陳志杰 劉瑞平

摘 要：本文分析提出，高職院校在進(jìn)行培訓(xùn)教學(xué)時(shí)，要注意做好學(xué)員的學(xué)歷教育和繼續(xù)教育的銜接工作，通過(guò)專業(yè)知識(shí)課程與職業(yè)技能培訓(xùn)的有效融合，整合高職院校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，以社會(huì)化職業(yè)培訓(xùn)等方式，發(fā)揮高職院校對(duì)國(guó)民教育體系和社會(huì)終身教育體系的鏈接作用，不斷開發(fā)和提高高職學(xué)生和社會(huì)人才的職業(yè)能力，為我國(guó)高素質(zhì)高技能人才培養(yǎng)工作貢獻(xiàn)力量。

關(guān)鍵詞：校辦企業(yè)? ? 高職院校? ? 產(chǎn)業(yè)化發(fā)展? ? 實(shí)踐研究

課? 題：本文是東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院2019年校級(jí)科研基金項(xiàng)目“校辦企業(yè)在高職院校培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展中的作用與實(shí)踐研究——以東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例”（項(xiàng)目編號(hào)：2019a26）的研究成果。

高職院校校辦企業(yè)是高職院校根據(jù)自身的專業(yè)特點(diǎn)與技術(shù)優(yōu)勢(shì)建立的具有企業(yè)資質(zhì)、能夠按照市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律運(yùn)作、富于專業(yè)特色并服務(wù)于與社會(huì)大眾的企業(yè)實(shí)體。如何利用校辦企業(yè)的優(yōu)勢(shì)，使其在推進(jìn)高職院校進(jìn)行培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的過(guò)程中發(fā)揮重要作用，是值得認(rèn)真思考和研究的。

一、當(dāng)前高職院校在培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展中存在的問(wèn)題

（一）缺少硬件配套條件

筆者所在學(xué)校的培訓(xùn)樓集商務(wù)、培訓(xùn)、會(huì)議、餐飲、住宿功能于一體，設(shè)施齊全，環(huán)境優(yōu)美，由校辦企業(yè)負(fù)責(zé)經(jīng)營(yíng)管理，除了承接校內(nèi)的培訓(xùn)，每年還有不少機(jī)關(guān)事業(yè)企業(yè)單位培訓(xùn)活動(dòng)在此開展。但大多數(shù)高職院校因?yàn)楣ぷ髦匦倪€是在校生的培養(yǎng)和學(xué)科建設(shè)上，尚未建設(shè)此類硬件配套項(xiàng)目。

（二）傳統(tǒng)教育模式不適應(yīng)現(xiàn)代培訓(xùn)要求

在經(jīng)濟(jì)社會(huì)高速發(fā)展環(huán)境下，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)觀念和方式難以適應(yīng)受訓(xùn)者對(duì)新知識(shí)、新技能、新理念、新方法的培訓(xùn)需求。教師培訓(xùn)內(nèi)容理論性過(guò)強(qiáng)，往往只根據(jù)既有經(jīng)驗(yàn)對(duì)知識(shí)進(jìn)行講解，沒有與受訓(xùn)單位情況結(jié)合，針對(duì)性不強(qiáng)，使學(xué)員難以將培訓(xùn)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中。

（三）缺少發(fā)展培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)化的有效工作機(jī)制

高職院校開展培訓(xùn)活動(dòng)具有很多優(yōu)質(zhì)的條件和資源，但受組織結(jié)構(gòu)、體制等因素影響，這些資源被分成幾個(gè)部門管理，如院系有師資，繼續(xù)教育學(xué)院有開展培訓(xùn)業(yè)務(wù)的職責(zé)權(quán)限，校辦企業(yè)有場(chǎng)地、接待服務(wù)和市場(chǎng)化經(jīng)營(yíng)的條件。目前很多高職院校需要建立有效的工作機(jī)制，將有利培訓(xùn)的資源整合起來(lái)形成合力，解決發(fā)展中的問(wèn)題，為學(xué)校培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展提供保障和服務(wù)。

