孫洪玲

【摘要】新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教學(xué)中必須要關(guān)注小學(xué)生的個(gè)體差異，使每個(gè)學(xué)生都能成功獲取到學(xué)習(xí)的收獲，相應(yīng)的能力得到鍛煉與發(fā)展，這也包含著班級(jí)的“學(xué)困生”。他們的智力水平正常而且沒(méi)有缺陷，但由于外在因素知識(shí)出現(xiàn)了斷層，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)遇到諸多的困難，學(xué)習(xí)成績(jī)要比同年級(jí)學(xué)生低得多。轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的工作重?fù)?dān)落在了數(shù)學(xué)教師的肩上。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)困生，引領(lǐng)他們走出其困境，提高學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，促其有效轉(zhuǎn)化。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)學(xué)困生有效轉(zhuǎn)化班級(jí)中的數(shù)學(xué)“學(xué)困生”，他們的計(jì)算速度慢，準(zhǔn)確率低，記憶力也較弱，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)遠(yuǎn)比其他學(xué)生低很多，面對(duì)這種局面絕不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。作為數(shù)學(xué)教師有責(zé)任抓好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，讓學(xué)困生能夠和其他學(xué)生一樣擁有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的權(quán)利。面對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)困生這個(gè)特殊的群體，學(xué)校和教師對(duì)其必須進(jìn)行轉(zhuǎn)化，要關(guān)注學(xué)困生，深入研究數(shù)學(xué)學(xué)困生的成績(jī)差的原因，積極采用多種有效的轉(zhuǎn)化措施，給予學(xué)困生更多的關(guān)愛(ài)，同時(shí)對(duì)其嚴(yán)格要求，幫助學(xué)困生逐步克服自身的學(xué)習(xí)困難，協(xié)助學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的行為及學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)困生得到轉(zhuǎn)化。

我們知道，班級(jí)中的數(shù)學(xué)學(xué)困生也是家長(zhǎng)、教師及社會(huì)共同關(guān)注的一個(gè)特殊群體。通過(guò)細(xì)致觀察與分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)困生給予我們的表現(xiàn)是他們?cè)跀?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差，缺少正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，很難跟上教學(xué)進(jìn)度，學(xué)習(xí)成績(jī)很不理想。如果任其發(fā)展下去，久而久之勢(shì)必會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種畏懼的心理，最終會(huì)達(dá)到自我放棄的結(jié)局。這樣下去，既不利于班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的整體提高，也不利于學(xué)生未來(lái)的健康成長(zhǎng)。為此，關(guān)注并重視班級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是每位數(shù)學(xué)教師義不容辭的責(zé)任，必須努力抓好數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，這對(duì)于提高小學(xué)數(shù)學(xué)整體教學(xué)水平、培養(yǎng)小學(xué)生的自信心都有著至關(guān)重要的作用。文章結(jié)合自身多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作進(jìn)行研究，以期對(duì)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作大有益處。

一、采用多種有效的途徑，著眼于學(xué)困生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的提高

1.注重?cái)?shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化，及時(shí)消除學(xué)困生的畏懼心理。數(shù)學(xué)是一門(mén)實(shí)用性非常高的基礎(chǔ)學(xué)科，但因其具有科學(xué)性、嚴(yán)密性及抽象性，同時(shí)數(shù)學(xué)的各個(gè)章節(jié)以及每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)間都有著密切的聯(lián)系。倘若對(duì)其中一個(gè)環(huán)節(jié)的知識(shí)點(diǎn)理解得不透徹，勢(shì)必會(huì)影響到對(duì)下一章節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。正是由于數(shù)學(xué)具有這種抽象性和知識(shí)點(diǎn)的密切關(guān)聯(lián)性，才是導(dǎo)致學(xué)困生學(xué)習(xí)有難度的主要原因。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師必須要突出數(shù)學(xué)教學(xué)的直觀性，力爭(zhēng)要將抽象的數(shù)學(xué)定理盡可能地趨于具象化。例如，我們?cè)谶M(jìn)行百分?jǐn)?shù)章節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)的時(shí)候，可為學(xué)生提前布置好家庭作業(yè)，一是讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)本班學(xué)生數(shù)量，二是讓學(xué)生進(jìn)行如下問(wèn)題的思考，如全班有48名學(xué)生在家學(xué)習(xí)使用網(wǎng)絡(luò)，其中50%的學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，30%的學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)在看球類(lèi)比賽，20%的學(xué)生利用物理在玩游戲，讓學(xué)生形象直觀地把握百分?jǐn)?shù)這一概念。

2.注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)化，充分提高學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們教師必須要隨時(shí)注意觀察班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒變化，重點(diǎn)要放在觀察學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況上。因?yàn)閷W(xué)困生往往在上課的時(shí)候容易注意力不集中，非常抵觸傳統(tǒng)落后的課堂教學(xué)方式以及枯燥抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，這就需要數(shù)學(xué)教師在把握和了解學(xué)困生的基礎(chǔ)上去恰當(dāng)運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語(yǔ)言來(lái)活躍課堂氣氛，引導(dǎo)每位小學(xué)生都能夠進(jìn)入到積極的思維狀態(tài)中，取得預(yù)期的數(shù)學(xué)教學(xué)目的。

