陳衛(wèi)星

【摘 要】高中數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生思維深化的重要階段，傳統(tǒng)教學(xué)的應(yīng)試教育使得很多高中生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感覺(jué)到枯燥和無(wú)味，對(duì)大部分抽象型概念和實(shí)踐問(wèn)題無(wú)從下手。在新課標(biāo)的改革中，對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)方案及數(shù)學(xué)命題標(biāo)準(zhǔn)存在許多不同理解和意見(jiàn)。眾所周知，江蘇省的高考卷子很具江蘇省自身特色，與全國(guó)卷相比，江蘇省的數(shù)學(xué)高考題難度系數(shù)更大，所需掌握的知識(shí)點(diǎn)更繁雜，且課外知識(shí)點(diǎn)比全國(guó)卷高出了十個(gè)百分點(diǎn)。為此，對(duì)于高中數(shù)學(xué)卷子的出題模式，教育家和教師需要進(jìn)行認(rèn)真思考和討論。本文將圍繞上述熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)要分析和探討。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);選擇題;高考試卷;利與弊

在現(xiàn)代教育體制中，隨著新課標(biāo)教學(xué)方案的改革，越來(lái)越多的省份選擇使用全國(guó)高考卷作為高考試卷，而在全國(guó)高考卷的出題專(zhuān)家眼中，數(shù)學(xué)選擇題是試卷中必不可少的試題類(lèi)型。自上個(gè)世紀(jì)國(guó)家恢復(fù)了高考之后，數(shù)學(xué)選擇題就納入了我國(guó)高考重點(diǎn)考察對(duì)象，成了一種固定題型，而在高中數(shù)學(xué)平時(shí)的期中、期末考試中，數(shù)學(xué)選擇題也會(huì)以單選的形式呈現(xiàn)，這種簡(jiǎn)單明了的題型模式受到了教師和大多數(shù)學(xué)生的青睞。但不同于高考卷，江蘇的高中數(shù)學(xué)考試都是以填空題為主，連續(xù)單一的形式使江蘇考生在應(yīng)試教育傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式中，感到枯燥乏味。填空題當(dāng)中雖然也需要運(yùn)用高中數(shù)學(xué)定理公式運(yùn)算概念及其性質(zhì)等多種數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行組合性學(xué)習(xí)，但大量數(shù)學(xué)填空題堆積在一起進(jìn)行考核，會(huì)增加一定的難度系數(shù)。本文認(rèn)為，江蘇高考試卷應(yīng)該按照新課標(biāo)的教學(xué)理念進(jìn)行高考試卷改革，運(yùn)用靈活多變的選擇題，適度減少填空題的數(shù)量，合理調(diào)整數(shù)學(xué)試卷結(jié)構(gòu)，以更加綜合性的考察，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

一、高中數(shù)學(xué)選擇題的有利武器

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“數(shù)學(xué)之所以比一切其他科學(xué)受到尊重，一個(gè)理由是因?yàn)樗拿}是絕對(duì)可靠和無(wú)可爭(zhēng)辯的，而其他科學(xué)經(jīng)常處于被新發(fā)現(xiàn)的事實(shí)推翻的危險(xiǎn)。數(shù)學(xué)之所以有高聲譽(yù)，另一個(gè)理由就是數(shù)學(xué)使得自然科學(xué)實(shí)現(xiàn)定理化，給予自然科學(xué)某種程度的可靠性?！备咧袛?shù)學(xué)選擇題以它獨(dú)特的魅力在中國(guó)三十多年的高考生涯中一直延續(xù)不斷，且被靈活運(yùn)用下去。

