張子博

三月初，美國(guó)疫情暴發(fā)。三月中旬，美國(guó)高中10年級(jí)的中國(guó)小留學(xué)生王澤凱，花6000元成功訂上機(jī)票，順利從美國(guó)飛回北京。為了幫助更多在外的中國(guó)留學(xué)生，他將親身經(jīng)歷和搜索的訂票渠道寫下來，持續(xù)發(fā)布在個(gè)人微信公眾號(hào)“InspironStudio”?！皬牡矫绹?guó)上學(xué)開始，機(jī)票全都是自己定的，父母沒我懂?！睆男W(xué)一年級(jí)第一次獨(dú)自坐飛機(jī)開始，與飛行有關(guān)的一切，成了他的愛好。“這次能用自己的愛好幫助留學(xué)生回國(guó)，我感覺特別好，是雙贏?！蓖鯘蓜P的身上，有很多中國(guó)小留學(xué)生的縮影。他說，留學(xué)生早飛回國(guó)是更安全的選擇。

美國(guó)教育更適合我

疫情暴發(fā)后，王澤凱的留學(xué)生同學(xué)基本都回了國(guó)，在家上美國(guó)學(xué)校的網(wǎng)課，過著日夜顛倒的生活?！懊刻焐系搅璩?點(diǎn)多，網(wǎng)速有點(diǎn)慢，但這都不是問題，習(xí)慣了就好。上網(wǎng)課就應(yīng)該和在學(xué)校上課是一樣的，不上就是逃課了。”這樣自主學(xué)習(xí)的能力，對(duì)他來說是一種常態(tài)，因?yàn)閺男∷烷_始獨(dú)立自主地做大大小小的選擇，“我媽媽一直都很支持我，我爸爸經(jīng)常會(huì)擔(dān)心、焦慮，但一般也會(huì)聽我的，最后的決定權(quán)還是在我。”包括出國(guó)留學(xué)，也是王澤凱自己的選擇。

2017年12月，在北京八中讀初二的王澤凱有了出國(guó)留學(xué)的想法，2018年8月，他已經(jīng)到了美國(guó)田納西州最好的一所高中讀9年級(jí)?！俺鰢?guó)的原因很明確，國(guó)內(nèi)的教育方式不能說不好，只是不適合自己，我不喜歡在求學(xué)過程中，那種一錘定勝負(fù)的感覺?！彼f的“一錘”，指的就是國(guó)內(nèi)的中考、高考?！凹词垢咧胁蝗ッ绹?guó)上，大學(xué)肯定也要出國(guó)念書，避開高考，因?yàn)槿f一發(fā)揮不好，就完蛋了?！?/p>

王澤凱曾分別參加了學(xué)校組織的去美國(guó)、歐洲的游學(xué)活動(dòng)，“美國(guó)的教育更適合我，我的性格更能融入他們的教育體系。在那里，可以自由地發(fā)表意見、提出問題。我記得在美國(guó)上的第一節(jié)課是數(shù)學(xué)課，同學(xué)們既熱情又包容，圍著我問東問西，不會(huì)因?yàn)槲沂切聛淼亩３志嚯x。而且，只有13名學(xué)生的小班教學(xué)，老師能照顧到每個(gè)學(xué)生的感受?！?/p>

下定決心后，他只用了半年的準(zhǔn)備時(shí)間，提交托福成績(jī)、完成面試，最終成功補(bǔ)錄上了?！鞍凑Ｇ闆r，身邊多數(shù)同學(xué)都會(huì)在國(guó)內(nèi)讀完初三，再去美國(guó)念高一。我是提前了一年，‘8申9?！毕啾韧瑫r(shí)被錄取的其他三位中國(guó)小留學(xué)生，他是年紀(jì)最小的。

美國(guó)高中是四年制，即9～12年級(jí)。所以，美高申請(qǐng)中的“8申9”，指的是中國(guó)初二年級(jí)的學(xué)生申請(qǐng)美國(guó)9年級(jí)，即高中第一年。出國(guó)那年，王澤凱才14歲。拿到簽證的第四天，在媽媽的陪伴下，他就飛到了美國(guó)。那是自他出國(guó)留學(xué)以來，媽媽唯一一次來他的學(xué)校?！鞍謰屜麓蝸?，就是直接參加我的畢業(yè)典禮了?！?/p>

