李莉玫 張永樂

摘 要：教育技術(shù)設(shè)備是基礎(chǔ)教育發(fā)展不可或缺的重要組成部分，提高教育技術(shù)設(shè)備使用效益是當(dāng)前研究的重點(diǎn)。為探討如何提高教育技術(shù)設(shè)備使用效益，本文對(duì)中學(xué)教育技術(shù)設(shè)備使用驅(qū)動(dòng)策略進(jìn)行研究，以期形成一套具有可操作性的策略集合。

關(guān)鍵詞：教育技術(shù);設(shè)備;使用效益;績效;驅(qū)動(dòng)策略

中圖分類號(hào)：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2020）04-0152-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.04.146

教育技術(shù)設(shè)備是基礎(chǔ)教育發(fā)展的重要組成部分，目前我國大力發(fā)展教育信息化，投建了各種教育信息化項(xiàng)目，改善了教育技術(shù)設(shè)備的狀況。進(jìn)一步提高教育技術(shù)設(shè)備的使用效益，才能更深地促進(jìn)教育技術(shù)設(shè)備與教育的深度融合創(chuàng)新，才能更快地通過教育信息化之路引領(lǐng)和推動(dòng)教育現(xiàn)代化。本文對(duì)教育技術(shù)設(shè)備使用驅(qū)動(dòng)策略進(jìn)行研究，以期形成一套具有可操作性的策略集合。

一、理論基礎(chǔ)

（一）績效理論

Harless（1995）認(rèn)為績效技術(shù)是一種實(shí)現(xiàn)人類期望成就的工程學(xué)方法，它在分析績效差距的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)最有效的、最佳成本—效益的干預(yù)策略。此理論對(duì)教育技術(shù)設(shè)備使用效益有促進(jìn)作用：績效技術(shù)強(qiáng)調(diào)教育技術(shù)設(shè)備使用的基本水平，為了提高各階段的效率，以績效為導(dǎo)向，進(jìn)行科學(xué)的量化考核，促進(jìn)教育技術(shù)設(shè)備的績效水平。

（二）設(shè)備效能理論

設(shè)備效能是指設(shè)備在規(guī)定條件下達(dá)到規(guī)定使用目標(biāo)的能力，即完成任務(wù)的能力。規(guī)定條件是指環(huán)境、時(shí)間、人員、使用方法等因素。教育技術(shù)設(shè)備在效能理論方面同樣適用設(shè)備效能理論中的基本概念。

二、現(xiàn)狀分析

通過走訪調(diào)查、發(fā)放調(diào)查問卷、訪談式對(duì)話等方式收集數(shù)據(jù)，分析結(jié)果如下：經(jīng)過近些年的建設(shè)，教育技術(shù)設(shè)備得到了發(fā)展，學(xué)校的教育信息化水平得到了提高。然而，教育技術(shù)設(shè)備使用情況和效果存在亟待解決的問題。具體來說，有以下一些問題：第一，教育技術(shù)設(shè)備管理不完善。第二，新型教育技術(shù)設(shè)備使用成本高、技術(shù)先進(jìn)，其應(yīng)用效果與投入規(guī)模不相匹配。第三，新型教育技術(shù)設(shè)備與傳統(tǒng)教育設(shè)備相比未帶來更高的效益。第四，教育技術(shù)設(shè)備在學(xué)生學(xué)習(xí)方面未被充分使用，等等。

三、驅(qū)動(dòng)策略

基于對(duì)現(xiàn)狀的調(diào)查及分析，我們要積極思考和探尋提高教育技術(shù)設(shè)備使用效益績效的驅(qū)動(dòng)策略。

（一）統(tǒng)籌管理

績效技術(shù)應(yīng)立足于解決與人有關(guān)的工作績效問題、缺陷或不足。并且，績效技術(shù)不能是頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳的修補(bǔ)工作，而是對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行徹底的更新與完善。

