鄧春梅

摘要：班主任是一個(gè)班集體的核心，班主任素質(zhì)的高低，對(duì)整個(gè)班級(jí)的教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估、管理工作進(jìn)行、學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)有重要的影響，加上小學(xué)生心理單純，崇尚善良和美好；活潑好動(dòng)，模仿能力強(qiáng)但自制能力較差，崇師心理在此時(shí)期為高峰期，本文根據(jù)小學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)特點(diǎn)對(duì)如何搞好小學(xué)班主任工作做了綜述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；師生關(guān)系；管理制度

中圖分類號(hào)：G625.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）10-0357-02

班主任是一個(gè)班級(jí)的綜合管理者和服務(wù)者，相對(duì)其他學(xué)科教師來說和學(xué)生接觸的時(shí)間最長(zhǎng)，權(quán)威最高，起著帶領(lǐng)、指揮、協(xié)調(diào)、組織、決策、溝通、服務(wù)、激勵(lì)、懲罰的作用。小學(xué)生正處于自我社會(huì)化過程的初級(jí)階段，模仿性和服從性較強(qiáng)，辨別能力差。俗話說："千軍易得，一將難求。"一頭獅子帶領(lǐng)的一群綿羊，能夠打敗一頭綿羊帶領(lǐng)的一群獅子。"" 兵慫慫一個(gè)，將慫慫一窩。"所以，小學(xué)班主任的言行舉止和綜合素質(zhì)不僅影響和決定了班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，甚至?xí)绊懞⒆咏K生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，不夸張的說，小學(xué)班主任工作的管理與實(shí)踐是現(xiàn)在小學(xué)教育工作的重點(diǎn)。那么如何結(jié)合小學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)、接受特點(diǎn)，更好的搞好小學(xué)班主任管理教學(xué)工作，促進(jìn)孩子們的身心和學(xué)習(xí)健康發(fā)展呢？

1.小學(xué)班主任應(yīng)如何正確處理師生關(guān)系

尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生：誰愛學(xué)生，學(xué)生就會(huì)愛他，只有用愛才會(huì)教育好學(xué)生。教書育人是教師的天職，更是班主任教師的神圣職責(zé)。尊重學(xué)生，首先要尊重學(xué)生的人格，能包容學(xué)生的各方面。對(duì)學(xué)生說話、談話要注意方式，不能摻雜有諷刺、挖苦、打擊的成分，對(duì)犯有錯(cuò)誤的學(xué)生更要耐心教育，坦然對(duì)待，做到動(dòng)之以情、曉之以理，使學(xué)生從內(nèi)心去感受老師的溫暖。在課堂上提出問題，老師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽回答，并允許他們說錯(cuò)、做錯(cuò)，給他們改正的機(jī)會(huì)。其次要關(guān)心學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活方方面面的問題，多與他們談心，交流感情，幫助他們尋找學(xué)習(xí)方法和樂趣，鼓勵(lì)他們對(duì)學(xué)習(xí)充滿希望，對(duì)生活充滿信心。特別要多關(guān)注困難學(xué)生和留守兒童的心理健康的成長(zhǎng)。如我任教的班中有一位學(xué)生，父母都外出打工，只留下他一人在家，在學(xué)習(xí)和生活上都是靠他一個(gè)人自理。我知道后，在生活上對(duì)他噓寒問暖，想方設(shè)法幫助他；在學(xué)習(xí)上對(duì)他多留一個(gè)心眼，正確引導(dǎo)。作為班主任就應(yīng)該多給學(xué)生一份愛，真正做到會(huì)欣賞學(xué)生，學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生的心聲，懂得理解接納他們的缺點(diǎn)，分享他們成功的喜悅。

2.建立科學(xué)的班級(jí)管理制度

良好的班級(jí)紀(jì)律是教育和教學(xué)是否成功的關(guān)鍵。作為班主任，首先要做到抓好班級(jí)紀(jì)律管理，對(duì)于敢犯錯(cuò)和經(jīng)常犯錯(cuò)的同學(xué)，教師要找其談話，用感恩和感化等各種教育手段來糾正其犯錯(cuò)的心理。當(dāng)然，在這個(gè)過程中，教師絕不能怕吃苦勞累，要相信再頑皮的學(xué)生在自己持之以恒的教育下定會(huì)有所進(jìn)步。其次，要建立有效的班級(jí)日常生活、學(xué)習(xí)管理?xiàng)l例。囑咐學(xué)生要嚴(yán)格按照班級(jí)管理?xiàng)l例約束自己，不做違規(guī)的事情；擺正自身的心態(tài)，多向優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí)，鄙棄不良的習(xí)慣。有了行之有效的班級(jí)管理制度，學(xué)生的一切日常行為都有章可循，科學(xué)的班級(jí)管理制度是做好班級(jí)管理工作前提。教師要建立班干部隊(duì)伍，增強(qiáng)學(xué)生的集體感，使學(xué)生積極參與到班級(jí)管理中來。首先要建立公正的班干部選拔機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到競(jìng)選中，根據(jù)學(xué)生投票選出班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、生活委員等職位，協(xié)助班主任的工作。由于學(xué)生更了解學(xué)生，因此班干部這個(gè)小團(tuán)隊(duì)對(duì)于班級(jí)管理能夠發(fā)揮重要作用，班主任要定期與班干部成員溝通，了解近段時(shí)間班級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，一旦發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)處理；同時(shí)要定期與班級(jí)同學(xué)溝通，鼓勵(lì)大家提出對(duì)班委會(huì)成員的意見，避免班干部由于"自我膨脹"在班級(jí)管理中發(fā)揮消極作用，樹立班干部的責(zé)任意識(shí)，另外，班主任要做到對(duì)全體學(xué)生一視同仁，不能讓學(xué)生產(chǎn)生"老師偏袒班干部"的感覺。

