金立艷 陳燕飛

摘 要：隨著社會的不斷發(fā)展，人們對人才的需求不僅僅限于專業(yè)能力，對于人才的道德素養(yǎng)也十分重視，學(xué)校對于學(xué)生的思想政治教育也越來越重視。如今對于高職院校的學(xué)生來說，思想政治課已經(jīng)是一門必修課，對于高職院校學(xué)生的思想政治教育與對學(xué)生的專業(yè)技術(shù)教育不應(yīng)該是兩件無關(guān)的事，而是應(yīng)該有所融合。當(dāng)前，高職院校的思想政治教育還存在一些問題，新時期思想政治教育與專業(yè)技術(shù)教學(xué)的融合問題已經(jīng)成為相關(guān)教育工作者需要考慮的重要問題之一。本文將結(jié)合當(dāng)前高職院校對學(xué)生的思想政治教育與專業(yè)技術(shù)教育現(xiàn)狀探討思想政治教育與專業(yè)技術(shù)課堂的融合問題。

關(guān)鍵詞：新時期;思想政治教育;專業(yè)技術(shù)課堂;融合;探究

基金項目：江蘇省高校哲學(xué)社會科學(xué)研究專題項目“課內(nèi)5分鐘——思政教育與專技課堂融合的研究與實踐”（2017SJBDY399）。

思想政治教育對于黨和人民來說至關(guān)重要，只有加強(qiáng)對學(xué)生的思想政治教育，學(xué)生的思想與價值觀才不會產(chǎn)生偏差，只有這樣才能讓黨魂一代一代傳承下去。在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，學(xué)生的價值觀念很容易受到外來文化的影響，網(wǎng)絡(luò)上的價值觀念良莠不齊，只有學(xué)生的內(nèi)心足夠堅定，價值觀念足夠正確，才不會受不良文化的影響。所以在新時期，必須要加強(qiáng)對學(xué)生的思想政治教育，而思想政治教育與專業(yè)技術(shù)課堂的融合是一個很好的思路[1]。

一、新時期思政教育與專技課堂融合的目的

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，高職院校對于學(xué)生的思想政治教育與專業(yè)技術(shù)教育是相互分開的，專業(yè)技術(shù)教師對于人才培養(yǎng)的根本目的不夠清晰，不能夠認(rèn)識到對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要性。即便專業(yè)技術(shù)教師能夠認(rèn)識到對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要性，大多也覺得對于學(xué)生的思想政治教育是思想政治老師的事，同自己無關(guān)，這就導(dǎo)致專業(yè)技術(shù)教師在授課的過程中很容易使教學(xué)目標(biāo)出現(xiàn)偏差，新時期對于學(xué)生的教育不應(yīng)該僅僅幫助學(xué)生獲得專業(yè)技能，而是能夠同時培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能與道德素養(yǎng)，培養(yǎng)出高質(zhì)量的、全面發(fā)展的、真正對國家和社會有益的人才，這也是新時期思想政治與專技課堂融合的根本目的[2]。

二、新時期思想政治教育與專技課堂融合的意義

思想政治教育與專業(yè)技術(shù)課堂的融合不僅可以幫助學(xué)生提高思想政治素養(yǎng)，還可以借助思想政治教育來提高專業(yè)技術(shù)課堂的效率。傳統(tǒng)的教育模式下，思想政治教育工作由思想政治教師單獨完成，思想政治教師需要在十分有限的教學(xué)時間內(nèi)講述大量的內(nèi)容，這就導(dǎo)致教師只能挑選重點來講，每節(jié)課涉及大量的理論內(nèi)容，教師沒有時間也沒有精力去給學(xué)生舉例子或者是通過活動來幫助學(xué)生理解和提高課堂趣味性，很多學(xué)生在思想政治課堂上昏昏欲睡。長此以往，不僅思想政治高度沒有得到提升，反而讓學(xué)生認(rèn)為思想政治就一定是枯燥乏味的，就會讓學(xué)生對于接受思想政治教育這件事產(chǎn)生了抵觸心理。其實很多事物都可以作為思想政治教育的素材，思想政治與專業(yè)課堂的融合不僅為思想政治教育提供了更豐富的素材，還讓專業(yè)技術(shù)教師分擔(dān)了思想政治教師的教學(xué)壓力。同時，專業(yè)技術(shù)教師在融合思想政治教學(xué)內(nèi)容的同時也讓自己的課堂內(nèi)容更加豐富，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高專業(yè)技術(shù)課堂效率[3]。

