擁青

摘要：伴隨著當(dāng)前時(shí)代的不斷發(fā)展，我國(guó)的教育事業(yè)也在不斷的進(jìn)行改進(jìn)與更新，在當(dāng)前我國(guó)的發(fā)展中，教育事業(yè)成為了其中最為重要的一部分，構(gòu)建高效的課堂逐漸成為了當(dāng)前教育的主要目標(biāo)。在小學(xué)的所有科目中，小學(xué)數(shù)學(xué)占據(jù)著十分重要的地位，而且數(shù)學(xué)是小學(xué)學(xué)科中最為主要的學(xué)科，因此構(gòu)建一個(gè)高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂就成為了教學(xué)研究中重要的任務(wù)。本文根據(jù)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題，提出在新課改的背景下如何建立一個(gè)高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，為日后的教育教學(xué)工作提供借鑒和思考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂模式;構(gòu)建策略;

伴隨著我國(guó)新課改進(jìn)程的不斷深入，在小學(xué)的教學(xué)過程中也開展了相關(guān)的改革措施，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、構(gòu)建高效的教學(xué)課堂也成為了當(dāng)前研究的熱門話題。數(shù)學(xué)作為一門較為抽象的知識(shí)，其自身的邏輯性也較強(qiáng)，在小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力都沒有得到較好的發(fā)展。因此，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)于小學(xué)生而言是一項(xiàng)較為困難的任務(wù)。小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育中重要的一門學(xué)科，其能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯能力和思維能力，并且提高學(xué)生的自身素質(zhì)。在小學(xué)教學(xué)的展開過程中，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取相關(guān)的教學(xué)措施和教學(xué)方法，并且要豐富教學(xué)的內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)的模式，促進(jìn)學(xué)生相關(guān)能力的發(fā)展。

1.當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

在當(dāng)前的小學(xué)教學(xué)中，由于受到應(yīng)試教育的影響，傳統(tǒng)的教學(xué)模式仍舊在大范圍的使用，這也造成了學(xué)生相關(guān)能力得不到發(fā)展的現(xiàn)狀。因此，需要了解在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中存在的問題，并進(jìn)行分析，運(yùn)用分析的方式來提出相關(guān)的解決方案，并且能夠構(gòu)建高效的教學(xué)課堂。

1.1教學(xué)手段單一

在進(jìn)行新課改的過程當(dāng)中，其自身的目標(biāo)是為了能夠讓學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行統(tǒng)一與協(xié)調(diào)，讓學(xué)生能夠獲得思想和能力上的共同發(fā)展，提高教學(xué)的整體有效性，使學(xué)生能夠充分地適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展。但是，由于在長(zhǎng)期傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，大部分教師忽略了對(duì)教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容等方面的創(chuàng)新。在課堂的教學(xué)當(dāng)中就難以吸引學(xué)生的注意力，無法提高學(xué)生的積極性。在小學(xué)階段，學(xué)生自身的年齡特征較為明顯，其好奇心較強(qiáng)，比較喜歡新鮮的事物^[1]。因此，如果教學(xué)手段過于單一，會(huì)降低學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，這也就導(dǎo)致了最終的教學(xué)質(zhì)量難以達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)，學(xué)生也不能獲得相關(guān)能力的提升。

1.2教學(xué)觀念陳舊

在教學(xué)的過程中，教師常常會(huì)運(yùn)用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式來進(jìn)行知識(shí)的傳授，進(jìn)行新課程改革后，教師也并沒有適應(yīng)新的教學(xué)方法，更沒有轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，這就導(dǎo)致了部分教師對(duì)于新課改的內(nèi)容認(rèn)識(shí)不夠深刻，對(duì)其中的思想也并沒有進(jìn)行了解和掌握，更沒有探索新課程改革的教學(xué)理念，因此在教學(xué)的過程中，教師往往找不到行之有效的教學(xué)方法，仍然采用填鴨式的教學(xué)手段，雖然能夠讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)有一個(gè)機(jī)械的了解，但不能深刻的認(rèn)識(shí)，這種灌輸式的教學(xué)整體上影響了課堂的教學(xué)效率。

2.新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式構(gòu)建策略

以上分析了當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中所存在的問題，這對(duì)于構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式是較為有力的理論支撐，能夠避免在構(gòu)建高效課堂時(shí)出現(xiàn)相關(guān)的問題。以下是構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的幾點(diǎn)主要措施：

2.1觀念的轉(zhuǎn)變與興趣的激發(fā)

