王艷芳

[摘? ? 要] 隨著信息化時代的到來，社會經(jīng)濟的發(fā)展對于人才的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。那么如何有效地提升大學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力成為目前高校教育需要深入研究的課題。但是我國目前的高校由于受到創(chuàng)業(yè)場地、師資以及服務(wù)能力等因素的影響至今仍未形成系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育體系?；诖?，本文主要對信息化視野下的高校創(chuàng)業(yè)教育進行了分析和探討，以此來提升我國高校的創(chuàng)業(yè)教育實效性，增強高校的創(chuàng)業(yè)服務(wù)能力，進而切實提升大學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力，緩解我國的就業(yè)壓力。

[關(guān)鍵詞] 信息化視野;高校;創(chuàng)業(yè)教育

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2020. 01. 088

[中圖分類號] G642? ? [文獻標(biāo)識碼]? A? ? ? [文章編號]? 1673 - 0194（2020）01- 0222- 02

0? ? ? 引? ? 言

隨著我國高等教育向著大眾化教育的方向發(fā)展，每年我國高校畢業(yè)生的人數(shù)也在不斷增多，如今的大學(xué)畢業(yè)生所面臨的就業(yè)環(huán)境是非常嚴峻的。這就要求大學(xué)畢業(yè)生必須具備較強的就業(yè)能力。在黨的十八大會議當(dāng)中也針對我國的大學(xué)生就業(yè)問題，提出了指導(dǎo)意見：“引導(dǎo)大學(xué)生畢業(yè)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，鼓勵他們多渠道多形式就業(yè)，全力支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)?！蓖瑫r國家還針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)制定了一系列的優(yōu)惠政策。而高校承擔(dān)著為我國社會主義建設(shè)培養(yǎng)人才的重擔(dān)，尤其是在信息化時代下，高校必須要做好創(chuàng)業(yè)教育，加強對大學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)教育和指導(dǎo)服務(wù)，以此來提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，進而有效地緩解大學(xué)生就業(yè)問題。

1? ? ? 高校開展創(chuàng)業(yè)教育的必要性

1.1? ?激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動機，提升他們的創(chuàng)業(yè)能力

創(chuàng)業(yè)動機是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的基礎(chǔ)，只有當(dāng)他們具備了強烈的創(chuàng)業(yè)動機，才會積極主動地去學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)。目前大多數(shù)的大學(xué)生都具備扎實的專業(yè)基礎(chǔ)、活躍的思維、廣闊的知識面，他們非常渴望通過某種途徑去實現(xiàn)自己的人生價值，而創(chuàng)業(yè)無疑是最好的一種方式。但是由于當(dāng)代大學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)需要具備的知識和素養(yǎng)，致使他們的創(chuàng)業(yè)之路走得非常艱辛。而創(chuàng)業(yè)教育則可以讓他們接受系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)課程指導(dǎo)，提升他們的創(chuàng)業(yè)能力，進而幫助他們更好地實現(xiàn)自己的人生價值。

1.2? ?提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)

隨著時代的不斷發(fā)展，要求當(dāng)代大學(xué)生必須要具備一定的創(chuàng)新能力，這樣他們在今后才能夠更好地為我國社會經(jīng)濟的發(fā)展貢獻出自己的力量。而高校一直以來都是我國人才培養(yǎng)的重要陣地，這也使得提升大學(xué)生的創(chuàng)新能力成為高校人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容[1]。創(chuàng)業(yè)教育不僅可以提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，同時對于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神也具有非常重要的作用。因此，高校在開展創(chuàng)業(yè)教育時，應(yīng)當(dāng)要將其中的教育價值充分地發(fā)揮出來，提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)，以此來讓他們在今后的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)過程中能夠從容地應(yīng)對各種挑戰(zhàn)和困難。

1.3? ?緩解大學(xué)生就業(yè)壓力

創(chuàng)業(yè)教育是緩解大學(xué)生就業(yè)壓力，提升大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的重要途徑。隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，我國的高等教育已經(jīng)中以往的精英教育逐漸過渡到了大眾教育，這在使得我國國民的素質(zhì)得到了大幅度的提升，并為我國的社會經(jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀人才。但是隨著大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)的不斷增長，大學(xué)生就業(yè)問題也接踵而來。由于很多的大學(xué)生沒有形成正確的就業(yè)觀，在就業(yè)時片面的追求“鐵飯碗”、高收入，由此也引發(fā)了“公務(wù)員熱”“考研熱”的現(xiàn)象，而很少有大學(xué)生會選擇自主創(chuàng)業(yè)，進而造成大學(xué)生就業(yè)同質(zhì)化嚴重，就業(yè)渠道變得異常狹小[2]。而在高校開展創(chuàng)業(yè)教育，能夠幫助大學(xué)生形成正確的就業(yè)觀，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，對大學(xué)生進行專業(yè)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，幫助更多的大學(xué)生順利創(chuàng)業(yè)，進而創(chuàng)造出更多的就業(yè)崗位，拓寬大學(xué)生的就業(yè)渠道，緩解我國大學(xué)生的就業(yè)壓力。