從小生活在一個(gè)開明、平等的家庭氛圍里，王澤凱與父母無話不談，家長(zhǎng)也沒有拿分?jǐn)?shù)要求他。從小到大，唯一一次為了學(xué)習(xí)而上課外班，是小學(xué)時(shí)補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)，而其余的課外班都是他的愛好，比如航模課。

在母親馮文紅看來，兒子選擇出國(guó)還有一個(gè)重要的原因，“兒子喜歡運(yùn)動(dòng)，他在北京八中時(shí)，就在田徑隊(duì)訓(xùn)練，并且參加校運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)還拿過三個(gè)冠軍。他特別看重怎么能讓學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)之間做到平衡和兼顧。但這在國(guó)內(nèi)很難，于是他跟我說，‘媽媽，我為什么不能找一種教育方式，把我的業(yè)余愛好、我想學(xué)的課程，都能夠變成我自主的選擇？他特別看重自由選擇，不喜歡別人強(qiáng)制他去干一些事情?！?/p>

在美國(guó)，高中生可以自主選擇所學(xué)課程。10年級(jí)的王澤凱，就選擇了最難的AP統(tǒng)計(jì)課，“我對(duì)統(tǒng)計(jì)很感興趣，只要我喜歡，就覺得所有困難都能克服?！蓖瑫r(shí)，學(xué)業(yè)成績(jī)也證明，他的學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)能力很強(qiáng)，在母親看來，這是孩子的一股沖勁兒。9年級(jí)時(shí)課業(yè)成績(jī)表現(xiàn)平平的他，到10年級(jí)時(shí)，每門功課的分?jǐn)?shù)都在95分以上，而這門AP統(tǒng)計(jì)課的成績(jī)高達(dá)99分。AP是Advanced Placement的縮寫，即在高中授課的美國(guó)大學(xué)預(yù)修課程。在參加AP考試，得到一定成績(jī)后可以獲得大學(xué)學(xué)分，美國(guó)大學(xué)本科采用學(xué)分制，學(xué)生只要完成所要修的學(xué)分即可畢業(yè)。“我喜歡更難的、更有挑戰(zhàn)性的課程。明年我選的課程更難，我對(duì)自己課業(yè)成績(jī)的要求就是，能不能更高一點(diǎn)，能不能再高一點(diǎn)。”

從選什么課程，到課余時(shí)間的安排，王澤凱提到最多的話是，“學(xué)校不會(huì)管你，也不會(huì)強(qiáng)制你干什么。相對(duì)于學(xué)業(yè)成績(jī)，老師更看重你的努力程度，即便你的課業(yè)成績(jī)表現(xiàn)不是很好，但是老師看到你努力了，也會(huì)給你酌情加分，對(duì)學(xué)生是以鼓勵(lì)為主。”這也是他喜歡的。

文化差異下的適應(yīng)與不適應(yīng)

但是，王澤凱同時(shí)也感覺到，想要更好地適應(yīng)美國(guó)生活，需要有一個(gè)階段，因?yàn)槲幕町悓?shí)在是太大了。比如，生活中的美國(guó)人，開玩笑開得比較大；教學(xué)方式差異，比如高中的歷史課，不需要學(xué)生死記硬背，但需要他們獨(dú)立查找文獻(xiàn)，并完成論文寫作?！坝袝r(shí)候要逼自己寫出來，因?yàn)?，交不上作業(yè)有懲罰。而且美國(guó)對(duì)學(xué)生的考評(píng)是，每次作業(yè)的評(píng)分都算在最后的總成績(jī)里?！?/p>

“一般情況下，美國(guó)高中并不會(huì)單純因?yàn)閷W(xué)生的課業(yè)差而將其勸退，最終被勸退的學(xué)生，多數(shù)還是因?yàn)椴荒苓m應(yīng)?！毕啾缺镜貙W(xué)生，中國(guó)留學(xué)生普遍壓力比較大?！拔业囊晃粚W(xué)姐，學(xué)習(xí)成績(jī)特別好，GPA（平均學(xué)分績(jī)點(diǎn)）是年級(jí)第一，但她還是由于不適應(yīng)導(dǎo)致了厭食癥，最后被學(xué)校勸退了?！?/p>

還有的同學(xué)不適應(yīng)，更大的原因是從一開始就沒有想明白為什么要留學(xué)。身邊一位正在讀9年級(jí)的學(xué)妹，當(dāng)初選擇出國(guó)留學(xué)的唯一原因是要逃離原生家庭。但由于她性格不合群，加上英語(yǔ)很差，于是難以適應(yīng)，課業(yè)成績(jī)不及格。因?yàn)轭l繁曠課，她的簽證快被取消了，而一旦簽證被取消，這就意味著，因疫情回國(guó)的她不能再返回美國(guó)完成學(xué)業(yè)了。

