戴春紅

【摘 要】在素質(zhì)教育理念背景下，初中英語對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)逐步趨于全面化和專業(yè)化，力求通過高效的課堂教學(xué)，切實提高初中生的英語綜合水平。寫作教學(xué)是初中英語教學(xué)體系的重要組成部分，如何提高寫作模塊教學(xué)水平，已成為當(dāng)前初中英語教師面臨的重大課題。翻轉(zhuǎn)課堂是信息化技術(shù)飛速發(fā)展背景下新興的一種教學(xué)模式，不僅可以滿足新時期初中英語教學(xué)的根本需求，對促進教學(xué)目標(biāo)的順利實現(xiàn)也有重要意義。本文以該教學(xué)模式為核心，探討其在初中英語寫作教學(xué)中的實際應(yīng)用，以此為日后教學(xué)活動的順利開展提供參考。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂;初中英語;寫作教學(xué);應(yīng)用策略

在全新教育理念和模式下，初中英語寫作教學(xué)質(zhì)量若想達到預(yù)期目標(biāo)，首要任務(wù)就是全面創(chuàng)新，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念的同時，引進先進的教學(xué)模式。翻轉(zhuǎn)課堂是一種全新的教學(xué)模式，其憑借自身不可比擬的優(yōu)勢受到了廣大初中英語教師的高度重視。但無論哪一種教學(xué)模式，在具體實施中都會遇到各類問題，這就需要教師團隊進行深入研究，在分析翻轉(zhuǎn)課堂的特點和優(yōu)勢的同時，將其科學(xué)、有效地融入到英語寫作教學(xué)中，促進其價值的發(fā)揮，不斷提升寫作教學(xué)質(zhì)量。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的概念及應(yīng)用價值

1.翻轉(zhuǎn)課堂概念闡述

所謂翻轉(zhuǎn)課堂，簡單地說就是將課堂內(nèi)外的時間進行重新調(diào)整，并在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)學(xué)生主體地位的最大化，讓學(xué)生成為主導(dǎo)課堂的關(guān)鍵因素，以此實現(xiàn)教學(xué)效果最理想的一種新型教學(xué)模式。在現(xiàn)在的教學(xué)中，翻轉(zhuǎn)課堂具體體現(xiàn)在教師的教學(xué)模式上，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，翻轉(zhuǎn)課堂引進了先進的計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教師首先根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)制作教學(xué)視頻發(fā)布到網(wǎng)上，學(xué)生可自行安排時間觀看視頻進行學(xué)習(xí)，同時記錄下學(xué)習(xí)中遇到的問題，然后在后續(xù)的課上加以解決。這些問題的出現(xiàn)及解決不僅集中在課堂教學(xué)中進行，還可以通過網(wǎng)絡(luò)的覆蓋利用網(wǎng)絡(luò)進行課后解答及同學(xué)間的相互幫助學(xué)習(xí)來體現(xiàn)。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，教學(xué)模式和教學(xué)方法的改變提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的主體地位也得到了大幅度提高，有利于教學(xué)目標(biāo)的順利實現(xiàn)。

2.翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用價值

實踐證明，翻轉(zhuǎn)課堂在教學(xué)中的應(yīng)用具有其不可比擬的優(yōu)勢和價值，歸納起來，其應(yīng)用價值大致體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，有效拓寬了授課和學(xué)習(xí)途徑。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，教師和學(xué)生的教學(xué)場所除了教室之外，還延伸到了網(wǎng)絡(luò)平臺，使教師的授課不再拘泥于面對面的教學(xué)模式，實現(xiàn)了線上線下教學(xué)的有效結(jié)合。與此同時，學(xué)生對英語知識的獲取也不再局限于教師的講解，而是可以根據(jù)自身的需求，借助手機、電腦等設(shè)備在網(wǎng)絡(luò)上自行搜索獲取。第二，激發(fā)了學(xué)生的主觀能動性。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，英語教學(xué)活動的大部分內(nèi)容都是在課堂之外進行的，這樣一來，教師就可以利用課堂時間詳細、深入地為學(xué)生解惑，學(xué)生也可以有更多的時間對知識進行消化、吸收，可加深對所學(xué)知識的理解和掌握，也可以為英文寫作積累更多素材。第三，凸顯了學(xué)生的主體地位。傳統(tǒng)教學(xué)下的“滿堂灌”教學(xué)模式讓學(xué)生成為了知識的被動接收者，這種模式在新時期教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)中是毫無作用的。而翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用剛好彌補了這一不足，讓學(xué)生從被動接收轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，學(xué)生主體地位得到了顯著提升，而教師在教學(xué)活動中則更多地扮演引導(dǎo)者和組織者，引導(dǎo)學(xué)生自行學(xué)習(xí)英語寫作知識和技巧，不僅有利于良好課堂氛圍的營造，對教學(xué)質(zhì)量的提升也有推動作用。

