朱艾霞

【摘? 要】21世紀(jì)初，基于知識(shí)經(jīng)濟(jì)與信息化背景，教育部提出新課改要求，將素質(zhì)教育納入中小學(xué)教育體系;2004年，普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)提出以生活化教學(xué)為宗旨，全面推進(jìn)課程改革;2010年，教育部進(jìn)一步指出，將“核心素養(yǎng)體系”納入高中思想政治生活化教學(xué)之中。雖然生活化教學(xué)理念由來已久，但目前高中思想政治教學(xué)中仍存在嚴(yán)重的應(yīng)試化傾向。本文將根據(jù)實(shí)踐，分析生活化教學(xué)策略，從資源整合、教學(xué)優(yōu)化、課堂改革等方面進(jìn)行闡述。

【關(guān)鍵詞】新課改;思想政治;生活化教學(xué);策略

17世紀(jì)，夸美紐斯提出教育的“自然適應(yīng)性原則”，即：教育順應(yīng)自然，促進(jìn)個(gè)性解放;18世紀(jì)，盧梭提出“教育的手段就是生活和實(shí)踐”，揭露了生活化教學(xué)的本質(zhì)。新課改實(shí)踐下的中國(guó)高中思想政治教學(xué)，雖確立了以學(xué)生為主體，以教師為引導(dǎo)的生活化學(xué)習(xí)策略，將較為抽象的概念變得具體，但并未做到真正的實(shí)踐、課堂雙向結(jié)合，僅是在課堂中納入生活案例。此教學(xué)方式，并不能真正做到個(gè)性解放、實(shí)踐與理論的統(tǒng)一。因此，本文以蘇教版為例，進(jìn)一步探究高中思想政治生活化教學(xué)策略。

一、教學(xué)資源的生活化

在高中思想政治教學(xué)中，多數(shù)教師以服務(wù)高考為宗旨，強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)的背誦，使思想政治課程索然無味，即使部分教師在課堂中融入了“情景演繹”“現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐”“翻轉(zhuǎn)課堂”等模式，但收效甚微。高中思想政治是所有學(xué)科中與生活聯(lián)系最為密切的科目，其承載的不僅是考試，還包含對(duì)學(xué)生人生觀、世界觀、價(jià)值觀的塑造。故而，必須采用更為有用的生活化策略，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)資源的生活化包含四方面的整合，即教學(xué)內(nèi)容與時(shí)事整合、教學(xué)過程與多媒介整合、教學(xué)思辨活動(dòng)與深度學(xué)習(xí)整合、教學(xué)實(shí)踐與學(xué)生活動(dòng)整合。

1.教學(xué)內(nèi)容與時(shí)事整合

比如在講授“股票、債券和保險(xiǎn)”時(shí)，可選取當(dāng)年轟動(dòng)性的經(jīng)濟(jì)時(shí)事，如2014年阿里巴巴上市、2015年亞投行成立、2016年巴菲特午餐拍賣、2017年綠色證券國(guó)際合作等，作為課堂互動(dòng)媒介，針對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)，提出與本課內(nèi)容相關(guān)的問題，讓學(xué)生自主模擬、分組討論、探索答案、互相交流，并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表建設(shè)性意見，從而提高課堂效率。

2.教學(xué)過程與多媒介整合

將現(xiàn)有的情景教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深化，以教材為基礎(chǔ)，尋找教學(xué)主線，借助多種媒介，如PPT、游戲平臺(tái)、電影、電視、投屏、廣播等，讓學(xué)生作為主體，參與其中，以情景劇進(jìn)行片斷再現(xiàn)，學(xué)習(xí)到與本節(jié)課相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。還可以根據(jù)流行元素（電視劇、網(wǎng)絡(luò)用語等）幫助學(xué)生設(shè)置生活化的連貫虛擬場(chǎng)景，鼓勵(lì)學(xué)生自主調(diào)查、演繹、辯論、講授、交流、訪談等，并以文字、漫畫、影像等方式展示自己的學(xué)習(xí)成果。

3.教學(xué)思辨活動(dòng)與深度學(xué)習(xí)整合

深度學(xué)習(xí)是生活化教學(xué)的主要目的，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要以思辨活動(dòng)為突破點(diǎn)，使學(xué)生樂于鉆研、深入課堂。例如，在講述“我國(guó)外交政策的基本目標(biāo)和宗旨”一課時(shí)，可以借助“一帶一路”內(nèi)容進(jìn)行誘導(dǎo)性提問?？稍O(shè)置如下問題：假設(shè)你是國(guó)家決策者，你會(huì)做出怎樣的部署？在部署之后，你將采取怎樣的法律流程或經(jīng)濟(jì)方法確保方案的實(shí)施？你以外交官的身份出使“一帶一路”沿線國(guó)家，會(huì)做出怎樣的安排，演講內(nèi)容包含哪些？通過設(shè)置誘導(dǎo)性問題激發(fā)學(xué)生參與討論的積極性，可提高學(xué)生的思維能力及深度學(xué)習(xí)。

