王學(xué)芳

【摘要】隨著信息技術(shù)不斷的發(fā)展，多媒體教學(xué)方式已經(jīng)逐漸地進(jìn)入到教學(xué)領(lǐng)域。在中專數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師為了提高課堂的教學(xué)效率，利用多媒體技術(shù)將數(shù)學(xué)知識生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，其不僅能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能夠有效地突破數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難點，讓數(shù)學(xué)知識更加直觀化和形象化。為此，將針對多媒體教學(xué)在中專數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探索，希望能夠為中專數(shù)學(xué)教學(xué)提供有效的參考。

【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué)中專數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境協(xié)作學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)在所有學(xué)科中屬于抽象的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中需要利用自己的邏輯思維去解析相應(yīng)的習(xí)題，但是因為中專學(xué)生年齡普遍偏小，所以在學(xué)習(xí)的過程中通過抽象思維的方式無法快速地進(jìn)入到學(xué)習(xí)中。對此，教師應(yīng)該利用不同的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

一、多媒體教學(xué)在中專教學(xué)中的優(yōu)勢

在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師僅僅是通過粉筆板書的形式將所應(yīng)該學(xué)到的知識陳列在黑板上，讓學(xué)生了解到知識的結(jié)構(gòu)與應(yīng)用，長此以往，學(xué)生會對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去原有的興趣，同時也會影響學(xué)生的思想方式。而在中專數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)校引進(jìn)了多媒體教學(xué)方式，其主要的優(yōu)勢有以下幾點：

首先，教師通過多媒體教學(xué)的方式能夠有效地改善教學(xué)的效率，讓學(xué)生能夠在有限的課堂時間內(nèi)接受更多的知識，掌握更多的技術(shù)。因為傳統(tǒng)的板書形式不僅浪費(fèi)教學(xué)時間，而且教學(xué)的速度比較慢，而多媒體教學(xué)的方式，其自身有很多的特性，能夠通過展現(xiàn)的方式刺激學(xué)生的感官，讓整體課堂變得活躍，長期下來，學(xué)生就能夠有效地改善自身對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的印象，從而熱愛數(shù)學(xué)這個科目。其次，能夠提升學(xué)生對數(shù)學(xué)的關(guān)注程度。在中專數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的邏輯思維拓展是重要的教學(xué)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)中主要是能夠提高學(xué)生傳達(dá)信息的能力以及解題的能力，學(xué)生對數(shù)學(xué)信息接受能力越快，越能夠提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的關(guān)注程度。但是這個目的在實現(xiàn)的過程中有一定的難度，不僅因為教學(xué)模式的落后，學(xué)生自身對數(shù)學(xué)也有一種學(xué)習(xí)上的恐懼，這種心態(tài)是無法通過硬件設(shè)施來改善的。而多媒體教學(xué)模式的進(jìn)入，能夠直觀地改變學(xué)生對數(shù)學(xué)理念的理解方式，將復(fù)雜的學(xué)習(xí)變得更加簡單，并通過模擬的方式將數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到場景中，這樣學(xué)生就能夠快速地理解數(shù)學(xué)的概念。

二、多媒體教學(xué)在中專數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.創(chuàng)設(shè)情境。在中專數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，教師通過傳統(tǒng)的方式很難讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識的重點和難點，這樣在提高學(xué)生成績和學(xué)習(xí)效果上并不理想。而在多媒體教學(xué)進(jìn)入到數(shù)學(xué)課堂之后，可以借助多媒體信息技術(shù)在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶入其中。其方式有以下幾種。首先，通過多媒體信息技術(shù)將數(shù)學(xué)知識帶入到真實的情境中。例如，在學(xué)習(xí)立體幾何的過程中，通常教師所使用的方式是在黑板上直接畫出立體圖形，并對其進(jìn)行講解，但是很多學(xué)生因為無法理解而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦。此時，在課堂上利用多媒體信息技術(shù)，通過動畫的方式展現(xiàn)立體幾何繪畫的過程并進(jìn)行3D展示，從多個角度讓學(xué)生了解立體幾何的形式，同時附加幾何公理以及相應(yīng)的公式推算過程;在此之上，再讓學(xué)生在生活中尋找實際的物體，加深學(xué)生對知識的理解。再例如，在函數(shù)學(xué)習(xí)的過程中，教師可以通過多媒體動畫的方式真實地展現(xiàn)函數(shù)公式的動畫推算形式，讓學(xué)生感受到函數(shù)的真實存在，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。其次，問題情境的創(chuàng)設(shè)。多媒體信息技術(shù)展現(xiàn)的形式比較多，教師可以利用這點特征將學(xué)生喜歡的動畫形象加入到多媒體課件制作中，幫助學(xué)生多角度、多方位地理解問題的形成，從而幫助學(xué)生提高解題能力和分析能力，讓學(xué)生可以快速地形成思維結(jié)構(gòu)。