二、基于翻轉(zhuǎn)課堂的初中英語寫作教學(xué)應(yīng)用

利用翻轉(zhuǎn)課堂開展初中英語寫作教學(xué)，若想達到最佳效果，教師應(yīng)根據(jù)寫作教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)，對翻轉(zhuǎn)課堂的各個流程進行合理安排，同時還要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和規(guī)律，制定科學(xué)、完善的教學(xué)計劃，具體實施過程中需要做好以下幾個方面的工作：

1.利用翻轉(zhuǎn)課堂構(gòu)建英語寫作教學(xué)環(huán)境

與傳統(tǒng)英語寫作教學(xué)相比，翻轉(zhuǎn)課堂最大的特點就是應(yīng)用了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，因此，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建英語寫作教學(xué)環(huán)境非常關(guān)鍵。以往的寫作教學(xué)通常分為三個階段，即寫作準(zhǔn)備、寫作實踐和修改提高。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建也可以圍繞上述幾個階段開展。在第一個階段，教師需要充分發(fā)揮引導(dǎo)者的角色，利用網(wǎng)絡(luò)互動性的特點，組織學(xué)生對寫作話題進行交流、討論，在此期間，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搜索自己所需的寫作資料，也可以搜集一些寫作技巧和范文進行參考，為寫作實踐做好充足的準(zhǔn)備。在寫作實踐階段，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，通過科學(xué)、有效的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，為幫助學(xué)生更好地完成寫作任務(wù)，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生展示與寫作內(nèi)容相關(guān)的圖片、聲音、影響、視頻，讓學(xué)生從多方面著手進行寫作，調(diào)動學(xué)生寫作興趣的同時，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。再次，在修改提高階段，教師可以運用信息手段輔助文章修改，包括格式、拼寫、語法錯誤、句法錯誤等，師生也可以借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)完成作文修改、評析、互評等活動。

2.確保各個教學(xué)環(huán)節(jié)的實效性

線下教學(xué)和線上教學(xué)的有效結(jié)合可以更好地促進翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式優(yōu)勢的發(fā)揮，也可以提高初中英語寫作教學(xué)水平。但需要注意的是，教師一定要保證學(xué)生自學(xué)和教師課堂講解兩個教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性。上文提到，學(xué)生在自學(xué)過程中不可避免地會遇到一些問題，比如，寫作技巧的運用、資料的搜集、整理和提煉等，這些問題如果得不到有效解決，不僅會致使學(xué)生做無用功，浪費自學(xué)時間，甚至還會打消學(xué)生自學(xué)的積極性。因此，教師在制作微視頻時，應(yīng)盡可能將內(nèi)容簡單化且全面化，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的寫作內(nèi)容，快速、高效地獲取寫作資料，并找到提高本次寫作質(zhì)量的技巧。其次是課堂講解這一環(huán)節(jié)，教師可先將學(xué)生英文作文中存在的問題進行總結(jié)、歸納，并根據(jù)實際問題由點到面地進行講解，循序漸進，幫助學(xué)生不斷提高英語寫作水平。

3.利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生提供英語寫作課外輔導(dǎo)

為了保證翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢能夠最大限度地發(fā)揮出來，提高初中生英語寫作水平，教師除了要做好上述兩項工作外，還要利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生提供課外輔導(dǎo)。比如，教師可根據(jù)英語寫作教學(xué)的特點與實際教學(xué)情況，將計算機信息技術(shù)融入英語寫作課外輔導(dǎo)，隨時指導(dǎo)學(xué)生開展英文打字、查找收集資料、觀看英語新聞等活動，也可以給學(xué)生布置有針對性的課外寫作任務(wù)，包括求職信、便條、賀卡、履歷等應(yīng)用文;學(xué)生完成的課外作業(yè)通過郵件等方式提交給教師，方便教師在恰當(dāng)?shù)臅r間批改并評閱。此外，為了進一步提高學(xué)生的寫作熱情與擴展跨文化視角，教師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生多參與英語論壇，與網(wǎng)友展開多種話題的在線英語互動交流。以此積累詞匯量，為后續(xù)作文寫作奠定基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

總而言之，利用翻轉(zhuǎn)課堂開展寫作教學(xué)已成為初中英語教學(xué)的一個重要模式，從本文的分析我們可以看出，翻轉(zhuǎn)課堂的有效應(yīng)用不僅可以豐富教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，還可以使教學(xué)活動達到事半功倍的效果，可促進教學(xué)目標(biāo)的順利實現(xiàn)。因此，在未來的時間里，教師需正確認識翻轉(zhuǎn)課堂，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，合理設(shè)置教學(xué)活動，進而將翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢最大限度地發(fā)揮出來，從根本上提高初中生的英語寫作水平。

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（江蘇省新沂市實驗學(xué)校，江蘇? 徐州? 221400）