二、校辦企業(yè)在高職院校培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展中的作用

（一）校辦企業(yè)是高職院校科研成果的孵化器

高等職業(yè)院校要積極響應(yīng)黨和國(guó)家的號(hào)召，“發(fā)展高科技，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化”，通過(guò)多措并舉投身于國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)活動(dòng)中，并采取一系列措施加強(qiáng)科研成果與社會(huì)生產(chǎn)力之間的轉(zhuǎn)換，在服務(wù)社會(huì)教育行業(yè)的同時(shí)也要服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，并且在此過(guò)程中提升學(xué)校人才培養(yǎng)能力和科研工作成效。

（二）校辦企業(yè)是學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐與創(chuàng)新教育基地

在普通高職院校的辦學(xué)過(guò)程中設(shè)置的人才培養(yǎng)目標(biāo)，一般都會(huì)要求學(xué)生在校實(shí)習(xí)期間的實(shí)踐學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)不得低于總學(xué)時(shí)數(shù)的50%。因此，高職院校在開展學(xué)生實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中，要充分發(fā)揮校辦企業(yè)的教育作用，將學(xué)校對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教育與校辦企業(yè)的生產(chǎn)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，降低學(xué)生的疲勞感，提升學(xué)生的實(shí)踐效果。

（三）校辦企業(yè)是高職院校開展社會(huì)培訓(xùn)業(yè)務(wù)的優(yōu)質(zhì)平臺(tái)

校辦企業(yè)作為高等教育發(fā)展的一個(gè)特殊產(chǎn)物，天生具有所在高職院校的基因和特色，又有企業(yè)的身份。高職院?？梢越柚@一優(yōu)質(zhì)平臺(tái)，充分發(fā)揮其在承接社會(huì)培訓(xùn)項(xiàng)目、開拓市場(chǎng)、人員聘用等方面具有的自主、靈活優(yōu)勢(shì)，有效克服一些體制內(nèi)問(wèn)題對(duì)開展培訓(xùn)業(yè)務(wù)的不利影響。

三、校辦企業(yè)在高職院校培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展中的實(shí)踐研究

（一）立足企業(yè)實(shí)際，參與專業(yè)建設(shè)與課程改革

校辦企業(yè)的本質(zhì)是高職院校利用辦學(xué)專業(yè)優(yōu)勢(shì)創(chuàng)辦的經(jīng)濟(jì)實(shí)體，這就決定了校辦企業(yè)與一般的行業(yè)不同，具有濃厚的高校背景，比如將校辦企業(yè)推薦選舉為培訓(xùn)行業(yè)的理事單位、培訓(xùn)委員會(huì)委員。同時(shí)學(xué)校在建設(shè)過(guò)程中需要制訂人才培養(yǎng)計(jì)劃，其課程建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容的制定也離不開企業(yè)的相關(guān)要求和用人單位的意見。此外，高職院校在產(chǎn)業(yè)化發(fā)展過(guò)程中要結(jié)合校辦企業(yè)在行業(yè)發(fā)展中的優(yōu)勢(shì)，及時(shí)利用行業(yè)資源和相關(guān)信息對(duì)學(xué)校培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展進(jìn)行指導(dǎo)，建立起全面的、與實(shí)際相符合的發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)高職院校高質(zhì)量發(fā)展。

（二）利用行業(yè)資源參與定向人才培訓(xùn)和社會(huì)培訓(xùn)活動(dòng)

