的紐帶，其既要將班級學(xué)生的日常表現(xiàn)向班主任進(jìn)行匯報，同時亦要將班主任布置的指令傳達(dá)給班級中的每一個學(xué)生?？紤]到班干部的重要性，班主任在選舉班干部時應(yīng)當(dāng)慎重，將學(xué)業(yè)、日常表現(xiàn)、在班級學(xué)生心目中的威望等因素作為選班干部的準(zhǔn)則。當(dāng)班級的班干部產(chǎn)生之后，班主任應(yīng)當(dāng)向其布置明確的班級管理工作任務(wù)，使其強(qiáng)化責(zé)任心，并在完成班主任所交代和布置的各項任務(wù)中得到成長。班主任需要定期檢查班干部的執(zhí)行情況，查看他們的工作是否合理，對他們工作中存在的不足及時糾正。在培養(yǎng)班干部時，尤其需要培養(yǎng)他們的服務(wù)意識以及平等意識。

四、依托網(wǎng)絡(luò)信息對班級進(jìn)行科學(xué)管理

1.班主任應(yīng)當(dāng)意識到互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對班級管理的重要意義所在，以便能夠在日常的班級管理活動中，依托網(wǎng)絡(luò)信息對班級進(jìn)行科學(xué)管理。如多數(shù)小學(xué)生往往存在著逆反心理，班主任教師未能及時加以干預(yù)和介入，則會使學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面心理。而采取面對面的交流方式，學(xué)生往往不敢吐露心聲。班主任應(yīng)當(dāng)搭建網(wǎng)絡(luò)平臺，使學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)平臺上，將內(nèi)心的煩惱和苦悶向班主任進(jìn)行傾訴，從而為班主任幫助學(xué)生解決這些問題提供依據(jù)。

2.班主任應(yīng)用網(wǎng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實現(xiàn)班級活動的創(chuàng)新。在傳統(tǒng)的班級活動中，班會、游園等是慣常所見的主題。當(dāng)學(xué)生在多次參與這些主題活動情況之后，難免會產(chǎn)生厭煩感。因此，班主任應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生喜歡和熟悉互聯(lián)網(wǎng)的特點(diǎn)，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實現(xiàn)班級活動的創(chuàng)新。作為班主任需要充分的對互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行認(rèn)識，并且應(yīng)用它較好的一面，來促進(jìn)班級的發(fā)展，它能夠為班級活動提供豐富的素材，使相關(guān)的教學(xué)也變得網(wǎng)絡(luò)化，而班級活動對于班主任來說是一個重要的內(nèi)容，合理地將互聯(lián)網(wǎng)帶入班級活動，能夠使得班級活動更加的豐富，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)實際進(jìn)行沖浪，活躍身心，可以將思維變強(qiáng)。

五、結(jié)語

小學(xué)班主任不僅要管理學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況，還要負(fù)責(zé)班內(nèi)的紀(jì)律、衛(wèi)生，關(guān)注學(xué)生心理健康，負(fù)責(zé)進(jìn)行家校溝通，協(xié)調(diào)各科任課教師與學(xué)生的關(guān)系等。因此，作為班主任，要認(rèn)識到自身肩上的重任，要不斷提升自身的班級管理水平，通過多方面的努力，來不斷提高班級管理效率，使班內(nèi)的學(xué)生有一個和諧的、積極的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)班內(nèi)學(xué)生的身心健康成長。

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[責(zé)任編輯 薛曉靜]

作者簡介： 伍前勤（1978.5— ），男，漢族，甘肅通渭人，一級教師，研究方向：小學(xué)班主任工作。