摘 要：不管是城鎮(zhèn)小學(xué)還是農(nóng)村小學(xué)，德育教育都是教育教學(xué)的重點(diǎn)?！敖虝恕彪m然育人在教書之后，但是絕不能被忽視，甚至要更加關(guān)注，更多地投入。先學(xué)會(huì)做人，然后學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這是素質(zhì)教育對(duì)于學(xué)生的要求，也是對(duì)公民道德品質(zhì)的要求。拓寬德育教學(xué)內(nèi)容和途徑，保證德育的有效性。教師要轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識(shí)到德育教育的重要性。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);德育教育;問題;現(xiàn)狀;策略

中圖分類號(hào)：G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2020）04-0071-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.04.067

先學(xué)會(huì)做人，然后學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這是素質(zhì)教育對(duì)于學(xué)生的基本要求。鑒于農(nóng)村小學(xué)德育教育的重要性以及對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)、發(fā)展的影響，我在此想談幾點(diǎn)自己對(duì)農(nóng)村小學(xué)德育教育的思考。

一、目前農(nóng)村小學(xué)德育教育現(xiàn)狀

德育在任何學(xué)校的教育教學(xué)工作中都是不能忽視的重點(diǎn)。但是由于學(xué)校和教師、家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)原因，部分農(nóng)村小學(xué)還是沒有從傳統(tǒng)的教育觀念中走出來，這種觀念深深地影響著教師的教學(xué)模式，使他們?cè)诮逃虒W(xué)中忽視了德育教育，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)，也缺少綜合性。對(duì)學(xué)生的情感、認(rèn)識(shí)、價(jià)值觀以及集體意識(shí)等的培養(yǎng)、引導(dǎo)力度不夠。甚至思想品德課用來讓學(xué)生寫作業(yè)，看課外書，教師對(duì)思想品德課的教學(xué)大綱、教育目的全然不顧。

二、農(nóng)村小學(xué)德育教育存在的問題

不管城鎮(zhèn)還是農(nóng)村，學(xué)生的德育教育從來都是并駕于知識(shí)的體系教育計(jì)劃內(nèi)，可是由于種種原因，農(nóng)村小學(xué)德育還是存在這樣那樣的問題。

首先，學(xué)校對(duì)德育重視度不夠。雖然素質(zhì)教育越來越深入，但是部分農(nóng)村小學(xué)，對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)還是看成績(jī)，所以也導(dǎo)致一些要把更多的精力用在了語數(shù)英的教學(xué)中。

其次，對(duì)于思想品德教育的評(píng)價(jià)沒有制訂合理的機(jī)制。部分農(nóng)村小學(xué)教師總是認(rèn)為德育是融入在語數(shù)英的教學(xué)中就行，沒有必要制訂專門的教學(xué)計(jì)劃。這就忽視了新課標(biāo)對(duì)學(xué)生德育教育以鼓勵(lì)、引導(dǎo)為切入的目的。教師在教學(xué)中沒有根據(jù)時(shí)代發(fā)展的需要，以發(fā)展的眼光進(jìn)行德育評(píng)價(jià)，而是命令式地教學(xué)生這個(gè)能做，那個(gè)不能做，只能這樣，不能那樣等，這樣達(dá)不到理想的德育效果。

我們知道，學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)不同，他們?cè)诘掠薪邮苣芰蜁?huì)不同，一些教師在評(píng)價(jià)時(shí)，完全沒有考慮到學(xué)生的差異性，用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)要求、評(píng)價(jià)不同的學(xué)生，顯然會(huì)使德育流于形式，影響學(xué)校整體德育水平的提升。

三、提升農(nóng)村德育教育的策略

（一）拓寬德育教學(xué)內(nèi)容和途徑，保證德育的有效性

由于一些教師受傳統(tǒng)教育觀念的束縛，農(nóng)村小學(xué)的德育往往只依靠一本教材，教師的教學(xué)也限于說教，這在一定程度上會(huì)影響德育教育的更多可能性，讓學(xué)生把德育看成是一門簡(jiǎn)單的理論課，對(duì)于學(xué)生思想品德的養(yǎng)成、思想的豐富、眼界的開闊都非常不利。所以，作為小農(nóng)村上學(xué)德育教師，在德育中既要依靠教材，也要走出教材，為學(xué)生開拓更加豐富的德育容和途徑，讓學(xué)生通過多種德育內(nèi)容和方法，使其思想受到陶冶。

比如，借助每周一的升旗儀式對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷。在重陽節(jié)，帶學(xué)生走出教室，幫助村里的老人干些力所能及的活，給空巢老人表演節(jié)目等，培養(yǎng)學(xué)生愛心和社會(huì)責(zé)任意識(shí)。還有雷鋒活動(dòng)日、端午節(jié)等，教師都可以用來開展德育教育，不但形式生動(dòng)、豐富，且內(nèi)容也豐富多樣，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生各方面的認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也能使德育教育達(dá)到事半功倍的效果，促進(jìn)學(xué)校德育教育的發(fā)展。

（二）教師要轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識(shí)到德育教育的重要性

完全以成績(jī)論英雄的教育觀念已經(jīng)不適應(yīng)新時(shí)代的教學(xué)，教師也要積極學(xué)習(xí)新課標(biāo)的素質(zhì)教育的理念，對(duì)學(xué)生實(shí)行全面的德育教育和引導(dǎo)，如知識(shí)、情感、能力、責(zé)任等，都是新時(shí)代一個(gè)學(xué)生必備的素養(yǎng)，也是一個(gè)公民應(yīng)有的基本素質(zhì)。所以，作為農(nóng)村小學(xué)的德育教師，一定要認(rèn)識(shí)到德育教育對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)、發(fā)展的重要性，對(duì)于學(xué)校教育以及國(guó)家發(fā)展的重性，在教學(xué)中努力實(shí)現(xiàn)德育的目的。

我們知道，小學(xué)生價(jià)值觀、是非判斷能力、認(rèn)識(shí)能力等都還未完全定型，如果在教學(xué)中不通過德育的一些方法和理論知識(shí)，對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)，他們不會(huì)知道什么是責(zé)任、什么是愛心等，這會(huì)影響學(xué)生的成長(zhǎng)，影響他們健康人格、品質(zhì)的養(yǎng)成。因此，教師要根據(jù)德育目標(biāo)，為學(xué)生設(shè)計(jì)一些有趣的德育實(shí)踐活動(dòng)，并把學(xué)校德育與家庭教育、社會(huì)德育聯(lián)系起，形成三位一體的德育模式，實(shí)現(xiàn)德育目的，推動(dòng)農(nóng)村小學(xué)德育教育的發(fā)展。

四、結(jié)語

作為現(xiàn)代農(nóng)村小學(xué)教師，要認(rèn)識(shí)到德育教育的重要性，一定要結(jié)合新課標(biāo)對(duì)德育教育的要求，根據(jù)教材內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)合適的德育內(nèi)容，為他們組織生動(dòng)、有趣的，具有社會(huì)實(shí)踐意義的德育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生美好品德，高尚情操的養(yǎng)成，實(shí)現(xiàn)德育目的。

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[責(zé)任編輯 薛曉靜]

作者簡(jiǎn)介： 王世琳（1972.3— ），女，漢族，甘肅秦安人，一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)德育。