黃婷婷

摘要：在建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)中應(yīng)用現(xiàn)代學(xué)徒制能夠提高該專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)效果。基于此，本文從在建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中應(yīng)用現(xiàn)代學(xué)徒制的重要性展開(kāi)論述，在課程內(nèi)容、人才培養(yǎng)平臺(tái)、管理體制、招工招生一體化這幾個(gè)方面分析了基于現(xiàn)代學(xué)徒制的建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)人才;室內(nèi)設(shè)計(jì);校企合作

引言：

建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)是基于建筑物的使用特征、環(huán)境條件，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合設(shè)計(jì)原理、物理技術(shù)等理論知識(shí)，來(lái)構(gòu)建滿(mǎn)足人們精神、物質(zhì)生活的室內(nèi)環(huán)境的學(xué)科，因此該專(zhuān)業(yè)具有極強(qiáng)的實(shí)踐性，而現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式能夠通過(guò)校企合作，將理論知識(shí)與實(shí)際操作對(duì)接，提高該專(zhuān)業(yè)人才的實(shí)際工作能力。

一、在建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中應(yīng)用現(xiàn)代學(xué)徒制的重要性

建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)不僅包含了視覺(jué)效果構(gòu)建、物理環(huán)境創(chuàng)建、工程技術(shù)等技能方面的內(nèi)容，而且涵蓋了意境、氛圍等人文內(nèi)涵，因此該專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性極強(qiáng)且對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)水平要求較為嚴(yán)格，而現(xiàn)代學(xué)徒制能夠借助理論實(shí)踐結(jié)合教學(xué)，有效提高學(xué)生的實(shí)際操作能力以及綜合素質(zhì)水平。在現(xiàn)代學(xué)徒制中，院校需要通過(guò)校企合作，來(lái)實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求的對(duì)接，增強(qiáng)校內(nèi)教學(xué)的實(shí)用性，與此同時(shí)，學(xué)生在校學(xué)習(xí)的全過(guò)程都有相關(guān)企業(yè)參與，保證了生產(chǎn)和學(xué)習(xí)的融合，有利于院校培養(yǎng)出實(shí)用技能、理論知識(shí)等各方面專(zhuān)業(yè)素質(zhì)水平較高的人才，因此現(xiàn)代學(xué)徒制的應(yīng)用對(duì)提高建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式效果方面起到了重要的作用。

二、基于現(xiàn)代學(xué)徒制的建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式分析

（一）制定現(xiàn)代學(xué)徒制課程內(nèi)容

在室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)中，教育工作者要秉承“課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接”的理念，分析設(shè)計(jì)工作崗位對(duì)各項(xiàng)專(zhuān)業(yè)能力的具體需求，來(lái)制定相應(yīng)的課程內(nèi)容，并通過(guò)校企合作，優(yōu)化學(xué)生的室內(nèi)設(shè)計(jì)綜合能力，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”相融合的全面性、實(shí)用性、高效性的專(zhuān)業(yè)教學(xué)。在課程內(nèi)容制定中，教育工作者首先要將專(zhuān)業(yè)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化，制定不同的就業(yè)方向，然后根據(jù)具體就業(yè)方向需要掌握的操作內(nèi)容，來(lái)聯(lián)合企業(yè)制定相應(yīng)的工作任務(wù)，并匹配相應(yīng)的課程。通常情況下，建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中的設(shè)計(jì)方向主要包含方案設(shè)計(jì)、施工繪圖、效果圖制作、預(yù)算員幾個(gè)崗位，以方案設(shè)計(jì)為例：該崗位需要人才具有審美、材料規(guī)劃、方案設(shè)計(jì)等能力，院?？梢云ヅ湎鄳?yīng)的建筑裝飾簡(jiǎn)史、建筑裝飾材料與構(gòu)造、室內(nèi)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等課程內(nèi)容，并與企業(yè)合作為學(xué)生分配方案設(shè)計(jì)制作工作任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)并行的人才培養(yǎng)模式，提高室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)效果。

（二）構(gòu)建雙主體人才培養(yǎng)平臺(tái)

在建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)中，教育工作者要做好企業(yè)、院校兩個(gè)教育主體平臺(tái)的充分融合，使企業(yè)生產(chǎn)全程參與院校的教學(xué)過(guò)程，從而打造優(yōu)質(zhì)的實(shí)用型人才，全面優(yōu)化建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的人才水平。在雙主體教育平臺(tái)的構(gòu)建方面，首先院校應(yīng)當(dāng)從當(dāng)前該專(zhuān)業(yè)的崗位就業(yè)環(huán)境現(xiàn)狀以及該行業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展?fàn)顟B(tài)出發(fā)，選擇相應(yīng)的優(yōu)質(zhì)企業(yè)進(jìn)行合作，然后企業(yè)要明確自身對(duì)人才的需求，與院校共同協(xié)調(diào)人才的培養(yǎng)方針，最后將符合建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)方案進(jìn)行細(xì)化，明確校內(nèi)教師與校外師傅的教育操作，比如，校內(nèi)教師要根據(jù)課程內(nèi)容促進(jìn)學(xué)生理論知識(shí)的積累，使學(xué)生充分內(nèi)化相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，為學(xué)生的操作打下堅(jiān)實(shí)的理論知識(shí)基礎(chǔ)，而校外師傅需要將學(xué)生的思維從理論知識(shí)的學(xué)習(xí)模式中釋放出來(lái)，活躍學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)外顯能力，從而培養(yǎng)出知識(shí)、技能、創(chuàng)新等具有優(yōu)秀綜合素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)人才，提升建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)水平。

