摘 要：在初中語(yǔ)文教學(xué)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)，使之與語(yǔ)文學(xué)科有效整合，可以起到事半功倍的效果。一是運(yùn)用多媒體技術(shù)手段凸顯語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;二是運(yùn)用多媒體技術(shù)，結(jié)合語(yǔ)文教材特點(diǎn)，能夠激發(fā)學(xué)生的豐富情感;三是運(yùn)用多媒體技術(shù)，結(jié)合語(yǔ)文知識(shí)的拓展，能夠有效提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：多媒體;初中;語(yǔ)文教學(xué);運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2020）03-0140-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.03.135

多媒體信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合，深刻影響著教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。多媒體輔助教學(xué)，具有直觀、形象、生動(dòng)的特點(diǎn)，能夠?qū)D形、聲音、動(dòng)畫引入課堂。實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的情景化、語(yǔ)文閱讀的網(wǎng)絡(luò)化、寫作交流的即時(shí)化。那么，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，如何運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化初中語(yǔ)文教學(xué)，使之與語(yǔ)文學(xué)科有效整合呢。

一、運(yùn)用信息技術(shù)凸顯語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)能夠把文本表現(xiàn)的客觀事物具體化、形象化，使學(xué)生眼見其形，耳聞其聲，挖掘出語(yǔ)文學(xué)科中蘊(yùn)涵的趣味性來。這樣不僅能使學(xué)生視聽結(jié)合，也能讓語(yǔ)文教學(xué)虛實(shí)相生，使教學(xué)內(nèi)容形象生動(dòng)、感染力增強(qiáng)，激發(fā)出學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，從而引起語(yǔ)文學(xué)習(xí)的濃厚興趣，達(dá)到全身心投入語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效果。

例如，酈道元的《三峽》是一篇文言文寫景散文，可以通過多媒體手段展現(xiàn)出三峽兩岸連綿不絕的高山和形象生動(dòng)、妙趣橫生的美景，用形象化的手段讓學(xué)生體悟、感受并與自身的想象和聯(lián)想發(fā)生碰撞，形成共鳴。這樣挖掘課文中的趣味點(diǎn)，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，而且能讓語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)得到凸顯。當(dāng)一個(gè)人對(duì)某種事物產(chǎn)生濃厚興趣時(shí)，就能夠積極思考，大膽探究，從原來的要我學(xué)變成我要學(xué)，由愛學(xué)、學(xué)會(huì)直到會(huì)學(xué)，使他們學(xué)得愉悅，學(xué)得主動(dòng)，進(jìn)而大大提高學(xué)習(xí)效果。多媒體教學(xué)能夠通過多種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使語(yǔ)文課堂從枯燥走向生動(dòng)。只有激發(fā)了學(xué)生的興趣，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，才能使學(xué)生以飽滿的熱情投入學(xué)習(xí)。

二、運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，結(jié)合語(yǔ)文教材特點(diǎn)，有效激發(fā)學(xué)生的豐富情感

語(yǔ)文教材中的許多課文在選材上，都是各時(shí)代的經(jīng)典之作，大都出自名家之手。它不僅彰顯著語(yǔ)文學(xué)科的最大張力，而且具有學(xué)習(xí)的典范性，是用來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文鑒賞活動(dòng)的絕佳材料和訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)文聽說讀寫能力的極好素材。運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，結(jié)合語(yǔ)文教材特點(diǎn)，可以有效激發(fā)學(xué)生的豐富情感，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課文的學(xué)習(xí)中，體會(huì)作者情感，汲取作者思想和表現(xiàn)手法。運(yùn)用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生豐富情感的方式很多，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適合課文學(xué)習(xí)的情境，可以渲染學(xué)生學(xué)習(xí)課文的氣氛，可以幫助學(xué)生理解感受課文飽含的情感，可以激發(fā)學(xué)生表情達(dá)意的欲望，從而陶冶學(xué)生情操，豐富學(xué)生情感，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，提升學(xué)生的思想水平和文學(xué)修養(yǎng)。

如學(xué)習(xí)朱自清先生的《春》，運(yùn)用多媒體技術(shù)，把詩(shī)一般的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成春天生機(jī)勃勃的景象或畫面，在點(diǎn)燃學(xué)生想象、聯(lián)想思維的前提下，適時(shí)展示出來，可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的熱愛之情，通過播放相應(yīng)的畫面和視頻，能夠讓學(xué)生在充分感受課文語(yǔ)言美的同時(shí)，欣賞絢麗多彩的畫面和視頻，以此深化自我理解，激發(fā)內(nèi)心喜悅，從而收到很好的效果?？梢?，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，結(jié)合語(yǔ)文教材特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，渲染課堂氣氛，感受課文情思，對(duì)有效激發(fā)學(xué)生的豐富情感有著獨(dú)特的作用。

三、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，結(jié)合語(yǔ)文知識(shí)的拓展，著力提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

運(yùn)用多媒體技術(shù)手段，能夠以教材教學(xué)內(nèi)容為中心，拓寬、挖掘語(yǔ)文知識(shí)。一般而言，一篇課文承載的語(yǔ)文知識(shí)比較豐富，包括字詞句段篇等，應(yīng)有盡有。但是，如果僅靠一篇課文分析解讀，學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性就會(huì)大大降低。為此，要以教材內(nèi)容為中心，通過課內(nèi)的學(xué)習(xí)、課外的拓展，借助各種新鮮、靈動(dòng)的學(xué)習(xí)資源拓寬、挖掘語(yǔ)文知識(shí)，就顯得極為重要。多媒體信息技術(shù)手段的運(yùn)用，可以使課堂教學(xué)內(nèi)容突破時(shí)空限制，加快教學(xué)節(jié)奏，在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，從而提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率。

現(xiàn)在信息技術(shù)飛速發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)已經(jīng)不再局限于學(xué)校和課堂之中。在課外，學(xué)生還能利用教育軟件、校園網(wǎng)、資源庫(kù)、微信群等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，隨時(shí)隨地、有選擇地學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的各種知識(shí)。學(xué)生還能夠借助手機(jī)、電腦等多種媒體設(shè)備所產(chǎn)生的綜合效應(yīng)，使學(xué)生更方便地完成語(yǔ)言信息的加工、汲取，有效提高學(xué)生吸納和輸出語(yǔ)文信息的質(zhì)量，從而不斷提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。多媒體技術(shù)大大拓寬了學(xué)生語(yǔ)文閱讀的選擇空間和語(yǔ)文學(xué)習(xí)領(lǐng)域，讓學(xué)生在獲得較大學(xué)習(xí)自由的同時(shí)，豐富了接受信息的渠道，開闊了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的視野，滿足了學(xué)生求知的興趣和欲望。

總之，語(yǔ)文學(xué)科與多媒體技術(shù)的整合，從根本上改變了原有的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)模式。我們要科學(xué)合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)，讓多媒體技術(shù)真正助力我們的語(yǔ)文教學(xué)，達(dá)到事半功倍的效果，從而使課堂變得更加高效。

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[責(zé)任編輯 薛曉靜]

作者簡(jiǎn)介： 何瑞存（1969— ），女，漢族，甘肅古浪人，一級(jí)教師，研究方向：初中語(yǔ)文教育。