而有意思的是，在王澤凱的身上，出現(xiàn)了兩種文化的相融。對(duì)他來說，高中階段是出國(guó)留學(xué)相對(duì)合適的年齡，一方面，自身已經(jīng)形成了一定的思想價(jià)值觀，另一方面，又能相對(duì)容易地適應(yīng)一部分美國(guó)文化。例如：盡管他喜歡美國(guó)自由發(fā)表意見的社會(huì)環(huán)境，但在他的骨子里，仍秉持著父親從小傳達(dá)的價(jià)值觀：禍從口出，謹(jǐn)言慎行?！霸趪?guó)外求學(xué)，要懂得護(hù)著自己的祖國(guó)，尤其是在疫情中，當(dāng)聽到身邊某些言論有損自己的國(guó)家時(shí)，我心里很難受，但我選擇理智地發(fā)言，不會(huì)用過激的詞匯來表示對(duì)抗。社會(huì)上那些惡意的言論攻擊，不要理，也盡量不要與那些人起正面沖突，因?yàn)楸２粶?zhǔn)他們會(huì)做出什么事來。但對(duì)于那些善意的提問，可以好好解釋?！?/p>

成長(zhǎng)的必經(jīng)過程：獨(dú)自面對(duì)挑戰(zhàn)

說起疫情是否會(huì)對(duì)學(xué)業(yè)造成影響時(shí)，王澤凱回答，“會(huì)有家長(zhǎng)因擔(dān)心風(fēng)險(xiǎn)而讓孩子選擇回國(guó)重新?lián)裥?，但我的父母不?huì)。他們支持我的個(gè)人選擇，我不會(huì)選擇回國(guó)上學(xué)，我知道自己適應(yīng)不了國(guó)內(nèi)的教學(xué)體制。”據(jù)調(diào)查顯示，在疫情中，剛成功申請(qǐng)出國(guó)留學(xué)的孩子受到的影響很大?！拔覀儗W(xué)校下一屆錄取的四個(gè)中國(guó)小留學(xué)生，因?yàn)楹炞C辦不下來，來不了了?！?/p>

隨著國(guó)內(nèi)日新月異的變化和日漸成熟的發(fā)展，未來是否會(huì)對(duì)這批留學(xué)生回國(guó)就業(yè)，帶來較大的挑戰(zhàn)，這也是王澤凱爸爸在擔(dān)心的問題。但對(duì)于王澤凱來說，究竟未來是選擇留在美國(guó)還是回國(guó)就業(yè)，這個(gè)計(jì)劃還有點(diǎn)遙遠(yuǎn)?！岸嘤谝荒甑目紤]，是沒法預(yù)見到的。”

在他看來，出國(guó)留學(xué)，首先要想清楚的是，國(guó)外的教育方式和社會(huì)環(huán)境是不是適合自己，而不是追求“高人一等”。他每年多次利用假期飛回國(guó)，與在國(guó)內(nèi)讀書的同學(xué)們一起玩?！氨M管會(huì)有思想認(rèn)知上的不同，但這并不是阻礙我們交流的問題，我們能找共同點(diǎn)，避開那些具有爭(zhēng)議的點(diǎn)，互相尊重。”

在母親馮文紅看來，真正對(duì)孩子影響最大的是家庭教育?！?014年，孩子剛上小學(xué)五年級(jí)，老師會(huì)打電話告訴我，他在學(xué)校發(fā)生的一些問題，會(huì)重復(fù)發(fā)生。我就意識(shí)到，這說明是我的家庭教育出問題了。2015年，我就去上了很多家長(zhǎng)學(xué)習(xí)課程，包括正面管教、非暴力溝通、九型人格等，因此，我對(duì)孩子的教育理念是，給他愛、尊重和無條件的陪伴，然后在這個(gè)基礎(chǔ)上，要相信孩子，把他的潛能激發(fā)出來。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)，我確實(shí)在用很平等的方式跟他相處時(shí)，孩子也就跟著改變了?！瘪T文紅說，“我身邊很多家長(zhǎng)的孩子最后沒有出國(guó)，這些家長(zhǎng)的口頭語(yǔ)都是：‘這孩子現(xiàn)在太小，等孩子成熟一點(diǎn)再出去。這是因?yàn)樗麄儾荒軌蛉坏叵嘈藕⒆幽塥?dú)立面對(duì)這些問題、解決問題，其實(shí)孩子可能遠(yuǎn)比想象的要成長(zhǎng)得快。”

