張健

【摘 要】高考?xì)v史材料題有一定的歷史特色且難度較大。所以，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)高中歷史時(shí)，要提升學(xué)生的歷史材料題分析能力，使學(xué)生具有一定的主觀性思維，有效提高學(xué)生分析材料和處理材料的技巧。教師也要多與學(xué)生溝通，提升學(xué)生的問(wèn)題遷移能力，使學(xué)生在解題時(shí)能注重歷史解題的思路，突破重點(diǎn)問(wèn)題，具備一定的心理狀態(tài)。教師要使學(xué)生在解答材料題時(shí)尋找一定的突破口，根據(jù)材料回答問(wèn)題，并結(jié)合平時(shí)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，深入分析、探索，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維，這樣有助于提升學(xué)生的解題能力。本文就以如何解答好高考?xì)v史學(xué)科中的材料題進(jìn)行分析和探索。

【關(guān)鍵詞】歷史學(xué)科;材料題;解答技巧;解答策略

在材料題的歷史教學(xué)中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)時(shí)要提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力，使學(xué)生在分析歷史材料題時(shí)學(xué)會(huì)細(xì)致審題，將閱讀材料與所學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，進(jìn)行深入的解答和分析，提升學(xué)生的歷史習(xí)題解答能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)材料的把握度。教師也要在教學(xué)時(shí)根據(jù)每一個(gè)問(wèn)題的考察點(diǎn)進(jìn)行深入的教學(xué)探究，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的答題思維，提升學(xué)生的精讀和細(xì)讀能力。教師在引導(dǎo)學(xué)生解答時(shí)，要聯(lián)系教材內(nèi)容，將知識(shí)點(diǎn)向材料靠攏，明確答題的方向，提高學(xué)生的分析問(wèn)題能力，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)水平。

1.答好高考?xì)v史材料題的基礎(chǔ)

1.1細(xì)讀引導(dǎo)

教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀歷史材料題時(shí)，要使學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，深入了解歷史材料的出處以及作者信息，并根據(jù)材料中的問(wèn)題進(jìn)行細(xì)節(jié)性的把握和分析，教師要使學(xué)生根據(jù)材料的出處以及材料中隱含的歷史事件和答題類型進(jìn)行突破。教師要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中掌握先后順序，先讀導(dǎo)語(yǔ)猜測(cè)，其次閱讀材料當(dāng)中的主體，并根據(jù)瀏覽的內(nèi)容，深入把握材料重點(diǎn)的考察點(diǎn)。教師要使學(xué)生在閱讀過(guò)程中至少閱讀兩遍，在瀏覽過(guò)程中要對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行記錄，防止在解答時(shí)忘記側(cè)重點(diǎn)。學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中也要養(yǎng)成根據(jù)瀏覽的材料標(biāo)注一定的提示語(yǔ)的習(xí)慣。教師再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)材料進(jìn)行第二遍的精讀，仔細(xì)閱讀材料的相關(guān)內(nèi)容，根據(jù)每一層的表述進(jìn)行總結(jié)，概括出每一層的信息。

1.2找出關(guān)鍵

在引導(dǎo)學(xué)生分析歷史材料題時(shí)，要讓學(xué)生尋找答題的關(guān)鍵，邊讀邊找，根據(jù)材料中的有效提問(wèn)深入性了解材料與課本中知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，尋求問(wèn)題的解答思路。學(xué)生在閱讀時(shí)只有逐句逐段提煉分析，才能深入了解材料內(nèi)容，找出每一段的關(guān)鍵點(diǎn)，對(duì)信息進(jìn)行深入探索，聯(lián)系課文中的重點(diǎn)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行解答。教師也要使學(xué)生在閱讀時(shí)對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)進(jìn)行記錄和分析，利用句號(hào)、分號(hào)、省略號(hào)等形式對(duì)字詞句進(jìn)行分層，針對(duì)材料中的每一句話，找出關(guān)鍵的時(shí)間、地點(diǎn)和人物等歷史要素。教師也要使學(xué)生在閱讀時(shí)將有效信息融入到教材中，可根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)新教學(xué)情景，提升學(xué)生對(duì)教材的把握能力，并引導(dǎo)學(xué)生正確地將材料和教材關(guān)聯(lián)點(diǎn)準(zhǔn)確結(jié)合，使學(xué)生更深刻、全面、準(zhǔn)確地作答。

1.3答題技巧

學(xué)生讀完歷史材料題后，要尋找到答題的要素，并整合答題思路，根據(jù)答題的落腳點(diǎn)，深入性地探索答題。在答題教學(xué)中，部分學(xué)生將試卷寫得滿滿的，但分?jǐn)?shù)依然較低，對(duì)此，教師要使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到此類問(wèn)題出現(xiàn)的原因，避免學(xué)生在答題時(shí)照抄材料、答非所問(wèn)、白話連篇。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)問(wèn)題作答，使語(yǔ)言更加規(guī)范，利用歷史的相關(guān)術(shù)語(yǔ)解答歷史問(wèn)題。例如，在學(xué)習(xí)“民族資本主義發(fā)展的歷史”時(shí)，教師可以明確要求學(xué)生按照民族資本主義發(fā)展的原因、過(guò)程、影響、意義進(jìn)行答題訓(xùn)練，學(xué)生在解答過(guò)程中要提高語(yǔ)言的精煉程度，全面掌握“民族工業(yè)”“投資熱情”“投資規(guī)?！薄岸虝捍禾臁薄皧A縫中生存”等歷史術(shù)語(yǔ)，全時(shí)間段、正反兩面考慮歷史的相關(guān)問(wèn)題，增強(qiáng)解答的高效性。

