黃 穎

【摘要】 由于農(nóng)村留守兒童多，農(nóng)村小學班主任班級管理工作具有一定的挑戰(zhàn)性，這就要求班主任具有班級管理藝術?！瓣P愛”是農(nóng)村小學班主任班級管理之關鍵;班級常規(guī)管理是農(nóng)村小學班主任班級管理之基礎;班級文化建設是農(nóng)村小學班主任班級管理之亮點;德育教育是農(nóng)村小學班主任班級管理之重點。

【關鍵詞】 農(nóng)村留守兒童 班級管理藝術 關愛 班級常規(guī)管理 班級文化建設 德育教育

【中圖分類號】 G625.1

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1992-7711（2020）01-184-010

班級管理雖然是一種最基層的管理，但它影響卻不小。《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》中指出：中小學班主任工作是學校教育中極其重要的育人工作，既是一門科學、也是一門藝術。對于農(nóng)村小學班主任而言，管理班級、管理學生更需要班主任的管理藝術。

一、“關愛”是農(nóng)村小學班主任班級管理藝術之關鍵

農(nóng)村小學的學生大部分還是比較愛學習，愛勞動，遵守學校與班級規(guī)章制度的。但頗有少部分學生是比較頑劣的，源自于他們的父母外出打工，疏于對孩子的管教，以及他們的爺爺奶奶的溺愛。這造成了班主任管理班級和管理學生的難度。而且，在農(nóng)村有些家長喜歡在學校鬧事，這對于農(nóng)村小學班主任而言，要管理好班級和學生是一種前所未有的挑戰(zhàn)。19世紀瑞士著名的教育家裴斯泰洛齊說：“每一種好的教育都要求用母親般的眼晴時時刻刻準確無誤地從孩子的眼、嘴、額的動作來了解他內心情緒的每一種變化?！绷私鉄o處不在，需要班主任用心去達成，用心去發(fā)現(xiàn)、去溝通、去啟迪。世界上沒有一朵鮮花不美麗，沒有一個孩子不可愛，因為每一個孩子都有一個豐富美好的內心世界。班主任對兒童的愛護，不僅是爭取威信、愛戴與尊敬的一項主要先決條件，而且也是個人示范對于兒童的積極影響的一項必要條件。班主任關愛學生首先是關懷備至地，深思熟慮地，小心翼翼地觸擊幼小的心靈，在這里誰有細致和耐心，誰就能獲得成功，因為關愛兒童是農(nóng)村小學班主任班級管理成功的關鍵。

二、班級常規(guī)管理是農(nóng)村小學班主任班級管理藝術之基礎

為了增強學生的自我管理意識、提高自我管理能力、培養(yǎng)學生良好的行為習慣，依據(jù)學情，要制定班級規(guī)章制度。制定班級規(guī)章制度要本著堅持“以育人為本”的原則，以及堅持“從學生中來，到學生中去”的原則，讓全班同學參與討論，以主人翁的姿態(tài)了解和關心班集體。規(guī)章制度的文字表達要簡明、扼要、便于學生記憶掌握。制定好的規(guī)章制度要讓學生理解、熟悉和掌握，并把它變成自覺行為。農(nóng)村兒童不守常規(guī)的行為有多種，如擾亂他人、困擾同學、脫軌行為等等，其背后各有不同的原因，需要采取不同的措施加以處理。蘇聯(lián)杰出的教育家克魯普斯卡婭說“一個優(yōu)秀的教師應該知道每個兒童的個性，他應該自備一個固定的筆記本，本子上不只是寫上“及格”和“不及格”，還要寫上每個兒童的弱點和優(yōu)點是什么。”在這種情形當中，“溝通”藝術尤為重要。面對家長，我們應當少一些責備，多一些溝通，少一些吩咐，多一些建議。應當把學生家長當成朋友，和他們共同探討對其孩子的教育。對孩子選擇一種更加有效的教育方法，真正做到因材施教。面對學生，班主任要主動與學生談心，不談不知，一談就透;主動去關心學生的學習和生活，提出一些引導性的友好建議;主動與學生討論，征求學生意見;還可以組織一些活動并與學生一起參與，培養(yǎng)共同的師生情誼等等，這些都是很好的與學生溝通的辦法。班主任只有與學生和家長溝通成功了，才能使班級常規(guī)管理常態(tài)化，班級教學秩序化。

三、班級文化建設是農(nóng)村小學班主任班級管理藝術之亮點

班級文化是班級的靈魂，是每個班級所特有的，具有自我調節(jié)、自我約束之功能。班級是否有教育氣息，是衡量班級優(yōu)劣的標準。在窗明幾凈、富有文化氛圍的班級中，全體學生能自發(fā)的形成濃郁的學習風氣。烏克蘭卓越的教育家蘇霍姆林斯基說過，要使教室的每面墻壁都有教育作用。班主任要有效地運用教室空間資源，創(chuàng)設有教育性、開放性、生動性且安全性的文化環(huán)境，力求樸素、大方，適合學生，突出班級特點?？稍O置公布欄、榮譽欄、學習園地、閱讀欄以及班訓張貼欄等等。班旗、班歌與班徽，是班級文化建設的核心，最能體現(xiàn)班級個性。

四、德育教育是農(nóng)村小學班主任班級管理藝術之重點

正如當代初等教育專家斯霞所說，“智育不好是次品，身體不好是廢品，德育不好是危險品。”德育必須從小培養(yǎng)。小學德育主要是養(yǎng)成教育，讓小學生從小養(yǎng)成懂得守紀律、關心他人、尊敬師長、愛護公物、勤儉節(jié)約、不怕困難、勇于向上的良好道德品質和行為習慣。這些良好品德的形成，必須靠潛移默化、日積月累。作為班主任，培養(yǎng)小學生的品德任重而道遠，要持之以恒，要任勞任怨，要循循善誘。既要把德育融入在課堂教學中，又要在課堂之外時時關注和培養(yǎng)學生的品德。在班課和少先隊活動中，可以進行主題德育教育。在清明節(jié)可以開展“感恩先烈，從我做起”的主題班會;在地球日可以開展“保護地球，從我做起”班隊活動;在世界環(huán)境日可以開展校園保潔志愿者行動;在全國國防教育日，可以組織學生觀看小學國防安全教育宣傳片等以激發(fā)學生的愛國之心。在中國糧食日，可以在學生中評選“節(jié)約模范”，“愛惜糧食標兵”等活動。在國際殘疾人日，可以開展“愛心傳遞”，及時收集學生中感人的事跡。在新時代，人們對于人才的道德需求和要求越來越高，在這樣的背景之下，班主任在班級管理中要加強道德教育的實施，以德樹人。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》.

[2]《習總書記在全國教育大會上的講話——“以德樹人，辦好人民滿意的教育”》.

[3]《班主任工作與班級管理藝術》胡小萍葉存紅編著.

[4]《打造有特色的班級文化》許曉玲編.

[5]《小學德育教育的研究與探索》王本賢編著（下）.

[6]《教育家名人名言》.