史俊麗

摘 要：高中階段課程內容增多難度加大，這讓學生在學習中出現(xiàn)了很多問題，尤其是在物理科目的學習中表現(xiàn)更為明顯。因此，教師深入分析學生在物理學習過程中出現(xiàn)的問題及原因，想辦法解決這些問題，引導學生形成正確的學習方法，激發(fā)物理學習積極性。

關鍵詞：高中物理;學習問題;相應對策

物理學科是一門以實驗為基礎的學科，是公認的難學科目，尤其在高中階段，不斷增多的物理原理，更加復雜的題干，使得一部分學生對物理逐漸失去興趣。再加所涉及的現(xiàn)象比較抽象，邏輯思維比較強，感到學起來很吃力，甚至想放棄學習。作為高中物理教師，我們必須正視這些不良現(xiàn)象，深入分析學生物理學習中遇到的問題，并且有針對性地提出改進措施。

一、造成學生物理學習困難的原因

（一）學生的物理基礎偏低

有一部分學生是在高中學習的過程中成績逐漸下降的，而大部分學生是在初中學習時就對物理產(chǎn)生了懼怕心理，物理基礎本身不夠牢固，而通常的物理問題中有大篇幅的文字描述，再加圖像，就會產(chǎn)生不會做的悲觀想法，根本談不上仔細審題認真分析了。

（二）物理知識比較抽象，邏輯思維能力差

高中階段的物理知識深奧難懂，不管是在抽象的概念還是復雜的實驗過程，都令學生感到迷茫，而對于剛進入高中校園的學生來說，對于學科知識的變化有個適應的過程。雖然經(jīng)過初中兩年的學習，已掌握了一些物理知識，同時也積累了一定的生活經(jīng)驗，有助于學生理解一些物理現(xiàn)象和概念。但大多學生卻是不能將題目與實際聯(lián)系，對身邊的事物、身邊的現(xiàn)象利用率低，所以很容易失去學習興趣。

（三）對知識點的理解不透徹，生搬硬套

初中物理研究的問題相對獨立，只介紹一些簡單的知識和現(xiàn)象的解釋，而高中物理則有一個知識體系，注重更深層次的研究。在高中階段學好物理，學好物理概念，才能靈活解決實際問題。例如：物體受力分析，分析重力彈力摩擦力時，只有把這些力的概念理解到位，才能輕松的解決受力分析問題。所以通過做題更應將知識系統(tǒng)化。

（四）應用數(shù)學知識解決物理問題的能力差

高中物理學科綜合性較強，對數(shù)學知識的應用要求更高，而學生的數(shù)學計算不熟練，空間想象不足，與數(shù)學科目的進度不匹配，單純的數(shù)學問題學生會，一旦和物理問題結合在一起學生就不會進行簡單的轉換，比如力的合成與分解這一部分，用在物理中，字母變?yōu)榱?，學生計算就變慢了，還有物理中推導出函數(shù)關系式解決物理問題，學生也整理不出相關物理量之間的函數(shù)關系，使得問題增加難度。這樣會逐漸跟不上老師講解的速度，從而慢慢失去興趣。

二、克服學生高中物理學習困難的相應策略

（一）教師要正確引導，激發(fā)學生濃厚的學習興趣

很多學生對于課堂所學知識沒有理解和掌握，總是會出現(xiàn)一學就會，一用就錯的現(xiàn)象，因此在課堂教學過程中，應以實驗為載體，不管演示實驗還是學生實驗，盡量讓學生親自動手在實踐中發(fā)現(xiàn)問題解決問題，通過親自動手加深理解。所以教師不能操之過急，應根據(jù)學生的學習實際，把握課堂教學的節(jié)奏，讓學生利用實驗對物理產(chǎn)生濃厚的學習興趣，多貼近生活，用生活實例深入理解相關物理概念，提升學生的認知能力。

（二）引導學生構建物理模型，總結同類題目的解題方法

物理中有很多模型，比如斜面模型，傳送帶模型，滑塊木板模型。通過對模型結構受力等各方面的深入分析，形成一個完整的知識體系，通過引導學生分析總結方法，有效的培養(yǎng)學生的自學能力，提高學生的抽象思維與概括能力，這樣遇到同類問題如就會找切入點、突破口來解決問題了，而不是一看到題目就想到放棄，提高了學習效率，同時還讓學生要學會思考，總結，及反思，在反思中不斷提升，不斷進步。

（三）在教學中加強學生對物理概念的理解應用

教師應該在講解基本概念時，貼近生活，多舉例，讓學生理解。比如在講摩擦力時，摩擦力方向與相對運動或相對運動趨勢的方向相反，好多學生不理解相對運動方向和運動方向有什么區(qū)別，靜止和相對靜止，那么教師則應以身邊的教具創(chuàng)設一個物理情景讓學生加以理解。比如通過走路分析靜摩擦力的方向，再或者手舉著書來回走的過程中，都可以讓學生分析加深理解。同時也可以讓學生自己去找書、課桌、人的運動方向，這樣會比單純講理論的效果要好。

（四）教會學生學好物理的方法

物理學科有一定的解題模式，每一種題型都有一定的解題思路和技巧。只要掌握了技巧，所有的物理問題就會迎刃而解。同時教師可以對學生進行分層要求，不同層次的學生設計不同的方案，讓使每一個學生都能在物理課堂中學有所獲，增強學生的自信心，同時引導學生進行自我反思，讓學生更加理性地進行物理學習。相信只要勤奮學習，多動腦筋，就一定能學好物理。

總之，物理教師要充分了解高中學生在物理學習中遇到的困難，在高中物理課堂教學過程中，加強學生基礎知識的學習，緊密聯(lián)系學生的生活實際，及時給予學生適當指導和點撥，物理課堂教學就一定會越來越生動，會有越來越多的學生喜歡學物理，并學好物理。

參考文獻：

[1]楊曉翠.興趣：淺議如何在高中物理教學中提高學生的學習興趣[J].教育教學論壇，2012（1）：119-120.

[2]徐聰.淺議高中物理“變式教學”對于學生自主學習的培養(yǎng)[J].數(shù)理化學習（高中版），2013（10）：61.