在對(duì)近幾年各大省份高考數(shù)學(xué)卷子的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，高中數(shù)學(xué)選擇題在不同階段上受到各省出題人喜愛(ài)程度的不斷提升，其中一個(gè)最主要的原因是選擇題的答案一般以單選為主，且分值較高，不同于高中物理試卷有一定比例的多選題，如果少選多選都不得分，對(duì)于抽象性思維欠佳的學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)選擇題是提分的必備法寶。從調(diào)查結(jié)果分析，高中數(shù)學(xué)的小知識(shí)點(diǎn)較多，且連貫性較強(qiáng)，為了全方位考察學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的整體水平，一般將數(shù)學(xué)的小知識(shí)點(diǎn)融入到數(shù)學(xué)選擇題中，出題人通過(guò)出一些比較典型的題目進(jìn)行綜合性的考察，能在選擇題中考查學(xué)生對(duì)幾個(gè)小知識(shí)點(diǎn)的整體運(yùn)用能力，使高中數(shù)學(xué)卷子在題目的設(shè)計(jì)上更具層次感和水平化。

數(shù)學(xué)選擇題有高度自由、靈活性，選擇題一般有四個(gè)不同的選項(xiàng)，這就避免了學(xué)生死記硬背按照一定的方法步驟計(jì)算題目的窘境，能從側(cè)面很好地考察學(xué)生的觀察能力和邏輯思維能力。從另一方面來(lái)看，數(shù)學(xué)選擇題也要求學(xué)生有高度的計(jì)算能力，考察學(xué)生的細(xì)心程度，一個(gè)好的數(shù)學(xué)題型必須有深度和廣度，答案必須體現(xiàn)不同思維學(xué)生的思維誤區(qū)，而不是將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重復(fù)再現(xiàn)，講究靈活的答案排序過(guò)程，能有效培養(yǎng)學(xué)生的注意力、觀察力和計(jì)算能力，這樣做不僅可以培養(yǎng)學(xué)生思維的導(dǎo)向能力也可以考察學(xué)生對(duì)諸多知識(shí)點(diǎn)的掌握能力，從而鞭策其不斷的對(duì)自己不熟悉的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)的學(xué)習(xí)，為教師節(jié)約了大量的時(shí)間和精力，使教師能在選擇題中總結(jié)出學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況和狀態(tài)。

二、應(yīng)試教育下客觀選擇題出現(xiàn)的問(wèn)題

傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)只是把數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的羅列，通過(guò)課堂的再次講解和描述，讓學(xué)生進(jìn)行理解和運(yùn)用，但是單一的教學(xué)模式難以使學(xué)生留下深刻的印象，也很難提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，難以提高高中生的自主學(xué)習(xí)能力。

每一次的高中數(shù)學(xué)考試都是一個(gè)隨機(jī)抽樣調(diào)查的過(guò)程，在數(shù)學(xué)選擇題數(shù)量有限的條件下，無(wú)法將所學(xué)的所有知識(shí)點(diǎn)涵蓋在數(shù)學(xué)選擇題中，且由于高中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)繁雜、跨度較大，因此沒(méi)有辦法尋找一定的規(guī)律進(jìn)行有序的抽樣調(diào)查。因此，很可能這一次的數(shù)學(xué)考試所考查的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容正是一部分學(xué)生的弱點(diǎn)，從而無(wú)法收到良好的學(xué)習(xí)效果，也正因如此，高考數(shù)學(xué)成績(jī)的降幅比例是最不穩(wěn)定的，學(xué)生要注重對(duì)高中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的掌握，做到熟練用，再加上良好的計(jì)算能力，從而達(dá)到一定的數(shù)學(xué)水平。

考試過(guò)程中，從數(shù)學(xué)選擇題的選項(xiàng)來(lái)看，學(xué)生普遍存在猜選項(xiàng)得分的情況。例如，在全國(guó)卷的出題中，數(shù)學(xué)選擇題一般以12道為主，且最后兩道包含3到4個(gè)較難的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，有些學(xué)生在遇見(jiàn)“幾何圖形與函數(shù)運(yùn)算”相結(jié)合的題目時(shí)，往往不會(huì)踏踏實(shí)實(shí)地從基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行解析，而是采用“技巧性”的算法進(jìn)行猜題運(yùn)算，通過(guò)代入選擇題的得數(shù)進(jìn)行一一對(duì)照，或靠直覺(jué)猜測(cè)，雖然這是一種省事的方法，可能會(huì)節(jié)約時(shí)間，并且可以保證選擇題的正確性，但這種做法卻會(huì)使學(xué)生心里存在一種僥幸得分的想法，并不能客觀地反映出學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，致使學(xué)生在錯(cuò)題整理時(shí)，可能也會(huì)忽視對(duì)這類(lèi)題型的練習(xí)，也會(huì)導(dǎo)致教師在試卷分析中存在一定的誤差，無(wú)法及時(shí)、準(zhǔn)確地了解到班里學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)掌握的實(shí)際情況。