2? ? ? 信息化時代下提升高校創(chuàng)業(yè)教育實效的途徑

2.1? ?創(chuàng)新教學(xué)模式，提升教學(xué)質(zhì)量

目前大多數(shù)高校所開展的創(chuàng)業(yè)教育主要以課堂教學(xué)活動為主，但是創(chuàng)業(yè)是一項實踐活動，如果單靠課堂空洞的解說，不僅吸引學(xué)生的注意力，同時也無法大量良好的教學(xué)效果。在信息化時代下，高校應(yīng)當(dāng)要對創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)模式進行改革和創(chuàng)新，將更多的信息化技術(shù)融入課堂教學(xué)中，將抽象的知識以視頻、圖表等直觀的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，以此來加深學(xué)生的理解，提升創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量。

在高校創(chuàng)業(yè)教育的課堂教學(xué)中，融入信息技術(shù)的關(guān)鍵在于對教學(xué)模式的創(chuàng)新。傳統(tǒng)的以“黑板+粉筆+口述”的教學(xué)模式已將無法適應(yīng)現(xiàn)代創(chuàng)業(yè)教育的需求。這就要求高校應(yīng)當(dāng)要結(jié)合創(chuàng)業(yè)教育的特點，構(gòu)建“案例+實踐”的教學(xué)模式，教師可以借助現(xiàn)代信息化技術(shù)，為學(xué)生搜集更多的創(chuàng)業(yè)案例，并利用圖表或視頻的方式，對知識點進行全方位的講解，以此來吸引學(xué)生的注意力，加深他們對于知識點的理解。同時教師還可以通過信息化技術(shù)，構(gòu)建虛擬化的實踐場景，模擬各種創(chuàng)業(yè)活動，讓學(xué)生在課堂上就能夠利用自己所學(xué)的知識解決實際問題，進而達到學(xué)以致用的教學(xué)目的[3]。另外，教師還可以借助網(wǎng)絡(luò)社交平臺，實現(xiàn)線上線下雙教育，增強師生之間的互動交流，以此來提升創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量。

2.2? ?借助云平臺，提升高校創(chuàng)業(yè)教育的深度和廣度

高校創(chuàng)業(yè)教育是一項非常系統(tǒng)的工程，創(chuàng)業(yè)教育不僅需要傳授學(xué)生與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的知識，比如：金融投資、風(fēng)險控制、企業(yè)管理、政策解讀等，同時還需要結(jié)合專業(yè)的特征，培養(yǎng)學(xué)生本專業(yè)方向的創(chuàng)業(yè)能力。這就要求高校創(chuàng)業(yè)教育需要對學(xué)生進行專業(yè)以及行業(yè)發(fā)展趨勢和熱點方面的引導(dǎo)，以此來提升創(chuàng)業(yè)教育的針對性。但是創(chuàng)業(yè)教育的課程形式多樣，且課程分散，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式下就需要開設(shè)多門課程，同時需要配置相應(yīng)的教師，大多數(shù)的高校并不具備這樣的師資條件。在信息化時代下，這一問題就可以得到有效的解決。隨著微課程、慕課等在線學(xué)習(xí)方式的出現(xiàn)，人們的學(xué)習(xí)方式也變得更加的多樣化。在這樣的背景下，高校創(chuàng)業(yè)教育也應(yīng)當(dāng)要將教學(xué)的主戰(zhàn)場轉(zhuǎn)移到互聯(lián)網(wǎng)平臺，借助云平臺等信息技術(shù)，開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。這就要求高校需要構(gòu)建科學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育課程體系，并抽調(diào)學(xué)校優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師以及邀請企業(yè)專業(yè)人士共同合作，制作出創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)課程，并將網(wǎng)絡(luò)課程資源上傳至云平臺，這樣一來學(xué)生就能夠通過一部手機或一臺電腦就能夠在云平臺進行自主學(xué)習(xí)，進而有效地提升高校創(chuàng)業(yè)教育的深度和廣度，并有效地滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的需求。為了對學(xué)生的在線學(xué)習(xí)情況進行有效的監(jiān)督，學(xué)校還可以在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺上增設(shè)測試、師生互動等模塊，并將測試結(jié)果與學(xué)生的學(xué)分相掛鉤，以此來提升高校創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)教育的質(zhì)量。

