單忠

在初中化學(xué)的學(xué)習(xí)中，化學(xué)習(xí)題的解題是其中重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生對(duì)于化學(xué)習(xí)題解題質(zhì)量的高低，不但體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的理解程度和掌握程度，在一定程度上也體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)化學(xué)題目的分析能力以及綜合思維能力，同時(shí)也能夠反映出教師在化學(xué)教學(xué)中的教學(xué)質(zhì)量.本文主要分析初中化學(xué)解題中常見(jiàn)的錯(cuò)誤，并提出相應(yīng)的解決對(duì)策，希望能夠幫助初中學(xué)生更好地進(jìn)行化學(xué)習(xí)題的解題，提升化學(xué)學(xué)習(xí)的效果.

一、化學(xué)基礎(chǔ)概念不清

化學(xué)這門(mén)學(xué)科中的概念都是經(jīng)過(guò)科學(xué)定義的，具有嚴(yán)格的內(nèi)涵和外延，和一般的生活經(jīng)驗(yàn)具有一定的差異.初中學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)相關(guān)概念的時(shí)候，會(huì)受到生活中一些經(jīng)驗(yàn)和不正確的觀念的影響，從而在解題的時(shí)候出現(xiàn)認(rèn)識(shí)不清的錯(cuò)誤.

例1下列物質(zhì)中屬于純凈物的是（）.

A.空氣B.礦泉水

C.氯化鈉晶體D.石灰石

這道題目的正確答案應(yīng)該選擇C，但一些初中學(xué)生在解題的時(shí)候按照生活中的認(rèn)知，認(rèn)為礦泉水就是純凈水，對(duì)純凈物的概念認(rèn)識(shí)存在一定的偏差，就會(huì)做出錯(cuò)誤的選擇.所以，教師在教學(xué)的過(guò)程中要讓學(xué)生認(rèn)真理解相關(guān)概念的含義，讓學(xué)生熟練掌握化學(xué)基礎(chǔ)概念，避免產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)知.

二、化學(xué)規(guī)律應(yīng)用不正確

初中化學(xué)學(xué)科中存在著大量的化學(xué)規(guī)律，而化學(xué)規(guī)律在本質(zhì)上反映了化學(xué)變化中各元素之間相互關(guān)系以及變化，同時(shí)也存在著嚴(yán)格的數(shù)量關(guān)系，在化學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)中化學(xué)規(guī)律占據(jù)著重要的地位，也是學(xué)生解決相關(guān)化學(xué)問(wèn)題的關(guān)鍵.學(xué)生在解決化學(xué)題目的時(shí)候沒(méi)有很好地理解和掌握化學(xué)規(guī)律，在解題的過(guò)程中就容易產(chǎn)生相應(yīng)的錯(cuò)誤.

例2在某一化學(xué)反應(yīng)2A+B=C+3D中，5gA物質(zhì)與2gB物質(zhì)在反應(yīng)的過(guò)程中恰好能夠完全反應(yīng)，并且生成3gC物質(zhì)，那生成D物質(zhì)的質(zhì)量為多少？

有些學(xué)生在解答該題的時(shí)候，設(shè)生成的D物質(zhì)的質(zhì)量為x，根據(jù)質(zhì)量守恒定律和化學(xué)方程式的相關(guān)含義，得到2×5g+2g=3g+3x，從而解得x=3g.但實(shí)際上這種解題方法是錯(cuò)誤的，部分學(xué)生沒(méi)有真正理解守恒定律，在任何一個(gè)化學(xué)反應(yīng)中，生成物的質(zhì)量和都等于反應(yīng)物的質(zhì)量和，而這一規(guī)律在化學(xué)方程式中的化學(xué)計(jì)量數(shù)中得到了很好的反映，所以該題目的正確解法為：5g+2g=3g+x，解得x=4g.

學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要認(rèn)真掌握化學(xué)規(guī)律的發(fā)生條件，對(duì)相關(guān)物質(zhì)的屬性進(jìn)行清晰的認(rèn)識(shí)，并且正確應(yīng)用相關(guān)化學(xué)規(guī)律.

三、沒(méi)有全面的分析化學(xué)過(guò)程

在解決化學(xué)題目的過(guò)程中，學(xué)生如果沒(méi)有對(duì)相應(yīng)的程序性知識(shí)和策略性知識(shí)，在分析相關(guān)化學(xué)過(guò)程的時(shí)候不全面，不但會(huì)造成解題速度慢，甚至?xí)?dǎo)致解題的錯(cuò)誤.

例3有混合氣體：CO2、H2O（g）、H2、O2、N2、CO，依次通過(guò)（1）灼熱的銅絲;（2）澄清的石灰水;（3）灼熱的氧化銅;（4）濃硫酸，那么最后剩下的氣體是什么？

學(xué)生在遇到這類(lèi)題目時(shí)，通常會(huì)進(jìn)行這樣的分析：氧氣在過(guò)程（1）中會(huì)被吸收，二氧化碳在過(guò)程（2）中會(huì)被吸收;氫氣和一氧化碳會(huì)在過(guò)程（3）中被吸收，最后過(guò)程（4）會(huì)吸收掉H2O（g），所以最后剩下的氣體是N2.但在實(shí)際中學(xué)生忽略了重要的一點(diǎn)，那就是灼熱的氧化銅在吸收一氧化碳的同時(shí)還會(huì)產(chǎn)生二氧化碳，所以最后剩下的氣體中包括N2和CO2.所以學(xué)生在解決這類(lèi)題目的時(shí)候，不能夠只單純地分析某一中化學(xué)過(guò)程，而要對(duì)化學(xué)反應(yīng)過(guò)程中可以會(huì)產(chǎn)生的其他因素條件進(jìn)行全面的考慮，這樣才能避免其他因素對(duì)解題造成一定的影響，提高學(xué)生解題的正確性.

四、沒(méi)有注重題目中的隱含條件

初中化學(xué)題目中往往會(huì)存在一些隱含條件，對(duì)解題有著至關(guān)重要的作用，但是題目中不會(huì)直接告訴學(xué)生相應(yīng)的條件，這時(shí)就需要學(xué)生在審題的過(guò)程中注重隱含條件的尋找.

例4在某溫度下A物質(zhì)的水溶液中，加入2gA物質(zhì)后剛好飽和，如果不加A，采用蒸發(fā)水分的辦法，那么在蒸發(fā)掉10g水后，溶液也能夠達(dá)到飽和的狀態(tài)，那么該溫度下物質(zhì)A的溶解度是多少？

根據(jù)題目中給出的條件，原來(lái)不飽和的溶液可以看作是兩部分的混合：飽和溶液和10g水，很明顯的是10g水中溶解2gA物質(zhì)后就會(huì)達(dá)到飽和的狀態(tài)，所以在該溫度下A物質(zhì)的溶解度為：s=2g10g×100g=20g.

在初中化學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生要注重對(duì)于相關(guān)解題過(guò)程中常見(jiàn)錯(cuò)誤的思考，教師在教學(xué)的過(guò)程中，也要注重引導(dǎo)學(xué)生做好化學(xué)解題常見(jiàn)錯(cuò)誤的總結(jié)，讓學(xué)生熟練掌握相關(guān)化學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)相關(guān)化學(xué)題目的訓(xùn)練，從而提高化學(xué)解題的效果.