4.教學(xué)實(shí)踐與學(xué)生活動(dòng)整合

實(shí)踐與社會(huì)活動(dòng)是增強(qiáng)學(xué)生思想政治理解的重要過程，將教學(xué)實(shí)踐充分融入生活，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生潛移默化的影響，必須克服現(xiàn)有的課堂模擬缺陷，帶領(lǐng)學(xué)生“走出去”。比如，在學(xué)習(xí)“政治生活”內(nèi)容時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在操場(chǎng)或社會(huì)實(shí)踐場(chǎng)所，進(jìn)行“模擬人大”“模擬村民選舉”“模擬答記者問”等活動(dòng)，還可以設(shè)置為期1-2周的課外實(shí)踐課程，讓學(xué)生利用假期分組針對(duì)本地區(qū)的文化、政治、經(jīng)濟(jì)等社會(huì)問題展開探究，并交付調(diào)研報(bào)告。

二、課堂布置的生活化

環(huán)境影響人，環(huán)境塑造人，真實(shí)的環(huán)境，更能讓學(xué)生產(chǎn)生興趣和深度記憶。因此，在高中思想政治課堂的布置中，教師要根據(jù)現(xiàn)有的條件，盡量做到生活化、場(chǎng)景化。條件較好的學(xué)校，可以借助互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)以及虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，通過VR眼鏡，讓學(xué)生進(jìn)入“現(xiàn)實(shí)課堂”;條件一般的學(xué)校，可以通過“連堂”的方式，讓學(xué)生自主根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，布置教室（包括桌椅設(shè)置、圖片設(shè)置、教學(xué)資料設(shè)置等），使得課堂更加符合場(chǎng)景教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。比如，在講授“信用工具和外匯”時(shí)，可以根據(jù)超市收銀的場(chǎng)景，布置相關(guān)的教室場(chǎng)景。讓學(xué)生自主選擇商品后，通過微信、支付寶等方式結(jié)算，思考相關(guān)信用工具的合理使用。還可以以演示、小品表演的方法，模擬此類信用活動(dòng)。真實(shí)的布置加上真實(shí)的演繹，更能激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生在課堂上看得見、摸得著，讓學(xué)生嘗過味、聽過響，還可以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高及社會(huì)使用能力的提升。

三、學(xué)習(xí)的生活化

思想政治的學(xué)習(xí)，需要大量的文字背誦，單純枯燥的背誦，并不能讓學(xué)生深入理解，而學(xué)習(xí)的生活化，不僅便于學(xué)生記憶，更能使學(xué)生深入理解。比如，教師可以在課前引入大量關(guān)于本地區(qū)經(jīng)濟(jì)、政治、文化等貼近學(xué)生實(shí)際的閱讀資料，將課堂重點(diǎn)穿插在有趣的閱讀資料中，讓學(xué)生自主劃定重點(diǎn)、難點(diǎn)，制作記憶卡片和網(wǎng)格，以小組為單位進(jìn)行交流，激發(fā)學(xué)生的興趣，更便于記憶。在教學(xué)活動(dòng)中，教師可借助課前資料，引導(dǎo)學(xué)生分析整理，凝練有價(jià)值的信息，思考應(yīng)對(duì)策略，并將考試習(xí)題納入其中，促進(jìn)學(xué)生的均衡化發(fā)展。在學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)之后，教師可以以小組為單位，組織學(xué)生對(duì)存在的分歧進(jìn)行辯論，讓學(xué)習(xí)更加輕松。在課堂復(fù)習(xí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生通過訪談、詢問、調(diào)研等方式鞏固所學(xué)內(nèi)容。比如，學(xué)習(xí)“我國(guó)的人民代表大會(huì)制度”后，教師可以讓學(xué)生深入生活，與人大代表面對(duì)面交流，根據(jù)相關(guān)問題街頭采訪，緊扣教學(xué)主題，力求“快樂學(xué)習(xí)”“在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活”。

四、師生關(guān)系的生活化

良好的師生關(guān)系，是保證課堂效果的關(guān)鍵。在新課改條件下，師生關(guān)系不再是傳統(tǒng)的“權(quán)威與接受”關(guān)系，而是一種基于“傳道、授業(yè)、解惑”的含有濃烈親情意味的關(guān)系。隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生的知識(shí)接受能力和邏輯思維能力不斷提升，他們更樂于接受新的事物，也更加獨(dú)立、自主、渴望關(guān)愛。因此，生活化的師生關(guān)系更有利于教師了解學(xué)生，對(duì)學(xué)生也有更好的鼓勵(lì)作用。教師在教學(xué)過程中，要注意因材施教，關(guān)心每個(gè)學(xué)生的真實(shí)感受。將“微笑課堂”“娛樂課堂”“師生互動(dòng)課堂”充分實(shí)踐起來，尊重學(xué)生個(gè)性，引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)言，說出自己的真實(shí)想法，提高學(xué)生的活躍度與參與度，進(jìn)而提高課堂效率。

五、結(jié)束語

高中思想政治課堂生活化教學(xué)，不僅需要學(xué)生做出改變，教師、學(xué)校也應(yīng)當(dāng)積極配合，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)情況，設(shè)定相應(yīng)的課堂模式，采取不同的教學(xué)方式，將教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)與生活充分結(jié)合，利用好現(xiàn)代化教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與綜合素質(zhì)的提高。

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（蘇州市吳江區(qū)青云實(shí)驗(yàn)中學(xué)，江蘇? 蘇州? 215235）