羅艷

近年來，隨著新課程教育理論體系改革的不斷推進(jìn)，學(xué)生的課堂主體性地位受到了社會(huì)各界及教育工作者的普遍關(guān)注和高度重視，故此為在學(xué)生個(gè)性塑造、形成的關(guān)鍵時(shí)期，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，是現(xiàn)階段高中教育工作者的核心教育方向.而數(shù)學(xué)作為高中階段的重要難點(diǎn)課程之一，體驗(yàn)式教學(xué)方法的實(shí)施，不僅有效地提高教育工作者的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，也從根本上將數(shù)學(xué)的課程理論與實(shí)際情況緊緊地聯(lián)系在一起，為學(xué)生未來的正向發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ).鑒于此，本文主要對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)的基本內(nèi)容進(jìn)行了相關(guān)闡述，并對(duì)其具體的教學(xué)方式進(jìn)行了深入探索，以期在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上，提高他們的課程知識(shí)應(yīng)用水平.

一、高中數(shù)學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)的基本概述

1.高中數(shù)學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)的定義.簡(jiǎn)單來說，高中數(shù)學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)主要指的是數(shù)學(xué)教育工作者在進(jìn)行高中階段數(shù)學(xué)課程教育時(shí)，通過采取創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、營(yíng)造良好教學(xué)氛圍的教學(xué)手段，將學(xué)生自然而然地引導(dǎo)到教學(xué)環(huán)境中，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，提高他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，并且在體驗(yàn)中學(xué)會(huì)避免、戰(zhàn)勝和轉(zhuǎn)化消極的情感與錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的一種促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展、數(shù)學(xué)內(nèi)化，達(dá)到真正“學(xué)數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)”的新型教學(xué)手段.

2.高中數(shù)學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)的特點(diǎn).近年來，隨著新課程教育體系改革的不斷完善和發(fā)展，教育機(jī)構(gòu)對(duì)教學(xué)工作者的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目的等提出了更高的要求，故此為在素質(zhì)教育環(huán)境下滿足社會(huì)對(duì)高端人才的需求，加快現(xiàn)代化教學(xué)模式的改革也是現(xiàn)階段教育工作者的核心發(fā)展方向.而高中階段作為學(xué)生個(gè)性塑造和形成的關(guān)鍵時(shí)期，為有效地提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，通常在教學(xué)活動(dòng)開展過程中，數(shù)學(xué)教師會(huì)將體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)用其中，與其他教育手段相比，這種新型的教學(xué)模式具有充分體現(xiàn)學(xué)生課堂主體、寓教于樂、學(xué)以致用的顯著教學(xué)特點(diǎn)，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ).

3.高中數(shù)學(xué)體驗(yàn)式教師的意義.“學(xué)生體驗(yàn)式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”與“教師體驗(yàn)式教數(shù)學(xué)”的互動(dòng)、相輔相成與促進(jìn)是高中階段數(shù)學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)的內(nèi)涵.在素質(zhì)教育時(shí)代背景下，體驗(yàn)式教學(xué)作為高中數(shù)學(xué)教學(xué)的一種重要手段，與傳統(tǒng)的“灌輸式”和“填鴨式”教學(xué)手段相比，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力、提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)等方面具有顯著優(yōu)勢(shì)，因此常被數(shù)學(xué)教育工作者用于日常的教學(xué)中.

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)的滲透方法

1.營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)師生間的互動(dòng)交流.新課程教育體系改革下，學(xué)生的課堂主體性地位受到了社會(huì)各界及廣大教育工作者的普遍關(guān)注和高度重視，故此為有效地提高教育工作者的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性、積極性和主動(dòng)性是當(dāng)下教育工作者的核心教育方向.因此，在日常的高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為充分發(fā)揮體驗(yàn)式教學(xué)的教育意義，一方面教育工作者應(yīng)該營(yíng)造一種良好的教學(xué)環(huán)境，確保讓學(xué)生在和諧、民主、平等的師生氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，究其原因是因?yàn)檫@種良好氛圍的構(gòu)造不僅有利于提高學(xué)生的歸屬感，同時(shí)也是學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性的一個(gè)基本條件.而另一方面在學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，教育工作者還需加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流，了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的不足，從而為體驗(yàn)式教學(xué)更好地實(shí)踐應(yīng)用打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ).

2.精心設(shè)計(jì)問題情境，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn).在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)的日常教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣在一定程度上對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率具有直接影響，因此為從根本上提高教育工作者的教學(xué)效益，在課程教學(xué)開始前，教育工作者可通過創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)問題情境，來喚起學(xué)生內(nèi)心的情感活動(dòng)，鍛煉其獲得發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力.即一方面教育工作者可根據(jù)特定的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種教學(xué)手段來創(chuàng)設(shè)問題情境，以期在活躍學(xué)生思維的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的感官產(chǎn)生強(qiáng)烈的刺激，以激起他們相應(yīng)的直覺情感.另一方面在完成問題情境的創(chuàng)設(shè)之后，教師們還要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積極地投入到教學(xué)情境中，從而在加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的基礎(chǔ)上，加深他們對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，提高他們對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用.

總而言之，近年來隨著我國(guó)新課程教育體系改革的不斷完善和發(fā)展，在對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的探索和實(shí)踐過程中，教育工作者普遍認(rèn)為“體驗(yàn)式”的教學(xué)手段在一定程度上滿足當(dāng)前高中階段學(xué)生個(gè)性塑造、形成的需求，同時(shí)在激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與度，促進(jìn)他們的全面發(fā)展中都發(fā)揮了重要作用，因此被廣泛用于現(xiàn)階段的高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中.