2.傳授學(xué)習(xí)方式。中專數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中，利用多媒體信息技術(shù)方式能夠有效地展現(xiàn)數(shù)學(xué)符號、公理、概念等知識點，讓學(xué)生記憶更加簡單。這些固定的知識點都是需要學(xué)生進(jìn)行記憶和理解，并在理解過程中加深對知識的印象，從而提高學(xué)生的興趣和解題能力。通過多媒體信息技術(shù)傳授學(xué)習(xí)的方式主要表現(xiàn)為以下幾點。首先，多媒體信息技術(shù)的使用能夠加強(qiáng)注意的分配。教師可以通過計算機(jī)對制作課件的模型進(jìn)行調(diào)色，將立體動畫更具觀賞性，幫助學(xué)生形成定向思維，以及知識框架，學(xué)生也可以在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)新的問題。例如，在函數(shù)學(xué)習(xí)的過程中，數(shù)學(xué)教師可以利用不同的顏色和字體，改變文字的形態(tài)，對重點知識進(jìn)行標(biāo)注，這樣能夠提高學(xué)生對文字的注意力，然后再通過對知識的講解，促進(jìn)學(xué)生的理解能力。其次，提高概括能力。其一是對數(shù)學(xué)重點知識的概括能力，教師可以通過多媒體信息技術(shù)將重點知識的結(jié)構(gòu)歸納好，幫助學(xué)生記憶，并通過對知識的審圖理解，掌握知識的運(yùn)用方式。其二，對如何構(gòu)建知識框架的學(xué)習(xí)。一個全新的知識框架能夠讓學(xué)生理清學(xué)習(xí)思路，構(gòu)建思維方式，而學(xué)生也能夠通過多媒體方式構(gòu)建自己的學(xué)習(xí)框架。例如，數(shù)學(xué)教師可以建議學(xué)生下載思維導(dǎo)圖形式的APP或是相應(yīng)的程序，在學(xué)習(xí)過程中動手制作思維導(dǎo)圖，從而構(gòu)建屬于自己的知識結(jié)構(gòu)框架，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)得到升華。

3.協(xié)作學(xué)習(xí)。學(xué)生在多媒體信息技術(shù)的幫助下，可以讓學(xué)習(xí)變得更加簡單，而學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)互動小組達(dá)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的知識交流，通過多媒體信息技術(shù)能夠達(dá)到多人協(xié)作交流的方式。學(xué)生可以在平臺上通過對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的難題和重點進(jìn)行探討。這種方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善學(xué)生的溝通方式，讓學(xué)生在相互交流過程中提高自身的理解能力和洞察能力。而在中專數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該更加提倡這種方式，讓學(xué)生利用好身邊資源，培養(yǎng)學(xué)生競爭意識以及相互合作的能力。其次，在協(xié)作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生能夠了解到自身在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的不足之處，并在相互溝通過程中，了解其他學(xué)生的優(yōu)點，并通過改善自己的短處，提高自己的學(xué)習(xí)能力。

4.教學(xué)評價。在中專數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)評價方式上，教師主要是通過考核成績來評判學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)狀態(tài)，但是現(xiàn)在這種單一的方式已經(jīng)不能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需求。為此，教師可以充分利用多媒體信息技術(shù)模式，提高評估的手段。例如，因為現(xiàn)代多媒體教學(xué)模式可以分為線上和線下，學(xué)生可以在線下進(jìn)行測試，教師則可以通過學(xué)生在線測試的成績了解學(xué)生的近期情況，并通過系統(tǒng)數(shù)據(jù)分析，對學(xué)生的測試進(jìn)行分析。這樣的測評方式能夠獲得更多學(xué)生的認(rèn)可，而且通過線上測試方式可以更加有針對性地為學(xué)生提供幫助，快速地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

5.教師教學(xué)。中專數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)尋找更多的信息資源，提高教師的備課效率和質(zhì)量，同時教師可以通過制作微視頻的方式，提高微課的實行力度，讓學(xué)生充分地利用閑暇時間進(jìn)行學(xué)習(xí)。而且微課的方式也是多媒體教學(xué)中重要的一個環(huán)節(jié)，也是現(xiàn)在教學(xué)中非常提倡的一種方式。通過微課方式，教師可以通過小視頻達(dá)到針對性的知識教學(xué)，并讓學(xué)生在線提問和互動。但是需要注意，教師在制作微視頻的過程中，視頻的長度和內(nèi)容一定要符合學(xué)生現(xiàn)階段的情況，避免時間過長，或是內(nèi)容過于復(fù)雜，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

中專數(shù)學(xué)教學(xué)過程中使用多媒體教學(xué)，不僅能夠提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解能力，同時還能夠通過制作的精美知識講解視頻提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，改善數(shù)學(xué)課程教學(xué)效率，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力，從而提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力。

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