柏靜 李軼

高中物理知識(shí)的學(xué)習(xí)難度較大，學(xué)生必須要具備良好的抽象思維能力，才能理解抽象化的語(yǔ)言文字和物理現(xiàn)象.這就需要教師先引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用學(xué)生的興趣點(diǎn)來(lái)展開教學(xué)，讓學(xué)生不再畏懼物理學(xué)習(xí).

一、活躍課堂氛圍

在高中物理教學(xué)中，教師要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的過(guò)程中，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，獲得成就感，這是活躍學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力最有效的辦法.要想實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，教師就需要全面了解學(xué)生的心理特點(diǎn)和興趣愛好，將學(xué)生的喜好與教學(xué)內(nèi)容良好地結(jié)合在一起，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容感興趣，這樣學(xué)生就能夠積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，這既有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的積極性，也能為教師培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力提供前提條件.

二、創(chuàng)新教學(xué)方法

新課程改革的步伐正在加快，如今大部分教師都開始秉承素質(zhì)教育的理念，逐步改進(jìn)和完善傳統(tǒng)的教學(xué)方式，各種各樣新穎的教學(xué)方式應(yīng)運(yùn)而生.在這種形勢(shì)下，高中物理教師也需要樹立正確、科學(xué)的教育理念，改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方式，注重學(xué)生物理素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的抽象思維能力，促使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)全面發(fā)展.

首先，教師需要深入挖掘教材內(nèi)容，但是也不能完全依賴于教材，而是要進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣古c延伸，保證教材內(nèi)容能夠得到合理的運(yùn)用，幫助學(xué)生構(gòu)建一個(gè)完善、系統(tǒng)的知識(shí)體系，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力;其次，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇合適的教學(xué)方式.每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立存在的，學(xué)生的思想、個(gè)性都有較大的差別，學(xué)生思考問(wèn)題的角度不同，學(xué)習(xí)能力、理解能力和認(rèn)知能力也有較大的區(qū)別.因此，教師要格外注重因材施教，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望.

例如，教師可以采用小組合作教學(xué)法，讓學(xué)生在討論和合作的過(guò)程中，完成思想的碰撞，讓他們學(xué)會(huì)更多思考問(wèn)題的角度和方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生抽象思維能力的提高;教師也可以利用分層教學(xué)法，將學(xué)生按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分為幾個(gè)層次，不同的層次要有不同的教學(xué)方法，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更具有針對(duì)性，從而提高自身的抽象思維能力.

三、提高歸納能力

高中物理知識(shí)涉及很多內(nèi)容，不僅有基礎(chǔ)的物理實(shí)驗(yàn)、規(guī)律和現(xiàn)象，還包括物理知識(shí)的一些實(shí)際應(yīng)用.因此，在高中物理的教學(xué)過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮好引導(dǎo)作用，讓學(xué)生能夠了解自己的學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)系統(tǒng)、科學(xué)的物理知識(shí)體系和框架，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)物理的邏輯性.首先，教師要讓學(xué)生能夠?qū)⒘闵⒌奈锢碇R(shí)聯(lián)系起來(lái)，發(fā)現(xiàn)這些物理之間存在的內(nèi)在聯(lián)系和邏輯關(guān)系，當(dāng)學(xué)生具備基本的知識(shí)框架后，教師就需要讓學(xué)生去分析和推理這些物理知識(shí);其次，教師要重視問(wèn)題的設(shè)計(jì).教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)不僅需要考慮學(xué)生的情況，還要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，使問(wèn)題要具有探究性，能引起學(xué)生的思考，逐步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.

例如，在教學(xué)機(jī)械能守恒定律的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生利用尺子來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，結(jié)合曾經(jīng)學(xué)過(guò)有關(guān)自由落體的知識(shí)，來(lái)收集有關(guān)機(jī)械能守恒定律的信息與數(shù)據(jù)，并且在這些數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，探究和分析相關(guān)問(wèn)題，以此來(lái)建立一個(gè)全面、系統(tǒng)的邏輯知識(shí)框架，最后得到一個(gè)準(zhǔn)確的答案和結(jié)論.這樣的教學(xué)活動(dòng)，能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)的獲取過(guò)程，這能夠極大地提高學(xué)生的邏輯能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生抽象思維能力的提高.

四、結(jié)合物理實(shí)驗(yàn)

高中物理是一門實(shí)驗(yàn)性學(xué)科.因此，教師要想更好地培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，就需要充分發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)的作用，讓學(xué)生能夠?qū)ξ锢憩F(xiàn)象和結(jié)論有一個(gè)直觀的了解，學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)物理知識(shí)之間存在的聯(lián)系，在分析和總結(jié)、歸納數(shù)據(jù)中，提高學(xué)生的抽象思維能力.教師可以在上課時(shí)為學(xué)生展示一些物理實(shí)驗(yàn)，或者帶領(lǐng)學(xué)生去實(shí)驗(yàn)室，讓他們自己去實(shí)際操作.而在學(xué)生自己動(dòng)手的過(guò)程中，教師要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力的同時(shí)讓他們能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)物理知識(shí)有一個(gè)正確的認(rèn)知.

總而言之，高中物理的教學(xué)需要根據(jù)物理學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知能力和理解能力，在充分考慮學(xué)生興趣愛好的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新和改進(jìn)教學(xué)方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率和質(zhì)量的提高，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才.