張子博

“我們發(fā)現(xiàn)，重點學校的學生，自主性更強?！北本┐髮W教育學院培訓辦公室主任范皚皚說。孩子出國留學的決策是受到誰的影響？對于這個問題，她經(jīng)過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，越是好學校的學生，受到同伴影響的可能性和比例越大。也就是說，這些孩子的自主意識更強，越少受到家長權(quán)威的影響，他們很多對于未來的決策是自己做出來的，因此，職業(yè)成熟度也會更高。

通過對大樣本的調(diào)查研究，范皚皚發(fā)現(xiàn)，中國的家庭對于海外留學最大的訴求，是國際視野。也就是說，當今的“00后”學生更多地把出國留學當作一種體驗和教育過程中的經(jīng)歷，而對于留學能夠帶來的直接收益——就業(yè)優(yōu)勢——的考慮則退居其次。同時，相當一部分家長并沒有考慮，在孩子身上花的兩三百萬的留學投資，能不能通過回國后更好的就業(yè)來收回成本，他們沒有明確地希望從出國留學中獲得經(jīng)濟回報。

“出國還是不出國，國際教育還是國內(nèi)教育，實際上是教育的不同形態(tài)。沒有必要特別糾結(jié)于這個形式，教育最終討論的核心問題是人的培養(yǎng)目標。這對于不同的教育形態(tài)來說，是具有一致性的。比如，未來學生的發(fā)展，非常必需的是創(chuàng)新的能力，那么，在現(xiàn)有的學校體制和家庭教育中，應(yīng)該培養(yǎng)學生更具有創(chuàng)新精神，有創(chuàng)新的意識，從而形成創(chuàng)新實踐?！彼赋?，無論是人的培養(yǎng)標準、人的培養(yǎng)道路，都是東西方教育相通的地方，不同國家都在相互學習和借鑒，這也是中西方教育可以融合的基礎(chǔ)。例如，關(guān)于人的培養(yǎng)標準，我國提出的“中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)”、經(jīng)濟合作與發(fā)展組織（OECD）的“全球勝任力模型”，都是得到全球認可的人才培養(yǎng)理念。

因此，在她看來，無論是西方的教育方式還是東方的教育方式，都有各自的優(yōu)勢和偏頗，也都在往一個理想的目標共同改進。“比如，在教育改革方面，無論是我國在測試分數(shù)之外，又加入綜合測評的內(nèi)容，還是國外越來越強調(diào)標準化考試的重要性，大家都在朝共同的方向努力?！?/p>

中國的基礎(chǔ)教育中有很多值得肯定的地方，其經(jīng)驗也得到國際上其他國家的學習借鑒。例如，我國的教育體制，不僅是在培養(yǎng)孩子的學科知識，更重要的是在孩子記憶和學習的過程，對他們非智力因素、非認知能力的開發(fā)。比如，學習知識所需要的耐心、堅毅的品質(zhì)、耐得住寂寞等素質(zhì)。而教育最重要的不僅僅是傳授知識，更應(yīng)該培養(yǎng)能力?！八裕覀冋J為，所有的選擇都是有條件的，要在適宜的條件下，選擇最優(yōu)的、最適用的。中西方教育，不存在好與不好，只存在適用與不適用。”

在國際交流越來越頻繁的背景下，范皚皚也提醒，中國學生在國際交往和開拓國際視野中，要注重保持自己的本心，要有自我認同，明確自我的角色定位。否則在不同教育的比較當中，忘了自己是誰，這是很可怕的。