摘要：閱讀是語文學習中最重要的部分，也是培養(yǎng)學生抒發(fā)自己感想，感知周圍事物的重要手段。但目前的小學語文教學中，由于教師缺少教學熱情，學生興趣較弱，導致語文教學單調，限制了學生的想象力。語文教師應該總結多種課堂教學經(jīng)驗，結合實際情況擇優(yōu)而用，采用學生感興趣的教學方式，創(chuàng)新教學模式，結合實踐，激發(fā)學生的創(chuàng)新閱讀能力，發(fā)散學生的思維。

關鍵詞：創(chuàng)新閱讀;小學;語文教學

閱讀是學生學習如何感受情感和情感表達的重要手段，同時也是認識事物的有效方法，小學生由于接受的事物較少，對于事物的認識和情感的表達還有所欠缺，所以從小學開始培養(yǎng)學生的閱讀能力是小學語文教師的重要任務。一千個讀者有一千個哈姆雷特，對學生創(chuàng)新閱讀的培養(yǎng)是為了培養(yǎng)學生的想象能力，激發(fā)學生的潛能，同時也是為了文化的傳承和發(fā)展，所以在小學語文教學中植入創(chuàng)新教學是一項重要內(nèi)容。

一、創(chuàng)新閱讀在小學語文教學中的重要性

1.創(chuàng)新閱讀是素質教育的標準

在教育改革背景下，學生的素質教育成為重點，在小學語文閱讀教學中教師采用創(chuàng)新閱讀的方式進行教學，能夠有效鍛煉學生的創(chuàng)新思維能力，提高學生的修養(yǎng)。通過轉變課堂模式，引入創(chuàng)新閱讀，可以有效改變以往只注重學生成績，學生高分低能的現(xiàn)象，提升學生的綜合素養(yǎng)，貼合課程改革的要求，也實現(xiàn)了語文閱讀教學的目標。

2.創(chuàng)新閱讀提高教師的創(chuàng)新教學能力

很多學校由于過分重視學生的成績，而小學生心智發(fā)展還不夠成熟，所以教師在管理和教學過程中會出現(xiàn)較大的難度。在教學過程中教師往往讓學生通過反復閱讀和背誦方式讓學生記住所學的內(nèi)容，教師由于覺得小學生年紀比較小，對他們在閱讀中的看法并不予以理會，導致學生不能得到認可而失去閱讀的興趣。創(chuàng)新閱讀要求的引入能夠讓教師改變自身的教學方式，想辦法激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，會在課堂上引入有趣的活動，提高自身的創(chuàng)新教學能力。

3.創(chuàng)新閱讀可提高學生的學習能力

小學語文教學重點集中在認識文字、朗讀和背誦能力，學生缺乏對文章的自主閱讀和思考空間，久而久之學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，對文章的理解依賴于老師的教學，沒有自身的理解。創(chuàng)新閱讀植入到小學語文平常的教學當中，能夠讓學生更加深刻地理解文字的魅力，學生不僅能夠認識文字，還能用文字來表達自己的情感，從而提高學生的閱讀能力，在其他文字理解能力方面也有自主學習的能力。

二、小學語文教學中植入創(chuàng)新閱讀的方法

1.采用學生感興趣的教學方式，激發(fā)學生創(chuàng)新能力

目前小學語文課堂普遍存在教學固化、課堂沉悶的現(xiàn)象。小學生的好奇心比較強，但由于教師往往忽略學生的個性化和興趣，忽略對他們的創(chuàng)新性進行培養(yǎng)，所以課堂的教學和學習氛圍比較沉悶。教師要總結優(yōu)秀的教學方式，因材施教，采用能激發(fā)學生的上課方式進行課堂教學。

