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新課標(biāo)下語文作業(yè)如何巧布置

2020-02-14 05:47:58王福和
學(xué)周刊 2020年4期
關(guān)鍵詞:語文作業(yè)新課標(biāo)

摘 要:本文從語文教學(xué)活動(dòng)中的布置作業(yè)環(huán)節(jié)入手,闡述了教師在課堂之后如何為學(xué)生巧妙地布置一些作業(yè),以期使學(xué)生獲得較大的知識(shí)學(xué)習(xí)量,同時(shí)進(jìn)一步探討了教師如何使新課標(biāo)的精神落到實(shí)處的教育教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞:新課標(biāo);語文作業(yè);巧布置

中圖分類號(hào):G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):1673-9132(2020)04-0068-01

DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.04.064

作為一個(gè)深愛語文、喜歡動(dòng)腦的教師,我一直堅(jiān)持在給學(xué)生布置作業(yè)上出巧。眾所周知,一份巧作業(yè)對(duì)激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)和學(xué)習(xí)熱情,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,對(duì)學(xué)生的應(yīng)用能力的培養(yǎng)是大有裨益的。但是在現(xiàn)實(shí)生活中,如何對(duì)語文作業(yè)巧布置呢?帶著這些疑問,本人從布置作業(yè)出巧的途徑及質(zhì)量跟蹤等方面加以具體闡述,以求教于大方。

一、語文作業(yè)巧妙布置的途徑

教師的布置作業(yè)必須像備課一樣,在學(xué)生進(jìn)校到離校,要有一個(gè)整體計(jì)劃,循序漸進(jìn),在各個(gè)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫的指導(dǎo),讓學(xué)生在作業(yè)中逐漸培養(yǎng)語文素養(yǎng)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師可以運(yùn)用哪幾方面的步驟和技巧呢?

1.學(xué)生在剛?cè)雽W(xué)時(shí),來到一個(gè)陌生的環(huán)境,教師是新的,同學(xué)之間也不熟悉,需要認(rèn)真觀察,增進(jìn)了解。在開學(xué)的第一周里,教師可以要求他們仔細(xì)觀察周圍的環(huán)境,科任教師,班里的同學(xué),并要求他們寫日記,將每天的新發(fā)現(xiàn)記下。一周內(nèi)要做到校園里各座建筑都能說出名字以及其功能,能叫上各位教師的名字,班里各個(gè)同學(xué)的姓名都能說出來,并且初步了解他(她)的性格特點(diǎn),特別是對(duì)各教師的上課風(fēng)格有初步認(rèn)識(shí),做好根據(jù)不同的教師而實(shí)行不同的聽課方法的準(zhǔn)備。另外,要求學(xué)生每天都要有所發(fā)現(xiàn),并且在積累本上寫下來。

2.生活離不開語言交流。新課標(biāo)要求學(xué)生“增強(qiáng)人際交往能力,在口語交際中樹立自信,尊重他人,說話文明,儀態(tài)大方,善于傾聽,敏捷應(yīng)對(duì)”。對(duì)此,教師要求學(xué)生積極主動(dòng)地跟教師、同學(xué)、父母交流,讓每個(gè)學(xué)生都要找教師談一次心;每天和同學(xué)分享一個(gè)小故事,發(fā)表看法;周末回家向父母講學(xué)校新貌、校園趣事等等。語言交流重在真誠,說真心話,因此作業(yè)強(qiáng)調(diào)不能說謊。每談一次話都要做好記錄。這一個(gè)作業(yè)的完成不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制,靈活性很強(qiáng)。

3.每節(jié)語文課安排一名學(xué)生進(jìn)行課前演講??梢允亲晕医榻B、談廣告語,說說自己喜愛的名言警句,講典故或成語故事,精彩片斷賞析,主題演講,即興演講等等。演講的訓(xùn)練,實(shí)質(zhì)上也是思維的訓(xùn)練。要完成演講,學(xué)生就得多方面搜集資料和素材,廣泛閱讀課外書,寫好演講稿。這就是一個(gè)探究性學(xué)習(xí)的過程。

