摘 要：本文從語文教學(xué)活動(dòng)中的布置作業(yè)環(huán)節(jié)入手，闡述了教師在課堂之后如何為學(xué)生巧妙地布置一些作業(yè)，以期使學(xué)生獲得較大的知識(shí)學(xué)習(xí)量，同時(shí)進(jìn)一步探討了教師如何使新課標(biāo)的精神落到實(shí)處的教育教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);語文作業(yè);巧布置

中圖分類號(hào)：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2020）04-0068-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.04.064

作為一個(gè)深愛語文、喜歡動(dòng)腦的教師，我一直堅(jiān)持在給學(xué)生布置作業(yè)上出巧。眾所周知，一份巧作業(yè)對(duì)激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)和學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)學(xué)生的應(yīng)用能力的培養(yǎng)是大有裨益的。但是在現(xiàn)實(shí)生活中，如何對(duì)語文作業(yè)巧布置呢？帶著這些疑問，本人從布置作業(yè)出巧的途徑及質(zhì)量跟蹤等方面加以具體闡述，以求教于大方。

一、語文作業(yè)巧妙布置的途徑

教師的布置作業(yè)必須像備課一樣，在學(xué)生進(jìn)校到離校，要有一個(gè)整體計(jì)劃，循序漸進(jìn)，在各個(gè)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫的指導(dǎo)，讓學(xué)生在作業(yè)中逐漸培養(yǎng)語文素養(yǎng)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師可以運(yùn)用哪幾方面的步驟和技巧呢？

1.學(xué)生在剛?cè)雽W(xué)時(shí)，來到一個(gè)陌生的環(huán)境，教師是新的，同學(xué)之間也不熟悉，需要認(rèn)真觀察，增進(jìn)了解。在開學(xué)的第一周里，教師可以要求他們仔細(xì)觀察周圍的環(huán)境，科任教師，班里的同學(xué)，并要求他們寫日記，將每天的新發(fā)現(xiàn)記下。一周內(nèi)要做到校園里各座建筑都能說出名字以及其功能，能叫上各位教師的名字，班里各個(gè)同學(xué)的姓名都能說出來，并且初步了解他（她）的性格特點(diǎn)，特別是對(duì)各教師的上課風(fēng)格有初步認(rèn)識(shí)，做好根據(jù)不同的教師而實(shí)行不同的聽課方法的準(zhǔn)備。另外，要求學(xué)生每天都要有所發(fā)現(xiàn)，并且在積累本上寫下來。

2.生活離不開語言交流。新課標(biāo)要求學(xué)生“增強(qiáng)人際交往能力，在口語交際中樹立自信，尊重他人，說話文明，儀態(tài)大方，善于傾聽，敏捷應(yīng)對(duì)”。對(duì)此，教師要求學(xué)生積極主動(dòng)地跟教師、同學(xué)、父母交流，讓每個(gè)學(xué)生都要找教師談一次心;每天和同學(xué)分享一個(gè)小故事，發(fā)表看法;周末回家向父母講學(xué)校新貌、校園趣事等等。語言交流重在真誠，說真心話，因此作業(yè)強(qiáng)調(diào)不能說謊。每談一次話都要做好記錄。這一個(gè)作業(yè)的完成不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，靈活性很強(qiáng)。

3.每節(jié)語文課安排一名學(xué)生進(jìn)行課前演講?？梢允亲晕医榻B、談廣告語，說說自己喜愛的名言警句，講典故或成語故事，精彩片斷賞析，主題演講，即興演講等等。演講的訓(xùn)練，實(shí)質(zhì)上也是思維的訓(xùn)練。要完成演講，學(xué)生就得多方面搜集資料和素材，廣泛閱讀課外書，寫好演講稿。這就是一個(gè)探究性學(xué)習(xí)的過程。