例如：在《影子》這一篇現(xiàn)代詩的學習過程中，教師可以在較黑暗的環(huán)境下教學，利用投影等現(xiàn)代教學設備，帶學生在墻上投影自己的影子，可以通過變化身體、手部的姿勢在墻上投影出大雁、小狗、大象等事物。從學生感興趣的事物入手進行教學，讓學生參與到課堂活動中，然后通過走動，帶學生走過燈光，設計學生和自己的影子合影，引出課文表達的主旨，突出學生和“影子朋友”形影不離的主旨，引導學生對課文的情感進行理解，同時讓學生發(fā)散想象能力，影子除了文中描述的像黑色的小狗之外，還可以是什么，讓學生發(fā)散思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新閱讀能力。

2.善于發(fā)現(xiàn)和利用學生的想象力進行創(chuàng)新教學

小學生由于還未經(jīng)過固定的鍛煉，他們的想象力非常豐富，所以在上閱讀課的過程中，不是由教師告訴他們“這是什么”，而是讓他們自己去思考和發(fā)現(xiàn)，教師也應該尊重學生的想法，而不是急于否定。語文閱讀應該是學生的想象天堂而不是教師生硬灌輸知識的地方。

例如：在教學《地球爺爺?shù)氖帧愤@一篇文章時，教師可以在課堂上折紙飛機，在紙飛機降落時可以以一種很驚訝的口吻說：“哎呀，有一只手把我的飛機拉下來了，不然我的飛機可以飛得更遠，大家?guī)屠蠋熣艺沂钦l的手把老師的飛機拉下來了?！睂W生幫忙尋找，若是找到可以繼續(xù)進行接下來的教學，若是找不到教師需要引導學生進行尋找。在引出“地球爺爺?shù)氖帧边@一主題后，讓學生想象以下地球爺爺?shù)氖质窃鯓拥?，以作畫的方式畫出來。教師要巧用學生的想象力來進行講學，肯定學生畫出的所有“手”的形式，鼓勵學生說出自己的想法，根據(jù)學生所畫內(nèi)容進行教學，引入“地心引力”這一生澀內(nèi)容，讓學生初步感受地心引力。以學生的想象力作為創(chuàng)新閱讀的切入點既豐富了課堂教學又讓學生的想象力通過繪畫和語言表達的方式表達出來，可有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新閱讀能力。

3.在實踐中進行創(chuàng)新閱讀教學

創(chuàng)新閱讀的培養(yǎng)，不僅要發(fā)揮學生天馬行空的想象能力，更讓學生在實踐中進行創(chuàng)新，這樣能夠培養(yǎng)學生多維度、多角度地看待問題，在遇到難題時才能開展自己的創(chuàng)新思維，找到不同的解決方法。

例如：在教學《稱贊》這一篇課文時，教師在正式上課文內(nèi)容之前，應該利用一定的實踐讓學生夸夸班上的同學，教師也可以夸夸每一個學生，讓學生體驗受到他人夸獎的感覺，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)他人長處的能力。然后再假設被別人批評時的感受，通過學生的直觀感覺，讓學生理解稱贊和批評的區(qū)別，設身處地地理解文中小刺猬和小獾的感受。除了通過這樣的方式讓學生理解課堂內(nèi)容外，也讓學生在實際生活實踐中學會稱贊他人，學習待人處事的方法。創(chuàng)新閱讀教學不僅在教學方式上達到創(chuàng)新的植入，還要在學生的思想和綜合素養(yǎng)方面得到創(chuàng)新和提升。

結束語

在新時代背景下，科學技術發(fā)展迅速，人才的創(chuàng)新能力培養(yǎng)越來越重要。小學語文教學中通過創(chuàng)新性閱讀的植入，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新閱讀能力。從小學開始奠下基礎，通過采用學生感興趣的方式和新的教學方式，善于利用學生的想象力，啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維。

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作者簡介：楊秀娟，漢族，女，西北師范大學英語專業(yè)，本科。工作單位，甘肅省寧縣米橋鎮(zhèn)宋家小學。