“很多家長(zhǎng)問我，對(duì)孩子放心嗎？我回答說，你如果對(duì)孩子不放心，你就會(huì)對(duì)他任何事都不放心；如果你對(duì)他放心的話，你會(huì)對(duì)他的任何事情都放心。當(dāng)然，擔(dān)心是正常的。但關(guān)鍵是，每一次困難都是他獨(dú)自邁向成長(zhǎng)的挑戰(zhàn)，這是他必經(jīng)的成長(zhǎng)過程，這是更重要的?！?馮文紅說。

上一代價(jià)值觀傳承的斷層與缺失

和王澤凱相似，曾經(jīng)作為一名小留學(xué)生出國(guó)，如今已在美國(guó)讀了高中、大學(xué)，郭峰的女兒即將于6月份畢業(yè)后進(jìn)入國(guó)內(nèi)一家互聯(lián)網(wǎng)公司工作。

郭女士對(duì)中西方文化和教育差異有自己的認(rèn)識(shí)，即“只有不同，沒有更好”。在她看來，從教育方式到價(jià)值觀，東西方各有優(yōu)勢(shì)?！笆紫?，國(guó)外的教學(xué)環(huán)境更寬松，教學(xué)資源更多元，讓孩子開拓了思路，開闊了眼界，更有學(xué)習(xí)的渴望。同時(shí)，也會(huì)培養(yǎng)孩子更多元、更包容的思想認(rèn)知，評(píng)判事物不是按照一個(gè)簡(jiǎn)單的標(biāo)準(zhǔn)，非黑即白、非此即彼。”

更重要的是，在國(guó)外學(xué)校沒有競(jìng)爭(zhēng)、沒有排名的教學(xué)氛圍里，一個(gè)人是進(jìn)步還是退步了，只會(huì)跟自身過去的水平做對(duì)照，學(xué)校不會(huì)盲目向?qū)W生施加壓力。但實(shí)際上，學(xué)生的課業(yè)壓力也不小?！芭畠阂蛞咔榛貒?guó)后，每天下午13：00準(zhǔn)時(shí)寫作業(yè)，一直持續(xù)到晚上網(wǎng)課開始前，她完全是自覺的，不是要跟誰比，要超過誰，就是做好自己就可以了?！?/p>

“留學(xué)生家長(zhǎng)常常會(huì)擔(dān)心，這樣寬松的、快樂的教育相當(dāng)于一個(gè)‘保溫箱，孩子會(huì)不會(huì)無法收獲更好、更快的成長(zhǎng)？歷練少了，是否缺乏了人生的挫敗感、緊迫感？不可否認(rèn)，在美國(guó)學(xué)校環(huán)境的影響下，孩子們形成了自身獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，包括非常純真、遵守規(guī)則等，但是另外，我們的價(jià)值觀怎么傳承給孩子呢，這中間就出現(xiàn)了斷層。”

在她看來，出國(guó)留學(xué)的孩子在對(duì)上一代人價(jià)值觀的傳承方面，是一項(xiàng)缺失?！拔覀冞@一代人，從小與父母生活在一起，由父母手把手地教，所以他們身上很多優(yōu)良傳統(tǒng)和價(jià)值觀會(huì)自然地傳下來，包括吃苦耐勞、勇敢、善良、助人為樂等等。但是，我們的下一代如果過早地出國(guó)，或者長(zhǎng)期接受西方的教育，這些寶貴的傳統(tǒng)文化和優(yōu)良的民族品質(zhì)，很難再深刻地影響到他們?！彼f。

雖然女兒畢業(yè)回國(guó)去互聯(lián)網(wǎng)公司工作，并不符合郭女士對(duì)女兒的預(yù)期，“但我后來又一想，留學(xué)生畢業(yè)回國(guó)工作，對(duì)不同的社會(huì)環(huán)境需要個(gè)適應(yīng)過程，在這家公司，她有語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)，也更容易接受企業(yè)的管理機(jī)制和理念。所以，我覺得，她在這里過渡一下，也挺好?！?/p>

