是遙

小女孩涵涵體質(zhì)有些過敏，因為身體的原因，她經(jīng)常會請假不來園，即使來園，早上也會比較晚到，很少能參加晨間的戶外體育鍛煉。

這天早上，孩子們陸續(xù)來到攀爬區(qū)活動，有的攀爬“蜘蛛網(wǎng)”，有的攀爬輪胎架，有的走懸吊平衡木，有的爬竹竿……過了一會兒，涵涵來了，跟教師打過招呼后，她站在原地環(huán)顧了一下攀爬區(qū)域，目光鎖定攀爬墻，她不緊不慢地走過去，在攀爬墻邊停了下來，靜靜地觀望著其他小朋友一個個往上爬。就這樣，她足足看了3分鐘，仍站在原地一動未動。

我走過去，小聲問她：“涵涵，你想玩攀爬墻嗎？要不要試一試？”她搖了搖頭，眼睛瞥向旁邊的輪胎架，然后快速跑了過去，又是靜靜地站在一邊看著其他小朋友攀爬。這時，幾個孩子中攀爬動作最靈敏的軒軒很快爬到了輪胎架的頂端，摸了摸頂端的鈴鐺，回過頭來歡呼：“老師，快看，我第一個摸到了鈴鐺！”……

涵涵認真地看著軒軒，一臉羨慕?！昂?，要不要試試？”我又問。涵涵一臉無奈地回答：“可是我不會?！薄拔襾斫棠?，這個可簡單了！”軒軒主動想當小老師。說完，軒軒快速地往下爬，落地后，便有模有樣地邊示范邊解說：“你看，先用兩只手抓住上面的繩子，然后一只腳先踩在最下面的輪胎上，你就這樣跟著我做?！焙粗庈?，但并沒有動。見狀，我對涵涵說：“涵涵，沒事的，老師在后面保護你，你試試看?！焙仡^看我緊貼著她站在其身后，心安了一些。然后，她照著軒軒的樣子，雙手抓緊了上方的繩子，左腳踩上了最下方的輪胎，右腳還是不敢離開地面。我又一次鼓勵她：“很好！成功一大半了！把右腳也試著放上去。別怕，老師會保護你的，試試看！”她戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地將右腳移動到了最下方的輪胎上。我故意大聲地說：“涵涵太棒了！終于成功了！”只見涵涵也為自己成功地走出了第一步而高興。軒軒轉(zhuǎn)過頭來說：“看好，我接下來要先移動一只手，然后再移動這邊的一只腳……”他邊說邊示范。就這樣，涵涵一步一步地跟著軒軒，竟然也爬到了輪胎架的最高處。盡管涵涵每做一個動作都會停留比較長的時間，整個攀爬過程比較慢，但我和軒軒及其他孩子都沒有催她，而是耐心地等待。涵涵最終成功了。

在戶外活動后的分享環(huán)節(jié)，我特意展示了涵涵成功攀爬輪胎架的照片，并請涵涵跟大家分享她是怎么成功的。她自信地向大家介紹了攀爬輪胎架的過程，她告訴大家：“軒軒告訴我，爬輪胎架的時候兩只手要抓緊繩子，這樣才不會掉下來。還有老師也站在我身后保護我，我才有勇氣往上爬……”孩子們把掌聲送給了涵涵和軒軒。

涵涵因為參與戶外活動的機會比較少，對于未曾接觸的事情缺乏勇氣和自信，性格內(nèi)向的她也不太愿意主動求助。今天，涵涵愿意接受同伴的建議，嘗試學(xué)習(xí)攀爬，獲得了成功的體驗，感受了挑戰(zhàn)自我?guī)淼目鞓?。這再次說明同伴的榜樣、教師的鼓勵及耐心等待對孩子的發(fā)展有積極的影響。