2.答好高考?xì)v史材料題的細(xì)節(jié)

2.1引導(dǎo)學(xué)生看清材料的問(wèn)題

教師在引導(dǎo)學(xué)生答好材料題時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析問(wèn)題，根據(jù)出題者命題的意圖，把握解題思路和解題技巧。學(xué)生在解答材料題時(shí)，要避免直接閱讀材料再分析問(wèn)題，而是應(yīng)該先通過(guò)深入探究問(wèn)題的可能答案，之后精讀材料，再結(jié)合所學(xué)知識(shí)點(diǎn)來(lái)答題。教師可以在教學(xué)中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到分析歷史材料題的重要性，增加學(xué)生的歷史材料閱讀量，使學(xué)生能較好地把握史料。由于部分學(xué)生在解答材料題時(shí)，難以讀懂材料的相關(guān)問(wèn)題，從而產(chǎn)生過(guò)多的心理壓力，不利于學(xué)生主動(dòng)的分析和探索問(wèn)題，所以，教師要教導(dǎo)學(xué)生先看清問(wèn)題的本質(zhì)，并了解問(wèn)題的具體要求，合理引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和分析，提高學(xué)生的分析能力和探索意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史材料題的學(xué)習(xí)自信心和主動(dòng)性。

2.2引導(dǎo)學(xué)生讀懂材料

在閱讀歷史材料題時(shí)讀懂材料的相關(guān)問(wèn)題，才能在分析時(shí)結(jié)合所學(xué)歷史知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行解析。在傳統(tǒng)的歷史材料題解答過(guò)程中，大部分學(xué)生對(duì)材料的研究都不夠透徹，只是跟著自己的感覺(jué)出發(fā)，想到哪就寫到哪，不能很好地讀懂歷史材料，進(jìn)行有針對(duì)性的解答和分析，在解答過(guò)程中很容易出現(xiàn)各種問(wèn)題。對(duì)此，教師要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生讀懂材料，提高學(xué)生的分析問(wèn)題能力和探索問(wèn)題的意識(shí)。要想提高學(xué)生的讀懂問(wèn)題能力，教師就要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)想和分析，挖掘材料中的關(guān)鍵信息，對(duì)歷史知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合。此外，教師也要在平時(shí)教學(xué)中深挖教材內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，使學(xué)生在課本中也能認(rèn)識(shí)到材料與歷史知識(shí)的聯(lián)系。

2.3引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)整理材料

高考中的歷史材料題內(nèi)容較為復(fù)雜、抽象，要想提高學(xué)生的解答能力，教師就要引導(dǎo)學(xué)生緊密結(jié)合歷史教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行知識(shí)的聯(lián)想和遷移。由于每個(gè)歷史材料都對(duì)應(yīng)著相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析歷史材料，獲取有用的信息，結(jié)合教材中所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行資源的整合和利用，提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力和探索問(wèn)題的意識(shí)。教師要讓學(xué)生在分析材料時(shí)歸納和概括整段材料，并根據(jù)段落中的內(nèi)容進(jìn)行分層和標(biāo)記，以提高學(xué)生的答題能力。

2.4引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)組織和作答

教師科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生分析歷史材料，能提升學(xué)生審題和分析問(wèn)題的能力，能使學(xué)生學(xué)會(huì)歸納、總結(jié)歷史的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而以清晰的思路解答問(wèn)題。由于材料題與歷史教材聯(lián)系較為密切，所以，教師在教學(xué)時(shí)要提升學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，根據(jù)歷史材料中的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行作答和分析，通過(guò)將材料與課本進(jìn)行整合，精簡(jiǎn)語(yǔ)言，明確要表達(dá)的內(nèi)容，使表達(dá)內(nèi)容更加精確，為高考奠定良好的基礎(chǔ)。

3.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，可以看出，由于歷史材料具有一定的難度，學(xué)生在分析問(wèn)題和解答問(wèn)題時(shí)容易混淆知識(shí)點(diǎn)，難以深入分析和探索。所以，教師要利用科學(xué)的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生分析和探索，使學(xué)生在考試中能抓住問(wèn)題的主干并進(jìn)行深入研究。教師要使學(xué)生在學(xué)習(xí)和分析時(shí)學(xué)會(huì)看清問(wèn)題的本質(zhì)，并整合材料的相關(guān)內(nèi)容，深入研究材料，結(jié)合歷史課本中的知識(shí)點(diǎn)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握歷史材料的能力。此外，教師還應(yīng)通過(guò)提高學(xué)生的總結(jié)技巧，幫助學(xué)生對(duì)歷史材料題進(jìn)行歸納和總結(jié)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，提升學(xué)生的分析和解答問(wèn)題能力。

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（河北省唐山市藝術(shù)學(xué)校，河北? 唐山? 063000）