對(duì)于準(zhǔn)備選擇出國(guó)留學(xué)的家庭，她認(rèn)為，家長(zhǎng)和孩子首先要問自己兩個(gè)問題。第一，為什么要出去留學(xué)？這里需要回答的，就是國(guó)外教育的優(yōu)勢(shì)。第二，國(guó)內(nèi)教育是不是也有好的地方可以學(xué)？所以，家長(zhǎng)和孩子將中西方教育進(jìn)行綜合對(duì)比和衡量后，就可以決定，是應(yīng)該選擇留學(xué)，還是應(yīng)該選擇先在國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)，以及在什么階段適合出國(guó)學(xué)習(xí)。

留學(xué)變局時(shí)代

近年來，中國(guó)學(xué)生出國(guó)留學(xué)出現(xiàn)了低齡化、平民化和常態(tài)化三個(gè)明顯特征。

根據(jù)教育部的數(shù)據(jù)，2018年我國(guó)出國(guó)留學(xué)人數(shù)達(dá)到66.21萬人，留學(xué)結(jié)束后立即回國(guó)就業(yè)的趨勢(shì)越來越明顯。新東方觀察發(fā)現(xiàn)，有越來越多的意向留學(xué)人群在正式留學(xué)之前已經(jīng)擁有了短期國(guó)外學(xué)習(xí)的經(jīng)歷?！皩W(xué)校組織的夏冬令營(yíng)”“短期交換項(xiàng)目”“海外高校暑期課程”這三類海外學(xué)習(xí)類型的占比都有明顯的上升。

對(duì)比五年以來的數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，留學(xué)人群及其父母職位背景是“一般員工”的比例逐年上升，并在2019年以43%的占比成為最主流的父母職務(wù)類型。在過去三年之中，以內(nèi)在自我提升為出發(fā)點(diǎn)的意向留學(xué)人群占比逐年攀升。超過半數(shù)的學(xué)生希望通過留學(xué)拓寬國(guó)際視野、豐富人生經(jīng)歷、學(xué)習(xí)先進(jìn)知識(shí)，外部的功利因素驅(qū)動(dòng)的留學(xué)行為呈下降趨勢(shì)。

從留學(xué)目的地細(xì)分來看，美國(guó)依然是意向留學(xué)人群最熱衷選擇的留學(xué)目的地，但優(yōu)勢(shì)已不再明顯。2019年，希望去往美國(guó)留學(xué)的人群占比為43%。與此同時(shí)，傾向于前往英國(guó)留學(xué)的人群占比在2019年大幅上升達(dá)到41%，大有趕超赴美留學(xué)的勢(shì)頭。

上海交大安泰經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院教授何帆在接受媒體采訪時(shí)表示，他個(gè)人是鼓勵(lì)孩子出國(guó)留學(xué)的，這是孩子擴(kuò)展自己的世界觀所必須經(jīng)歷的。但是，“留學(xué)”可能跟過去不一樣了?！斑^去，你會(huì)覺得國(guó)內(nèi)教育全都不行，必須要換成國(guó)際教育才能夠做好，而現(xiàn)在你其實(shí)需要‘雙軌制：一方面，你知道中國(guó)學(xué)校教育方式有一些是存在問題的，但有一些還是非常好的，同樣西方的教育也是既有好的一面，也有差的一面?！彼?，孩子出國(guó)時(shí)，應(yīng)該告訴他，“你的目標(biāo)不是把自己同化成一個(gè)美國(guó)人，而是你要掌握兩種語(yǔ)言，兩種文化，要有兩套操作系統(tǒng)，不僅僅是個(gè)雙語(yǔ)人，更是個(gè)雙文化人，可以隨時(shí)切換兩個(gè)文化體系”。這樣，他未來脫穎而出的機(jī)會(huì)才會(huì)更多。

在何帆看來，疫情過后，留學(xué)的黃金時(shí)代也要結(jié)束了。他認(rèn)為留學(xué)正在發(fā)生變化，但越是在全球化退步的時(shí)期，越是需要逆行者。未來的社會(huì)各方面都是變局，而“迂回的路，可能會(huì)更好”。何帆說，“受到這次新冠疫情的影響，我要提醒那些準(zhǔn)備送孩子出國(guó)的家長(zhǎng)，出國(guó)留學(xué)將面臨一個(gè)非常大的變局。總體來講，這使得去美國(guó)留學(xué)包括留在美國(guó)的華人遇到的挑戰(zhàn)會(huì)越來越大。當(dāng)然不是說不能去，但是你肯定要把這些風(fēng)險(xiǎn)因素考慮進(jìn)來，考慮到今后留學(xué)遇到的狀況會(huì)跟原來不一樣。”