2.3? ?借助網(wǎng)絡(luò)社交平臺，拓寬師生交流渠道

在信息化時代下，各種網(wǎng)絡(luò)社交平臺如雨后春筍般出現(xiàn)，如：微信、QQ、微博等。這些社交軟件的出現(xiàn)極大地促進了人與人之間的交流，并且也給人與人之間的交流帶來了更多的新形式。創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育不同，其具有較強的實踐性，創(chuàng)業(yè)活動需要經(jīng)過多人的思想的碰撞，需要創(chuàng)業(yè)團隊中成員各取所長，才有可能收獲成功。因此，溝通和交流在創(chuàng)業(yè)活動中是非常重要的。

這就要求高校應(yīng)當(dāng)要借助網(wǎng)絡(luò)社交平臺，構(gòu)建本校創(chuàng)業(yè)溝通協(xié)作平臺，以此來增強師生之間、生生之間的互動交流。比如：學(xué)生可以在創(chuàng)業(yè)協(xié)作平臺上發(fā)表自己的創(chuàng)業(yè)項目、尋求創(chuàng)業(yè)咨詢指導(dǎo)、尋找創(chuàng)業(yè)伙伴、吸引投資等。而教師則可以在該平臺上引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)、為學(xué)生解答創(chuàng)業(yè)問題、向?qū)W生提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等[4]。企業(yè)或者校友也可以在該平臺上發(fā)掘有潛力的創(chuàng)業(yè)者或創(chuàng)業(yè)項目，并給予一定的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)意見和資金支持等。通過創(chuàng)業(yè)協(xié)作平臺，能夠有效地克服時空的界限，拓寬學(xué)生的創(chuàng)業(yè)渠道，進而幫助更多的大學(xué)生實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢。

2.4? ?構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)投融資平臺和創(chuàng)業(yè)孵化基地，助力大學(xué)生創(chuàng)業(yè)

很多的大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過程中都會面臨缺少資金，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)項目無法順利進行的窘境。為了幫助更多的大學(xué)生順利創(chuàng)業(yè)，高?？梢栽O(shè)立專門的創(chuàng)業(yè)教育基金，學(xué)生可以將自己的創(chuàng)業(yè)項目上報給學(xué)校，當(dāng)學(xué)校對創(chuàng)業(yè)項目進行審核和評估后，認為創(chuàng)業(yè)項目具有較大的潛力和投資價值后，則可以為學(xué)生提供一定的資金扶持。另外，高校也可以構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)投融資平臺，集結(jié)社會各類資源，鼓勵企業(yè)在該平臺上尋找具有潛力的創(chuàng)業(yè)項目或創(chuàng)業(yè)團隊，并提供資金助力大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地是目前高校扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要方式之一。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地介于企業(yè)和市場之間，是一種新型的社會經(jīng)濟組織，其主要為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供各種便利，比如：創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和咨詢服務(wù)、創(chuàng)業(yè)場地、共享設(shè)施、市場推廣等。因此，高校應(yīng)當(dāng)要將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地的價值充分發(fā)揮出來，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供最大的助力。比如：高?？梢栽鰪娕c政府和企業(yè)之間的合作，借助大學(xué)生科技園等途徑加大對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地的投入，以此來為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項目及時提供扶持，進而孵化出更多優(yōu)秀的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目，提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率。

3? ? ? 結(jié)? ? 語

綜上所述，在信息化時代下，提高高校創(chuàng)業(yè)教育的實效性，不僅能夠有效提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，實現(xiàn)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，同時這也是緩解我國大學(xué)生就業(yè)問題的重要途徑。這就要求高校應(yīng)當(dāng)要抓住信息化時代的契機，利用信息化開放、交互、共享的特征提升自身創(chuàng)業(yè)教育的服務(wù)水平，并將信息技術(shù)融入創(chuàng)業(yè)教育的全過程當(dāng)中，利用信息化手段對大學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，進而更好地提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，拓寬大學(xué)生的就業(yè)途徑。

主要參考文獻

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[4]楊梁杰，朱凌.“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下工科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的反思[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2017，16（23）：123-124.