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿χ?。在很大程度上，興趣主要來源于教師自身的教學(xué)熱情，教師需要不斷的深化新課程的教學(xué)理念，并且能夠在教學(xué)過程中積極的去進(jìn)行相關(guān)實(shí)踐，確保能夠建立更加高效的課堂模式。在以往的教學(xué)過程中，教師主要扮演的是主導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)者，但是在新課程的改革過程中，教師要轉(zhuǎn)變自身的觀念，調(diào)整自身的角色以及規(guī)范自身的行為，準(zhǔn)確的對(duì)自身進(jìn)行定位。首先，教師需要做到讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，也要主動(dòng)的與學(xué)生進(jìn)行溝通，真正的了解學(xué)生，以平常的心態(tài)與學(xué)生交流，讓教學(xué)能夠使學(xué)生獲得快樂的感受。其次在構(gòu)建學(xué)生為中心的教學(xué)課堂中，通過教學(xué)，教師需要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的過程，以及能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，使學(xué)生能夠進(jìn)行主動(dòng)的探索，激發(fā)學(xué)生的求知欲，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也要真正的培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在進(jìn)行一節(jié)課以前，可以介紹數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)際運(yùn)用來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，也可以設(shè)置相關(guān)的懸念，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索與發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生感受在探索當(dāng)中的喜悅和樂趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠真正的參與到課堂的活動(dòng)中去^[2]。比如在進(jìn)行《秒的認(rèn)識(shí)》這一課時(shí)，可以設(shè)置相關(guān)的情境，讓學(xué)生感受時(shí)間在生活當(dāng)中無處不在，以此來提出怎樣認(rèn)識(shí)秒針這樣的問題，啟發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的進(jìn)行探索，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，課堂的氛圍也能夠有所活躍，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2人文關(guān)懷與價(jià)值觀培養(yǎng)

在新課程改革下，教學(xué)環(huán)境也發(fā)生了改變，學(xué)生能夠在更加寬松、和諧的教學(xué)氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生在這樣的教學(xué)環(huán)境中能夠主動(dòng)地建構(gòu)自身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并且能夠自主的進(jìn)行發(fā)展，這種教學(xué)的環(huán)境也被稱作人文教學(xué)環(huán)境。學(xué)生在獲得基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)也能夠提升自身的技能，除此以外，還可以培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀念以及情感態(tài)度，使學(xué)生的個(gè)性獲得發(fā)展，學(xué)生能夠大膽的闡述自身的觀點(diǎn)，充分的表達(dá)自身的意見和思想，更能夠帶著開放的心理與同伴進(jìn)行合作交流。也就是說，教師在教學(xué)的過程中，不僅要改變自身的教學(xué)方式，也要重視對(duì)于學(xué)生的人文關(guān)懷和情感教育，因此在教學(xué)的過程中，教師需要挖掘在知識(shí)下面更為深層次的東西，滲透情感的教育，也能夠培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念。例如，在學(xué)習(xí)《年，月，日》這一課當(dāng)中，教師可以借題發(fā)揮，從年月日的教學(xué)中影響學(xué)生要形成相關(guān)的時(shí)間觀念，讓學(xué)生能夠制定相關(guān)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并養(yǎng)成習(xí)慣，通過實(shí)施相關(guān)的計(jì)劃來提高學(xué)生自身的能力，這樣學(xué)生不僅能夠輕易的理解了年月日的概念，也能從學(xué)習(xí)過程中受到一定的教育。

3.結(jié)語

綜上所述，在新課程改革理論提出后，我國(guó)的教學(xué)課堂也進(jìn)行了充分的改進(jìn)與更新，也取得了一定程度的進(jìn)步。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科受到傳統(tǒng)模式的影響較為嚴(yán)重。因此，我國(guó)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂還需要進(jìn)一步的加強(qiáng)，通過教師不斷的實(shí)踐來提升教學(xué)的總體質(zhì)量，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中構(gòu)建一個(gè)高效的課堂是當(dāng)前小學(xué)教育中最為關(guān)注的一個(gè)重點(diǎn)，每一個(gè)數(shù)學(xué)教師都需要積極地發(fā)揮自身的有效性，從教師自身的觀念以及教學(xué)過程中的內(nèi)容進(jìn)行全方面的考慮，創(chuàng)新教學(xué)的模式，豐富教學(xué)的內(nèi)容，以此來構(gòu)建更為高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)

[1]郭栓福.優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)? 構(gòu)建高效課堂——淺議初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2020（09）：225.

[2]劉貴富. 構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的思考[N]. 云南經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)，2020-07-27（B02）.