4.新課標(biāo)指出:學(xué)生的創(chuàng)作要力求追求一種有個(gè)性、有創(chuàng)意的文字表達(dá),即學(xué)生要根據(jù)個(gè)人特長(zhǎng)和興趣愛好自主寫作。在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中多方面地積累生活素材,多想多寫,力求做到有感而發(fā)。因此,語文作業(yè)的布置要改變兩周統(tǒng)一寫一次作文的做法,鼓勵(lì)自由捕捉靈感,自主創(chuàng)作。學(xué)生完成作品之后,自主拿給教師面批。時(shí)間限制可以是一周一篇或一個(gè)月三篇。有必要時(shí),教師可以命題讓學(xué)生寫,有時(shí)還可以訓(xùn)練學(xué)生快速作文。在作文評(píng)改上要做到“緊”,以防學(xué)生平時(shí)自主寫作時(shí)不認(rèn)真對(duì)待。

5.語文是工具性和人文性的統(tǒng)一,所以,作為學(xué)生也應(yīng)該參與到感恩教育當(dāng)中去。教師可以有意識(shí)地給學(xué)生布置一些特殊的作業(yè),如去為父母洗一次腳,捶一次背;去給小鳥修一個(gè)窩;去與藍(lán)天白云作一次環(huán)保對(duì)話;節(jié)日的時(shí)候給教師制作一張賀卡……這些都可以是語文作業(yè)的一部分。

二、布置語文作業(yè)時(shí)須注意質(zhì)量跟蹤

教師布置語文課作業(yè)的遠(yuǎn)期目標(biāo)即是為全面提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)和能力而出發(fā)的,但必須建立語文作業(yè)完成的質(zhì)量跟蹤系統(tǒng)才能切實(shí)提高學(xué)生語文素養(yǎng),從而穩(wěn)妥地推進(jìn)語文教學(xué),教師不妨采用以下的策略和方法。

1.學(xué)生的積累本和記錄本是檢驗(yàn)學(xué)生觀察、交流的重要依據(jù)。許多同學(xué)沒有養(yǎng)成勤動(dòng)筆的習(xí)慣,看過講過就算了,這樣容易注重形式,只有認(rèn)真對(duì)待,并且做到每一次的觀察和交流都有新的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

2.由于學(xué)生自主作文,因此不乏一些思想和靈感的火花在飛濺。每一個(gè)月進(jìn)行一次優(yōu)秀作文評(píng)選活動(dòng),可先由學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),然后再交由教師進(jìn)行評(píng)改,教師對(duì)于學(xué)生作文中的一些基本內(nèi)容、文字語言、思想表達(dá)、寫作技巧、創(chuàng)作創(chuàng)新等方面進(jìn)行適當(dāng)評(píng)價(jià)和修改,并做好記錄,在每一個(gè)階段完成后,可給予一些優(yōu)秀學(xué)生予以物質(zhì)和精神上的獎(jiǎng)勵(lì)。

3.語文作業(yè)的效果如何,完全可以在學(xué)生的語文綜合測(cè)試中有明顯、具體的體現(xiàn)。另外,教師可抽取一部分學(xué)生的綜合測(cè)試卷對(duì)其答題內(nèi)容進(jìn)行綜合分析。即可以從學(xué)生的閱讀理解、仿寫句式、作文等方面進(jìn)行綜合分析,使得學(xué)生的作業(yè)效果有明顯的提高和發(fā)展。

總之,語文教學(xué)是一門藝術(shù),如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的積極性,全面提高他們的語文水平,這是廣大語文教師一直執(zhí)著探索的一個(gè)問題。在語文作業(yè)的布置上出巧,這是在語文教學(xué)方面的一種嘗試,學(xué)生不再感到語文作業(yè)難做了,他們的學(xué)習(xí)積極性得到提高,語文素養(yǎng)也在潛移默化中得到培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn):

[1]教育部《基礎(chǔ)教育課程》編輯部.中學(xué)新課標(biāo)資源庫·語文卷[M].北京工業(yè)大學(xué)出版社,2004.

[2]馬鵬舉.教海弄潮[M].武漢出版社,1998.

[責(zé)任編輯 萬淑蕊]

作者簡(jiǎn)介: 王福和(1968.10— ),男,漢族,甘肅民勤人,中小學(xué)高級(jí),研究方向:中學(xué)語文教育教學(xué)。

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