（二）實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化

教育技術(shù)設(shè)備是開展教育活動(dòng)的平臺(tái)和支撐條件，只有提高教育技術(shù)設(shè)備的使用效益，并運(yùn)用系統(tǒng)方法，就能提高教育效益和質(zhì)量，達(dá)到教育最優(yōu)化，即最高的成績，最多的教學(xué)量，最低的成本，最輕的負(fù)擔(dān)，最短的時(shí)間。

（三）均衡投資

當(dāng)前，大量投資集中于硬件基礎(chǔ)設(shè)施，而管理、標(biāo)準(zhǔn)化、軟件使用、專業(yè)人員培養(yǎng)等未受到足夠重視，導(dǎo)致無法從根本上改變教育現(xiàn)狀。提高教育技術(shù)設(shè)備使用效益，就要強(qiáng)調(diào)解決問題的系統(tǒng)性，始終努力尋找低成本、高效益和高效率的最佳成本—效益之比的解決問題的方法。

（四）科學(xué)構(gòu)建評(píng)估機(jī)制

科學(xué)構(gòu)建評(píng)估機(jī)制，不僅要認(rèn)識(shí)到組織中的教學(xué)或培訓(xùn)系統(tǒng)，還需要綜合考慮其他因素，如組織、人事等。確立以教育信息化應(yīng)用為導(dǎo)向的評(píng)估機(jī)制，在整體環(huán)境中觀察教育績效問題，運(yùn)用系統(tǒng)論思想考察績效差距，綜合考慮內(nèi)外界聯(lián)系，內(nèi)部因素的相互聯(lián)系與制約等，從而提高教育活動(dòng)效率，推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展。

（五）加強(qiáng)人員建設(shè)

教育技術(shù)設(shè)備使用效益績效技術(shù)的核心是人，是具有應(yīng)變能力、具有創(chuàng)造能力的人，它關(guān)心的是如何提高和保持人的生產(chǎn)力與競(jìng)爭(zhēng)能力。因此，要通過多種途徑對(duì)參與教育技術(shù)設(shè)備使用人員給予激勵(lì)和支持，給其展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)等。具體的方法如下：首先，樹立以應(yīng)用為主的觀念，以教改實(shí)驗(yàn)或課題研究方式，促進(jìn)對(duì)教育技術(shù)設(shè)備使用效益績效研究。其次，健全獎(jiǎng)懲制度。再次，績效考核多元化。

四、結(jié)語

隨著教育信息化的推進(jìn)，工作需要我們進(jìn)一步探索促進(jìn)教育技術(shù)設(shè)備使用效益績效的驅(qū)動(dòng)策略，來對(duì)我們的教育技術(shù)設(shè)備工作進(jìn)行系統(tǒng)、科學(xué)的推動(dòng)。因此，探討教育技術(shù)設(shè)備使用效益績效的驅(qū)動(dòng)策略是有意義的，筆者將在今后結(jié)合工作實(shí)際加大對(duì)教育技術(shù)設(shè)備使用效益績效的驅(qū)動(dòng)策略的研究，使之在實(shí)際應(yīng)用中發(fā)揮作用，使教育技術(shù)設(shè)備發(fā)揮效益，更好地服務(wù)于教育教學(xué)工作。

參考文獻(xiàn)：

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[2]尹磊.提高中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)效益的對(duì)策研究——以邢臺(tái)縣中小學(xué)教師為例[D].河北大學(xué)，2011.

[責(zé)任編輯 張翼翔]

作者簡(jiǎn)介： 李莉玫（1979.6— ），女，漢族，河北石家莊人，一級(jí)教師，研究方向：教育技術(shù)學(xué)。

張永樂（1976.1— ），男，漢族，河北石家莊人，二級(jí)教師，研究方向：教育管理。

課題項(xiàng)目： 本文系石家莊市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《中學(xué)教育技術(shù)設(shè)備使用效益績效研究》成果論文，課題編號(hào)：2019293。