摘 要：教學改革越來越重視學生的全面發(fā)展，而音樂作為一種藝術(shù)形式，與生活也是息息相關(guān)的。在素質(zhì)教育理念下，小學音樂學科也得到了重視，生活化教學在音樂課程中開始逐步推廣。生活化教學模式的學習和實踐，可以讓學生體會到新的教學理念，從而提高音樂素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：生活化教學模式;小學音樂;教學;應用

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）03-0158-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.03.153

小學生生理年齡小，行為和認知還不成熟，因此在音樂學習的過程中會遇到一些障礙和困難。新課改要求注重對學生素質(zhì)教育的開展，提升小學生綜合學習能力和素養(yǎng)。在這個過程中，小學音樂教學開展生活化教學模式可以讓學生在一種相對輕松的氛圍下學習相關(guān)知識，順應了新課改對小學音樂教學的要求，使素質(zhì)教育能夠得到更好的開展。

一、教學中如何滲透生活化教學模式

傳統(tǒng)的教學模式中，教師通常是直接使用課本上的內(nèi)容進行教學，不涉及整理和收集知識，比較枯燥乏味。很少有教師注重生活化的教學方式，導致音樂教學無法與生活建立緊密聯(lián)系，這就使學生在學習中不能全面地了解音樂知識，無法解決音樂中的難點問題。因此，小學音樂教師在教學中應重視生活化教學模式的運用，基于對教材的理解，將教材中的知識與生活相結(jié)合，讓學生更易于掌握音樂的相關(guān)知識。

例如，通過學生之間的互動、游戲等方式來進課堂教學，使學生在輕松的氛圍中攻克學習中的難點。教師在教授歌曲時，可以讓學生進行游戲，將學生分成若干小組，小組以場景模擬的方式，一邊使用道具一邊進行歌唱比賽，看哪個小組唱得洪亮，有士氣，記歌詞記得準確，哪個小組便是冠軍。使用這種方式，學生在互動中不但學會了演唱歌曲，同時調(diào)動了課堂的氣氛，建立了友誼，還在比賽中共同成長共同進步，在歡歌笑語中結(jié)束課堂，明顯可以調(diào)動學生的積極性，增加學生的記憶力，提升教學的成效，提高教學的質(zhì)量。

二、備課時如何滲透生活化教學模式

在小學音樂的教學過程中，生活化教學場景的設置也是至關(guān)重要的。因此教師需要注重備課素材方面的多元化設計，在教材原有的知識外增加與生活相關(guān)的內(nèi)容，讓學生很容易感受到生活化教學在學習過程中的益處，更好地解決學生學習中的疑惑。

讓學生創(chuàng)作編曲是小學音樂教學中的一個難點。對小學生來說，因為年齡的因素，他們掌握的知識和詞匯相對較少，無法熟練運用音律和樂感知識，需要教師通過特殊的方式進行教學，幫助他們攻克這個難點，此時教師便可以用生活化教學模式進行教學備課。以幻燈片的形式制作出與教授歌曲相關(guān)的課件，不但可以有效地幫助學生記住歌詞，還能讓學生更好地理解和掌握音樂的音律，激發(fā)創(chuàng)作的靈感，同時教師在教學的過程中也會更加輕松。

三、幫助學生在生活中學習音樂

小學音樂是一門具有趣味性的學科，教師不但要向?qū)W生傳授與音樂相關(guān)的抽象理論，也要對學生的素質(zhì)能力培養(yǎng)給予重視，而生活化教學模式就是一個培養(yǎng)學生素質(zhì)能力的教學手段。教師不僅要從生活的角度出發(fā)完善自身的備課方案，還要讓學生的生活化學習能力得到提高，那就需要在備課時思考如何將教材中的知識與生活相融合，還要有意識地幫助學生認識到應該從生活中學習音樂。

小學生年紀偏小，在自主學習和自我判斷等方面相對較差，教師在教學過程中應給予學生這兩方面的重視，讓他們學會遇到不懂的問題可以用聯(lián)系生活的方式來解決，增加學生的思考和運用的能力。教師在進行歌曲教學時，可以通過歌曲里提到的具體的生活物品著手，用多媒體的方式讓學生觀看相關(guān)圖片、講解其在我們?nèi)粘Ｉ钪械膽玫取＿@樣不僅讓學生掌握了許多課外知識，增長了見識，還在高歌中輕松愉悅地掌握了教學內(nèi)容。這種教學模式不但可以讓學生在生活中學習音樂，還可以讓學生因為音樂而更加熱愛生活。

四、生活化模式在音樂課堂運用中的評價和總結(jié)

任何一種教學模式都需要一個標準的評價體系，以此來衡量這種模式是否能夠適應現(xiàn)階段的教育背景。想了解生活化的教學模式在小學音樂課堂中的運用是否能夠適應當今的教育形勢，需要建立一個科學的評價體系進行衡量。這種體系構(gòu)建的參與者不但要有教師，還應該有學生、學生家長和相關(guān)社會代表。通過這些人的參與，可以有效地衡量出這種教育方式在教學過程中的利弊。教師對這些利弊進行宏觀的融合和總結(jié)，調(diào)整教學方案，使小學音樂教學中生活化教學模式更好地展開，讓學生更輕松地掌握音樂的相關(guān)知識，從音樂中感受到生活的樂趣。

五、結(jié)語

總體來講，教師在教學過程中運用生活化的教學方式，讓音樂貼近生活，可以降低小學生的學習難度，使其更快地掌握歌曲。這樣不僅可以解決學生在學習過程中遇到的實際問題，還可以讓生活和音樂之間建立更加緊密的聯(lián)系，讓學生感受到生活和音樂之間的關(guān)聯(lián)，認識到音樂就在身邊，從而增加學生對音樂的興趣，提高學習音樂的激情。

參考文獻：

[1]單迎娣.教育即生活——小學音樂課程的生活化模式[J].情感讀本，2017（36）.

[2]譚志鴻.小學音樂生活化教學模式芻議[J].中國校外教育（上旬），2015（6）.

[責任編輯 李 媛]

作者簡介： 朱烈淑（1971.6— ），女，漢族，甘肅莊浪人，一級教師，研究方向：小學音樂教學。