摘要：在高中語文教學中，記敘文占有一定的位置。從記敘文特點來看，通過有效教學可以提升學生語文能力以及綜合學科素養(yǎng)。學習記敘文，可以有效促使學生流露真情實感，從而有效提高學生的寫作能力，進一步幫助學生理解文章，提高學生學習效率以及教師教學成效。本文主要對高中語文記敘文寫作中存在的問題以及具體寫作技巧進行分析。

關鍵詞：高中 記敘文 寫作技巧 教學方法

高中記敘文的學習對提高學生的語文綜合水平具有重要作用。但是，從當前我國高中語文教學的實際情況看，由于受諸多因素的影響，導致學生在記敘文寫作過程中受到限制，阻礙了學生語文的學習以及寫作能力的提升。由此可見，研究高中記敘文寫作技巧對語文教學有一定的意義。

一、高中記敘文寫作中存在的問題

（一）選材、寫法不夠突出

高中生在記敘文寫作中多數會關注人物活動和事件發(fā)展，對于具體細節(jié)描寫不夠，尤其是對人物心理描述甚少。究其根本，主要就是高中大部分學生更加傾向于概括性地敘述，此種寫作方法最大的特點就是省時省力。此外，在選材上，學生很容易出現(xiàn)重復的現(xiàn)象，這是因為學生缺乏創(chuàng)新能力，導致作文題材沒有創(chuàng)意。再有，學生多數時間在學校，社會經驗有限，對于寫作題材的選擇難以做到突出，甚至有些學生會出現(xiàn)抄襲選材的情況。[1]

（二）記人、記事的記敘文分不清

在記敘文中，有記人記敘文，還有記事記敘文，二者不能相提并論。在實際寫作的過程中，很多學生對二者無法進行有效區(qū)分，只是按照自身觀點進行寫作，文章無法將記敘文寫作的風格突出出來。如此，就算是通過大量的記敘文寫作，也無法糾正在寫作方法或是寫作技巧上存在問題。在記人記敘文中，如果對事物進行描述，也就是需要用多方面事件支撐，以此來凸顯人物的性格、心理活動等，最終使得人物形象特征突出。對于記事記敘文來說，同樣需要對人物進行描寫，但多數是通過描寫人物各項活動來凸顯人物特點，如此，整篇作文才能得體、連貫，有效突出文章所要表達的思想。[2]

（三）作文中情感表達不足

語言運用能夠直觀凸顯記敘文的魅力，但寫作的最終目的是通過文章表達情感。這也是文章的重要構成要素，好的文章可以很好地將作者的情感流露出來，使讀者產生共鳴。其實真正能夠打動讀者的往往不是華麗的詞句，而是文章字里行間表達的真實情感，所引發(fā)的讀者的情感共鳴。但是，在實際寫作過程中，學生寫出的記敘文往往內容沒有新意，也沒有情感，很難吸引讀者，因此得到的寫作評分也不理想。缺乏真情實感的寫作是無法得到他人認同的，也難以贏得閱卷老師的高分。

二、高中記敘文寫作技巧策略

（一）熟練記敘文“六要素”

記敘文寫作的“六要素”主要指的是時間、地點、人物、事情起因、經過和結果。因此，在高中記敘文寫作技巧教學過程中，教師需要向學生講清這“六要素”的內容，幫助學生在掌握記敘文要素基礎上進行寫作。

高中語文教師在講解記敘文寫作技巧時，可以以一篇文章為例，通過有效的提問，向學生提出問題：“記敘文的六要素分別有哪些？”在學生掌握記敘文“六要素”后，進一步把握文章所要表達的中心思想。在記敘文寫作中，事情起因、經過以及結果是事情發(fā)展的主線，其他事情都是以這根主線展開的。由此可見，要想寫好記敘文，就要明白這三點的特征，而后逐步實現(xiàn)對文章內涵的有效把握，從而有效提升記敘文的寫作水平。[3]

（二）注重積累素材，充實寫作內容

記敘文中的素材多數源于實際生活，所以，高中語文教師需要引導學生善于觀察生活，將其中有意義、有趣味的事物做記錄；利用新聞媒體了解時事政治，在拓展課外知識的同時積累寫作素材；學會在日常閱讀中體會人生道理，做好必要的讀書記錄。只有不斷積累寫作素材，學生才能在記敘文寫作中，有內容可寫。

（三）模擬寫作，初步掌握寫作手法

對名篇進行仿寫是提高記敘文寫作技巧的重要措施。高中語文教師可以先引導學生賞析名家經典作品，并對其文章進行仿寫，這樣可以有效提高學生的寫作能力。還可以督促學生利用課余時間，通過閱讀多種多樣的記敘類優(yōu)秀作品，針對性地進行仿寫。從高中學習資料看，語文教材、名著、新概念作文中的記敘文作品類型豐富，教師可以引導學生仔細閱讀其中的作品，根據自己的想法總結，做好筆記，然后于課堂上開展模仿寫作，進而達到學習記敘文寫作技巧的目的。

三、結語

總之，記敘文寫作技巧的學習對于提高學生語文綜合水平以及綜合素質具有重要作用，可以幫助學生獲得良好的學習成績。高中教師需要加大力度提高自身記敘文寫作教學水平，進而提高學生語文成績。

參考文獻：

[1]周路然.淺談新時代高中作文寫作技巧[J].考試周刊，2019（16）.

[2]楊涌武.例談高中作文寫作技巧[J].語文天地，2018（25）.

[3]李思娟.高中語文作文開頭寫作技巧小談[J].作文成功之路（上），2017（11）.

（作者簡介：紅艷，女，赤峰市巴林右旗大板第一中學，中教一級，研究方向：蒙受高中漢語文）（責任編輯 劉月嬌）