3.樹立榜樣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

近代心理學(xué)家麥獨(dú)孤認(rèn)為，人類有一種天然的沖動(dòng)去照樣做其他人的行為。所以，榜樣的力量是無窮的，無論是正面理解還是反面理解。每個(gè)班內(nèi)總有一部分做事認(rèn)真，學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生。我在班級(jí)管理中，充分運(yùn)用這些做事認(rèn)真和學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生，將他們樹立成其他學(xué)生的榜樣，要求其他學(xué)生在做事和學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)他們，有了這些身邊的"參照物"，學(xué)生在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中就有了一種有形的行動(dòng)準(zhǔn)則和學(xué)習(xí)動(dòng)力，使班級(jí)形成一種凝聚力和向上力。同時(shí)，我利用班會(huì)和語文課堂，經(jīng)常向?qū)W生介紹古今中外一些成功者的勵(lì)志勤學(xué)、自強(qiáng)不息的人生經(jīng)歷，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取后來居上。競(jìng)爭(zhēng)是一股巨大的、潛在的、其他任何外力都不可能達(dá)到或代替的動(dòng)力。在班內(nèi)，無論是優(yōu)秀生、中等生，還是學(xué)困生，我都會(huì)想盡辦法激起他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在班內(nèi)掀起一種激烈、持久、友好、互助的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，爭(zhēng)取使所有學(xué)生取得共同的、更大的進(jìn)步。

4.以愛和心血管理班級(jí)，建設(shè)和諧班集體

曾經(jīng)有位教育家說過，沒有愛就沒有教育，有了愛教育就成功了一半。在我做班主任的經(jīng)歷中，對(duì)這一點(diǎn)體驗(yàn)最深刻，尊重、關(guān)愛、欣賞每一個(gè)學(xué)生是我一貫的做法，讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)生時(shí)代就享受到人生的幸福、以快樂的心態(tài)引領(lǐng)自己的學(xué)生到達(dá)快樂的終點(diǎn)是我的追求。因?yàn)槊總€(gè)孩子都是父母的最愛，是整個(gè)家庭希望所在，我很希望自己的孩子能師從一個(gè)非常優(yōu)秀的老師、非常優(yōu)秀的班主任，所以接手藏龍臥虎、人才濟(jì)濟(jì)的高三文科奧賽班，我深感肩頭責(zé)任的重大，時(shí)刻提醒自己從自身做起，從點(diǎn)滴做起，以對(duì)待自己孩子的心情去對(duì)待學(xué)生，努力做一個(gè)讓家長(zhǎng)放心，學(xué)生喜愛的好老師、好班主任。我利用課堂、利用班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛心教育，給學(xué)生講儒家思想、講忠孝仁義、講修身齊家治天下，讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛父母、愛老師、愛同學(xué)、愛學(xué)校、進(jìn)而愛國(guó)家、愛社會(huì)，有了愛心也就有了責(zé)任感，學(xué)習(xí)就有了動(dòng)力。對(duì)班里的優(yōu)生我鼓勵(lì)他們更上一層樓，同時(shí)更注重培養(yǎng)他們健全的人格，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，關(guān)心幫助其他同學(xué)共同進(jìn)步。對(duì)班里成績(jī)不太好的學(xué)生，耐心給予鼓勵(lì)，幫助他們找出制約學(xué)習(xí)進(jìn)步的因素，增強(qiáng)自信，迎頭趕上；對(duì)那些貧寒而自卑的學(xué)生從不歧視，處處加以關(guān)心照顧，時(shí)時(shí)呵護(hù)他們的自尊，鼓舞他們?cè)谀婢持杏峦鼻啊?/p>

總而言之，班主任工作不是立竿見影的工作，而是復(fù)雜艱巨的工作，任重而道遠(yuǎn)。班主任面對(duì)的對(duì)象是活潑、可愛的孩子，他們就像一顆顆茁壯成長(zhǎng)的幼苗，需要耐心、愛心，對(duì)班級(jí)中每一個(gè)成員細(xì)細(xì)地"澆灌"。相信今后工作中多觀察、多動(dòng)腦、多學(xué)習(xí)，實(shí)踐加總結(jié)，一定能使班主任工作更上一層樓。

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