三、新時期思想政治教育與專業(yè)技術(shù)課堂融合的實踐

（一）利用“三段式”課堂做好思想政治教育工作

“三段式”課堂指的是將每一節(jié)專業(yè)技術(shù)課堂分為三個部分，第一段為思想政治教育時間，為了避免影響學(xué)生專業(yè)技能的提升，這段時間不用過長，五到十分鐘即可。教師可以在這段時間內(nèi)結(jié)合近期的新聞來跟學(xué)生展開討論，用這樣的方式來活躍課堂氛圍，學(xué)生針對當(dāng)前的熱點進(jìn)行討論的過程就是接受思想政治教育的過程。教師在這個過程中，要引導(dǎo)學(xué)生正確、客觀、全面地看待這些熱點事物，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀、世界觀與人生觀。在討論新聞的時候，課堂氛圍將會活躍起來，等時間一到，教師可以立即進(jìn)入到專業(yè)技術(shù)的教學(xué)中，學(xué)生的情緒依然處于高漲的狀態(tài)，對于教師的知識講解吸收得將會更好，這就是第二段教學(xué)。第三段指的是總結(jié)階段，教師可以針對本節(jié)課進(jìn)行一個總結(jié)，在總結(jié)的過程中也要注意和學(xué)生進(jìn)行互動，幫助學(xué)生更好地集中精力和反芻消化課堂。

（二）把握好思想政治教學(xué)的方向

《綱要》要求在對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的過程中，要對各種有利于學(xué)生價值觀念、理想信念和道德觀念的思想政治要素進(jìn)行挖掘。這一方面要求教師對思想政治教育內(nèi)容有足夠的了解，另一方面要求教師對學(xué)生能夠有深層的認(rèn)知，同時能夠結(jié)合現(xiàn)階段社會發(fā)展現(xiàn)狀和學(xué)生的思想現(xiàn)實靈活運(yùn)用教材內(nèi)容來開展教學(xué)活動。教學(xué)活動的開展一定要有利于幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念、堅定的理想信念和正確的道德觀念。當(dāng)然這一教育目標(biāo)的實現(xiàn)不僅需要思想政治教師的努力，同樣需要其他專業(yè)技術(shù)教師的配合與努力，只有這樣才能保證“各類課程與思想政治教育的同向同行”，才能把握好思想政治教學(xué)的方向。

（三）提高思想政治教師與專業(yè)技術(shù)教師的思想政治素養(yǎng)

能否為學(xué)生提供更好的思想政治教育，關(guān)鍵在于教師，這是對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的基礎(chǔ)。教學(xué)能力與教學(xué)方式固然重要，但是如果教師自身的水平提不上去，一切都將是空談，因此無論是思想政治教師還是專業(yè)技術(shù)教師都應(yīng)該致力于不斷提高自身的思想政治素養(yǎng)。高職院校的思想政治教師一般都具有很強(qiáng)的專業(yè)能力，但是仍然要注意不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)能力。對于專業(yè)技術(shù)教師來說，平時要多關(guān)注熱點新聞，同時可以了解一些思想政治教學(xué)的內(nèi)容，使自身的思想政治素養(yǎng)得以提升，以便能夠給學(xué)生提供更好的指導(dǎo)。此外，專業(yè)技術(shù)教師一定不能放松對自己專業(yè)技能的提升，專業(yè)能力是教師得以教書育人的主要依據(jù)，只有夠強(qiáng)的專業(yè)能力才可以征服學(xué)生，從而提升自身在學(xué)生中的影響力。

（四）結(jié)合多種教學(xué)方式來開展教學(xué)活動

越來越多的教學(xué)方式被應(yīng)用到教育教學(xué)中，多種教學(xué)方式共同服務(wù)于教學(xué)活動可以讓教學(xué)形式多樣，增加課堂教學(xué)的新鮮感，從而吸引學(xué)生的注意力，同時還可以提高課堂教學(xué)效率。思想政治教學(xué)與專業(yè)技術(shù)課堂的融合還需要網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的幫助，教師在對學(xué)生進(jìn)行思想教學(xué)的過程中，可以利用多媒體播放一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的短片或者提前針對教學(xué)內(nèi)容做一個PPT來進(jìn)行輔助教學(xué)。

綜上所述，隨著社會的不斷發(fā)展，國家與社會對于人才的要求越來越全面，全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的培養(yǎng)離不開思想政治水平的提高。為了更好地提高學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，在新時期應(yīng)該促進(jìn)思想政治教育與專業(yè)技術(shù)課堂的融合，這意味著專業(yè)技術(shù)教師與思想政治教師要加強(qiáng)交流與合作，共同為學(xué)生的思想政治素養(yǎng)的提升努力。

參考文獻(xiàn)

[1]陳愛華.“工匠精神”融入高職思想政治教育探究[J].廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2018，v.17;No.64（2）：29-32+70.

[2]李虹.職業(yè)精神教育融入高職思想政治理論課的必要性研究與思考[J].山東農(nóng)業(yè)工程學(xué)院學(xué)報，2018，v.35;No.181（4）：150-151.

[3]邵亮.淺析在中職思政教育中融入工匠精神的有效性途徑[J].科學(xué)咨詢，2020（10）：114-114.