相對(duì)于數(shù)學(xué)填空題需要自己得出答案，數(shù)學(xué)選擇題有一個(gè)明顯的弊端，它的選擇項(xiàng)目是一種固定的答案，有的同學(xué)可能并不會(huì)腳踏實(shí)地的一步一步進(jìn)行運(yùn)算，而是通過(guò)猜測(cè)、蒙題的方式進(jìn)行選擇，這樣的做法不利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維導(dǎo)向能力的建立和對(duì)數(shù)學(xué)的掌握能力。

三、對(duì)數(shù)學(xué)選擇題利與弊的綜合分析

隨著新課程改革，高中數(shù)學(xué)選擇題以多元化的形式呈現(xiàn)出來(lái)，選擇題以一個(gè)問(wèn)句，或呈梯度化多層次進(jìn)行選擇，學(xué)生在有限經(jīng)驗(yàn)的文字中選擇正確的答案，簡(jiǎn)單明了地寫(xiě)出答案，并不需要寫(xiě)出解答的過(guò)程。標(biāo)準(zhǔn)化題型最典型的便是選擇題，在新課標(biāo)有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)化的命題中，出題專(zhuān)家認(rèn)為，選擇題、填空題和解答題是數(shù)學(xué)卷子的三大基本題型，選擇題在全國(guó)高考卷子中占30%至40%的分值，高考題型也借鑒于小學(xué)和初中的題型分值中，且選擇題從小學(xué)開(kāi)始就有所考察，因?qū)懛`活、自由較高的出題特點(diǎn)，深受教師和學(xué)生的青睞。但縱觀各省高考題型在考試題型改革的時(shí)候，唯獨(dú)在2008年江蘇省出題專(zhuān)家組放棄了高考數(shù)學(xué)選擇題這一類(lèi)型，僅實(shí)行兩大種題型，即填空題和解答題，在當(dāng)時(shí)這一制度的改革引起了教育界的廣泛關(guān)注，很多專(zhuān)家認(rèn)為江蘇省的這一改革可能會(huì)預(yù)示著全國(guó)各省市選擇題題量相對(duì)減少，但是出乎意料的是，數(shù)學(xué)選擇題并沒(méi)有退出教育界，而是以靈活多變的形式在高考的大局中占據(jù)重要地位，這一趨勢(shì)的變化說(shuō)明數(shù)學(xué)選擇題有著與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)。

雖然高中數(shù)學(xué)選擇題的固定化有一定的缺陷，不利于學(xué)生發(fā)散性思維的發(fā)展，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，高中數(shù)學(xué)選擇題的利要大于弊，它作為數(shù)學(xué)考試中的一種最基礎(chǔ)的題型，在30多年的高考中發(fā)揮著重要作用，為我們高考的數(shù)學(xué)提供了行之有效的檢驗(yàn)方法，雖然在教育界它還存在許多質(zhì)疑，但是我們需要用理性、綜合的思維去思考其中的利與弊，通過(guò)對(duì)比分析得出理性的結(jié)論。

四、結(jié)束語(yǔ)

中國(guó)學(xué)生寒窗苦讀十幾年，在高考大軍中進(jìn)行著人生的第一博，為了每位學(xué)子的前途，教育界的專(zhuān)家也在致力于對(duì)高考題型的合理性的變化，在新課標(biāo)的改革下，數(shù)學(xué)選擇題將會(huì)以一種更合理的形式出現(xiàn)在高中試卷中。

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[3]鄒偉強(qiáng).運(yùn)用“特殊值”法快速解決高中數(shù)學(xué)選擇題[J].青年時(shí)代，2016（24）：213

（江蘇省張家港市樂(lè)余高級(jí)中學(xué)，江蘇? 蘇州? 215600）