摘 要：本文立足于初中語文多媒體，淺談多媒體教學在初中語文教學中的優(yōu)勢，深入探究多媒體教學在初中語文教學中的應用，并提出幾點注意事項。旨在通過本文的論述，能夠將多媒體教學手段在初中語文教學中的優(yōu)勢最大化，全面提高初中語文教學效率。

關鍵詞：多媒體教學;初中語文;教學應用

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）04-0145-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.04.139

隨著信息技術的不斷發(fā)展，多媒體技術逐漸成為了初中教學中的主流教學模式，并以新穎的教學模式和豐富的教學內容受到了廣大師生的一致喜愛。在初中語文教學中如何利用多媒體提高初中語文教學的有效性，成為了廣大語文教學工作者共同探究的課題之一。

一、多媒體在初中語文教學中的優(yōu)勢

首先，多媒體教學是以互聯(lián)網為依托，信息技術發(fā)展下衍生的一種教學模式，可以將傳統(tǒng)的書本內容通過視頻、動畫、圖片的形式展示給學生，給初中語文教學注入了新鮮的血液，能夠有效提高學生的學習興趣。其次，初中學生正處于身心發(fā)展的重要階段，其思維模式還不成熟，利用多媒體教學可以幫助學生更好地理解和掌握漢語知識、感悟文章情感，提高教學效率。最后，多媒體教學改變了傳統(tǒng)單一的教學模式，為學生營造了和諧、愉悅的學習環(huán)境，促進了師生之間的有效交流，從而活躍了語文課堂的氣氛，讓學生在身心愉悅的環(huán)境中獲得知識，感受語文的快樂。

二、多媒體在初中語文教學中的應用

（一）多媒體教學在課堂導入中的應用

俗話說“良好的開端等于成功的一半”，在語文教學中，良好的課堂導入可以迅速集中學生的注意力，引導學生積極主動地參與到教學中，從而提高學生的學習興趣。為此，教師可以利用多媒體為學生創(chuàng)設教學情境，讓學生隨著情境的深入逐漸進入學習狀態(tài)。趣味化的情境可以激發(fā)學生的學習興趣;生活化的情境可以加強語文知識與日常生活之間的聯(lián)系;問題化情境能夠激發(fā)學生的求知欲，引導學生思考探究。

（二）多媒體教學在課堂教學中的應用

初中語文教學中，課堂是教學的主體，也是學生獲取知識最直觀的方式。傳統(tǒng)的語文教學中，教師灌輸式的教學方法會使學生感到無趣，嚴重影響教學效率。因此教師要充分利用多媒體的優(yōu)勢，對學生進行視覺、聽覺、感覺等多感官刺激，讓學生從被動接受知識轉變?yōu)橹鲃犹剿髦R，從而提高學生學習的能動性。微課是多媒體技術下的一種教學方式，微課的特點在于微而精。教師可以利用微課的特點，為學生錄制不同的微視頻，以此強化學習中的重點、難點。學生除了觀看以外，還可以將微視頻下載到手機、電腦等終端設備，隨時隨地展開學習，既能夠體現(xiàn)學生學習的開放性又能讓學生鞏固所學知識。

（三）多媒體教學在寫作教學中的應用

寫作教學是初中語文教學中的重點、難點，在以往的教學中，學生往往“談文色變”，對寫作沒興趣，寫作中也會出現(xiàn)很多問題。為此，教師可以利用多媒體教學改變傳統(tǒng)的寫作教學模式，利用視頻、聲音、動畫等激發(fā)學生的寫作樂趣、調動學生的情緒，從而使學生投入到寫作中來，并利用文字釋放自己的情感，使文章更加細膩，有感情。

例如，在寫作教學中，我們常說要對描寫的人物仔細觀察，這樣才能夠抓住人物的特點。對此，教師可以利用多媒體為學生展示不同行業(yè)、不同年齡人物的視頻，讓學生觀察其人物特征，包括著裝、神態(tài)、外貌、動作等，并以其中的一個人物為對象展開描寫，以此調動學生寫作積極性，提高學生寫作水平。

（四）多媒體教學在系統(tǒng)復習中的應用

初中語文教學中，尤其是到了初三階段，很多知識都會進行系統(tǒng)的復習，準備迎接中考。如何強化復習重點難點是語文教師頭疼的問題，強調得多了，學生會感到厭煩，強調得少，會造成知識的遺漏。為此，教師可以利用多媒體為學生制作相應的微視頻，每個重點難點都以微視頻的形式展示給學生，讓學生根據(jù)自己的需求自主觀看。如此一來，既可以節(jié)省更多的課堂時間，而且還可以促進學生自主學習能力的培養(yǎng)，對學生的學習和發(fā)展具有非常重要的影響。

三、多媒體教學在初中語文教學中應用的注意事項

盡管多媒體教學給初中語文教學帶來了很大的優(yōu)勢，而且初中語文教師也積極將多媒體應用到日常教學中，但是很多教師對多媒體并沒有正確的認識，使多媒體教學難以充分發(fā)揮其優(yōu)勢。因此在多媒體的應用中我們需要注意：首先，明確多媒體是傳統(tǒng)教學的一種輔助手段，不能喧賓奪主，完全替代傳統(tǒng)的板書教學。其次，多媒體的應用要突出教學的重點，不能一味地追求學生的新鮮和興趣，將多媒體課件設計得過于花哨，轉移學生的注意力，與教學目的背道而馳。

四、結語

綜上所述，初中語文多媒體教學的應用給初中語文教學改革提供了方向，同時也為學生帶來了樂趣。因此需要教師充分利用多媒體教學優(yōu)勢，將多媒體教學全面應用到課堂導入、課中講解、課后復習中，全面提高學生的學習興趣，提高學生的學習效率。

參考文獻：

[1]王慧英.淺析多媒體在初中語文教學中的應用[J].中國教育技術裝備，2015（5）.

[2]陸美兆.淺析初中語文多媒體教學[J].學周刊，2016（8）.

[責任編輯 李 媛]

作者簡介： 張學瑞（1981.7— ），男，漢族，甘肅武威人，一級教師，研究方向：現(xiàn)代信息技術在教學方面的應用及德育教育。