近幾年來(lái)在我國(guó)相關(guān)教育思想的指導(dǎo)下，各高職院校積極開展人才培養(yǎng)活動(dòng)，以求能夠與市場(chǎng)需求接軌。比如專業(yè)培訓(xùn)課程的人才培養(yǎng)，要求這些活動(dòng)起到“推動(dòng)學(xué)生工作、推動(dòng)企業(yè)發(fā)展、推動(dòng)學(xué)校建設(shè)”三個(gè)方面的推動(dòng)作用。校辦企業(yè)可以結(jié)合自身的行業(yè)信息資源和企業(yè)優(yōu)勢(shì)，與高職院校內(nèi)部部門，如繼續(xù)教育學(xué)院、校企辦、就業(yè)指導(dǎo)中心等加強(qiáng)合作，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，整合資源，做好學(xué)校培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展工作。利用校內(nèi)外教師、教學(xué)資源，針對(duì)不同的客戶群體，開發(fā)適合的培訓(xùn)“課程包”，通過(guò)對(duì)課程體系進(jìn)行的有針對(duì)性的構(gòu)建，提高社會(huì)培訓(xùn)的質(zhì)量。

（三）發(fā)揮校辦企業(yè)合作平臺(tái)作用，支持地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)

在國(guó)家建設(shè)的“以企業(yè)為主體，以市場(chǎng)為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”的技術(shù)創(chuàng)新體系中，政府在實(shí)際的校企合作過(guò)程中往往負(fù)責(zé)對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展方向、經(jīng)濟(jì)投資熱點(diǎn)提出指導(dǎo)意見。但是在當(dāng)前的高職院校實(shí)際發(fā)展過(guò)程中，體制機(jī)制和管理制度僵化、市場(chǎng)化意識(shí)淡薄是存在的主要問(wèn)題。因此，該職院校要結(jié)合校辦企業(yè)在行業(yè)中的優(yōu)勢(shì)，深化學(xué)校體制機(jī)制改革，轉(zhuǎn)變高職院校培訓(xùn)項(xiàng)目的發(fā)展思路，進(jìn)行大膽的創(chuàng)新嘗試，對(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目采取單項(xiàng)管理制度改革，強(qiáng)化管理人員和工作人員的市場(chǎng)意識(shí)與服務(wù)意識(shí)等，突破制約學(xué)校培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的瓶頸。通過(guò)校辦企業(yè)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行產(chǎn)業(yè)化運(yùn)作，讓學(xué)校更好地在培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)化的道路上發(fā)展。

（四）發(fā)揮校辦企業(yè)優(yōu)勢(shì)，解決發(fā)展中經(jīng)濟(jì)收益和人員激勵(lì)機(jī)制的問(wèn)題

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，要將培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展做好、做大、做強(qiáng)，就一定要面對(duì)經(jīng)濟(jì)收益和人員激勵(lì)機(jī)制的問(wèn)題，這些問(wèn)題對(duì)于高校尤其是公辦高校，是敏感而難做的。但對(duì)于身份是企業(yè)的校辦企業(yè)來(lái)說(shuō)，可通過(guò)制定合理的經(jīng)濟(jì)收益分配方案和靈活的激勵(lì)制度，保障和激發(fā)人員的工作熱情、吸引優(yōu)秀管理人才和團(tuán)隊(duì)，助推高職院校培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)化持續(xù)科學(xué)發(fā)展。

四、小結(jié)

雖然在實(shí)際的操作過(guò)程中校辦企業(yè)的運(yùn)行不會(huì)一帆風(fēng)順，比如存在產(chǎn)權(quán)問(wèn)題、體制是否規(guī)范、人員結(jié)構(gòu)以及自主靈活性等一系列問(wèn)題，在存在這些問(wèn)題的情況下校辦企業(yè)與其他所有制企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)可能暫時(shí)處于弱勢(shì)。但是對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，只要充分利用專業(yè)優(yōu)勢(shì)，理順產(chǎn)權(quán)關(guān)系，并設(shè)置一系列的資產(chǎn)經(jīng)營(yíng)審核制度，必定會(huì)推動(dòng)校辦企業(yè)的發(fā)展，同時(shí)為促進(jìn)高職院校培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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（作者單位：東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院）