4.新課標(biāo)指出：學(xué)生的創(chuàng)作要力求追求一種有個(gè)性、有創(chuàng)意的文字表達(dá)，即學(xué)生要根據(jù)個(gè)人特長(zhǎng)和興趣愛好自主寫作。在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中多方面地積累生活素材，多想多寫，力求做到有感而發(fā)。因此，語文作業(yè)的布置要改變兩周統(tǒng)一寫一次作文的做法，鼓勵(lì)自由捕捉靈感，自主創(chuàng)作。學(xué)生完成作品之后，自主拿給教師面批。時(shí)間限制可以是一周一篇或一個(gè)月三篇。有必要時(shí)，教師可以命題讓學(xué)生寫，有時(shí)還可以訓(xùn)練學(xué)生快速作文。在作文評(píng)改上要做到“緊”，以防學(xué)生平時(shí)自主寫作時(shí)不認(rèn)真對(duì)待。

5.語文是工具性和人文性的統(tǒng)一，所以，作為學(xué)生也應(yīng)該參與到感恩教育當(dāng)中去。教師可以有意識(shí)地給學(xué)生布置一些特殊的作業(yè)，如去為父母洗一次腳，捶一次背;去給小鳥修一個(gè)窩;去與藍(lán)天白云作一次環(huán)保對(duì)話;節(jié)日的時(shí)候給教師制作一張賀卡……這些都可以是語文作業(yè)的一部分。

二、布置語文作業(yè)時(shí)須注意質(zhì)量跟蹤

教師布置語文課作業(yè)的遠(yuǎn)期目標(biāo)即是為全面提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)和能力而出發(fā)的，但必須建立語文作業(yè)完成的質(zhì)量跟蹤系統(tǒng)才能切實(shí)提高學(xué)生語文素養(yǎng)，從而穩(wěn)妥地推進(jìn)語文教學(xué)，教師不妨采用以下的策略和方法。

1.學(xué)生的積累本和記錄本是檢驗(yàn)學(xué)生觀察、交流的重要依據(jù)。許多同學(xué)沒有養(yǎng)成勤動(dòng)筆的習(xí)慣，看過講過就算了，這樣容易注重形式，只有認(rèn)真對(duì)待，并且做到每一次的觀察和交流都有新的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

2.由于學(xué)生自主作文，因此不乏一些思想和靈感的火花在飛濺。每一個(gè)月進(jìn)行一次優(yōu)秀作文評(píng)選活動(dòng)，可先由學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后再交由教師進(jìn)行評(píng)改，教師對(duì)于學(xué)生作文中的一些基本內(nèi)容、文字語言、思想表達(dá)、寫作技巧、創(chuàng)作創(chuàng)新等方面進(jìn)行適當(dāng)評(píng)價(jià)和修改，并做好記錄，在每一個(gè)階段完成后，可給予一些優(yōu)秀學(xué)生予以物質(zhì)和精神上的獎(jiǎng)勵(lì)。

3.語文作業(yè)的效果如何，完全可以在學(xué)生的語文綜合測(cè)試中有明顯、具體的體現(xiàn)。另外，教師可抽取一部分學(xué)生的綜合測(cè)試卷對(duì)其答題內(nèi)容進(jìn)行綜合分析。即可以從學(xué)生的閱讀理解、仿寫句式、作文等方面進(jìn)行綜合分析，使得學(xué)生的作業(yè)效果有明顯的提高和發(fā)展。

總之，語文教學(xué)是一門藝術(shù)，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的積極性，全面提高他們的語文水平，這是廣大語文教師一直執(zhí)著探索的一個(gè)問題。在語文作業(yè)的布置上出巧，這是在語文教學(xué)方面的一種嘗試，學(xué)生不再感到語文作業(yè)難做了，他們的學(xué)習(xí)積極性得到提高，語文素養(yǎng)也在潛移默化中得到培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部《基礎(chǔ)教育課程》編輯部.中學(xué)新課標(biāo)資源庫·語文卷[M].北京工業(yè)大學(xué)出版社，2004.

[2]馬鵬舉.教海弄潮[M].武漢出版社，1998.

[責(zé)任編輯 萬淑蕊]

作者簡(jiǎn)介： 王福和（1968.10— ），男，漢族，甘肅民勤人，中小學(xué)高級(jí)，研究方向：中學(xué)語文教育教學(xué)。