3.注重學(xué)困生的情感教育，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。課堂上，所有學(xué)生包括學(xué)困生在內(nèi)都期望得到教師的關(guān)心和鼓勵(lì)。為此，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中要注重班級(jí)學(xué)生的情感變化，特別要給予學(xué)困生更多的重視和關(guān)注。所以，教師要注意觀察學(xué)困生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的理解及掌握狀況，可以利用對(duì)其增加提問(wèn)的機(jī)會(huì)，以激勵(lì)性的語(yǔ)言去了解學(xué)困生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。每當(dāng)學(xué)困生取得一點(diǎn)小進(jìn)步時(shí)，數(shù)學(xué)教師都要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，并可以利用一些小獎(jiǎng)品進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)的方式，讓學(xué)困生感受到來(lái)自于教師的那份關(guān)愛(ài)。這種情感教育的模式定會(huì)轉(zhuǎn)化到他們對(duì)數(shù)學(xué)課堂和教師的看法，能夠充分調(diào)動(dòng)起其學(xué)習(xí)的積極性。

4.重視課外實(shí)踐教學(xué)，充分提高學(xué)困生的參與興趣。開(kāi)展課外實(shí)踐教學(xué)，是對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的有效延伸和補(bǔ)充，學(xué)生都比較喜歡課外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。因?yàn)檎n外實(shí)踐教學(xué)比課堂教學(xué)的方式更加具有趣味性，其形式豐富多彩，可以極大調(diào)動(dòng)班級(jí)學(xué)生的參與熱情，對(duì)學(xué)生尤其是對(duì)學(xué)困生的思維開(kāi)發(fā)，豐富其學(xué)習(xí)視野發(fā)揮都有很好的促進(jìn)作用。例如，針對(duì)課堂知識(shí)點(diǎn)所開(kāi)展的社會(huì)調(diào)研活動(dòng)，積極引導(dǎo)學(xué)生尋找所調(diào)研的結(jié)果與課堂知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)由抽象到具象的認(rèn)識(shí)過(guò)程，有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

二、注重學(xué)困生學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效培養(yǎng)，充分提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自控力

1.家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)要有針對(duì)性，培養(yǎng)學(xué)困生能夠獨(dú)立完成作業(yè)。數(shù)學(xué)教師在為學(xué)生布置作業(yè)的時(shí)候，必須要顧及到學(xué)困生的情況，作業(yè)的難易程度要適當(dāng)，倡導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立、按時(shí)、準(zhǔn)確地完成作業(yè)。同時(shí)，教師要借助批閱作業(yè)有針對(duì)性地加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)、轉(zhuǎn)化，循序漸進(jìn)地為其逐步補(bǔ)上所缺失的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，有效幫助學(xué)困生進(jìn)行轉(zhuǎn)化。對(duì)作業(yè)做得較好或作業(yè)有一定進(jìn)步的學(xué)困生，教師必須要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

2.充分提高學(xué)困生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)困生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有一個(gè)最為明顯的特點(diǎn)就是對(duì)數(shù)學(xué)概念、公式、定理、法則等不愿動(dòng)腦筋去思考，只是一貫地去死記硬背，遇到難題就放棄，幾乎不動(dòng)腦思考，嚴(yán)重影響了學(xué)生思維的深度及數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的不斷缺失。所以，教師在解答問(wèn)題時(shí)，切忌直接給學(xué)困生現(xiàn)成答案，要運(yùn)用啟發(fā)式的方式進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生逐步去分析問(wèn)題、解答問(wèn)題，并隨時(shí)糾正他們?cè)诜治鼋獯鹬谐霈F(xiàn)的錯(cuò)誤，促其進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

3.關(guān)愛(ài)與嚴(yán)格有機(jī)結(jié)合，幫助學(xué)困生克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的不良習(xí)慣。學(xué)困生的另一個(gè)原因就是缺乏學(xué)習(xí)的意志力，他們的思維惰性特別強(qiáng)，不能遵守課堂紀(jì)律，上課思想不集中，不認(rèn)真完成作業(yè)等。所以，對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，還要需要對(duì)其關(guān)愛(ài)和輔導(dǎo)，同時(shí)要嚴(yán)格要求。教師要密切關(guān)注學(xué)困生行為養(yǎng)成方面的教育，對(duì)于有悖于學(xué)校或班級(jí)紀(jì)律的行為要及時(shí)給予批評(píng)，同時(shí)要特別注意檢查學(xué)困生的作業(yè)完成情況，對(duì)其提出嚴(yán)格的要求，促使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、認(rèn)真把好考試關(guān)，有效培養(yǎng)學(xué)困生的自信心和自尊心

考試對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)是一件畏懼的事情，這關(guān)系到學(xué)生的自尊與自信。所以教師在試卷內(nèi)容設(shè)置上要注意安排一些難度低，又可考察基礎(chǔ)知識(shí)的題目，使學(xué)困生在答題的過(guò)程中能獨(dú)立完成，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)自信心。另外也可在考試前針對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)對(duì)其提出掌握的要求，對(duì)于學(xué)生的知識(shí)薄弱點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，這樣使學(xué)困生經(jīng)過(guò)努力也有得較高分的機(jī)會(huì)，增加其成就感，逐步改變其對(duì)自我學(xué)習(xí)能力認(rèn)知較差的心理，促使其更有信心投入學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，逐漸脫離學(xué)困生的行列。

綜上所述，在教學(xué)中采用有針對(duì)性的方法有助于提高學(xué)困生的成績(jī)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成及教學(xué)水平的提升。只要教師在教學(xué)實(shí)踐中，本著不拋棄、不放棄的思想，采取多種方式加強(qiáng)學(xué)困生的教育、關(guān)愛(ài)和培養(yǎng)，一定會(huì)有效促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

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