（三）健全現(xiàn)代學(xué)徒制管理體制

完善的管理機(jī)制是保證建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式正常運(yùn)行的基礎(chǔ)保障，因此院校要制定全面、具體、明確、統(tǒng)一的管理體制，進(jìn)一步優(yōu)化現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的運(yùn)行效果。在運(yùn)行機(jī)制構(gòu)建方面，教師作為教學(xué)模式運(yùn)行的主導(dǎo)，院校要制定統(tǒng)一、明確、合理的績(jī)效考核制度，并在考核結(jié)果的基礎(chǔ)上設(shè)立獎(jiǎng)懲機(jī)制，提高教師對(duì)工作的自覺(jué)性和積極性，優(yōu)化實(shí)際教學(xué)效果，例如：南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院在運(yùn)行建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制的過(guò)程中，制定了考核優(yōu)秀的教師獎(jiǎng)勵(lì)年薪的5%，考核不合格的教師扣發(fā)年薪的5%，考核優(yōu)秀的企業(yè)師傅獎(jiǎng)勵(lì)當(dāng)年教學(xué)總薪酬的20%，并進(jìn)行表彰，同時(shí)將第二年的教學(xué)薪酬增加10%，激發(fā)了教師自我提升的積極性，從而加大了雙師制教師隊(duì)伍的建設(shè)力度。此外，院校和企業(yè)還需要構(gòu)建相應(yīng)的監(jiān)督機(jī)制，明確權(quán)責(zé)的劃分，制定詳細(xì)、完善的教學(xué)任務(wù)完成標(biāo)準(zhǔn)，并設(shè)置監(jiān)管委員會(huì)，進(jìn)一步完善現(xiàn)代學(xué)徒制的管理體制，優(yōu)化建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)效果[1]。

（四）招工招生一體化模式

招工招生一體化是指現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式中的“入校即入廠(chǎng)、校企聯(lián)合培養(yǎng)”理念，一般來(lái)說(shuō)，院校通常會(huì)采用“1+1+1”教學(xué)分配來(lái)明確學(xué)員的在校學(xué)生和企業(yè)職工的雙重身份，即1年學(xué)?；A(chǔ)教學(xué)、1年校企合作教學(xué)、1年企業(yè)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)組成的建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)全過(guò)程。院校通過(guò)這種招工招生一體化的管理模式，契合了學(xué)生學(xué)習(xí)中內(nèi)化到外顯的知識(shí)掌握規(guī)律，鞏固優(yōu)化了學(xué)生的技能水平，增強(qiáng)了建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)效果。在招工招生一體化模式方面，院校在學(xué)生的第一年學(xué)習(xí)中，首先要組織學(xué)生進(jìn)行行業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、企業(yè)文化的培訓(xùn)，創(chuàng)造專(zhuān)業(yè)實(shí)用性知識(shí)學(xué)習(xí)的氛圍，然后在這一年中以學(xué)校教學(xué)為主，幫助學(xué)生打好理論知識(shí)的基礎(chǔ)，為學(xué)生后續(xù)的深入學(xué)習(xí)提供良好的條件。在第二年，校企合作的現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)，能夠?qū)崿F(xiàn)產(chǎn)學(xué)并行式教學(xué)，使專(zhuān)業(yè)教學(xué)與當(dāng)前行業(yè)領(lǐng)域、企業(yè)工作的需求更加契合，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生的實(shí)際工作能力。第三年，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)展開(kāi)實(shí)習(xí)工作，全面進(jìn)入實(shí)際工作狀態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力，為學(xué)生日后走出校園開(kāi)展工作打下良好的基礎(chǔ)[2]。

結(jié)論：

綜上所述，教育工作者通過(guò)利用現(xiàn)代學(xué)徒制，能夠提高建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)效果。在建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，現(xiàn)代學(xué)徒制的應(yīng)用可以增強(qiáng)課程內(nèi)容的實(shí)用性、提高學(xué)生的實(shí)際操作能力、保證現(xiàn)代學(xué)徒制的正常運(yùn)行、加強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力，從而優(yōu)化院校的人才培養(yǎng)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]李芳.高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式探析[J].南方農(nóng)機(jī)，2019，50 （12）：106+157.

[2]李欣.現(xiàn)代學(xué)徒制在建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中人才培養(yǎng)模式的探究[J].牡丹江大學(xué)學(xué)報(bào)，2019，28 （05）：136-138.